《分析化学实验》教学大纲课程名称：分析化学实验课程类别（必修/选修）：必修课程英文名称：AnalyticalChemistryExperiment其中实验/实践学时：24总学时/周学时/学分：24/4/1.5先修课程：分析化学、无机化学、无机化学实验后续课程支撑：有机化学实验、物理化学实验、高分子化学实验、高分子物理实验、专业综合设计实验等授课时间：1-12周双周授课地点：松山湖校区/12E20412E206（高材1班：周三5-8节，高材2班：周六1-4节）授课对象：2020级高材1、2班开课学院：材料科学与工程学院任课教师姓名/职称：郑柯/讲师，张晓凡/讲师答疑时间、地点与方式：课前微信群答疑，课中学生自由提问：课后停留在教室，对有疑问的同学进行答疑：日常答疑学生可到材料楼2B211与老师讨论答疑或微信群线上答疑。课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（V）：考察使用教材：武汉大学主编，《分析化学实验》（第五版，上册），高等教育出版社，2011。教学参考资料：（1）武汉大学主编，《分析化学》（第六版，上册），高等教育出版社，2016：2）华中师范大学，东北师范大学等编，《分析化学实验》（第四版），高等教育出版社，2000：（3）马全红等主编，分析化学实验》，南京大学出版社，2009。课程简介：《分析化学实验》是材料、化学、化工、食品、环境科学等相关专业的学科基础课程，是与分析化学理论课教学紧密结合的独立课程。通过实验训练，加深学生对分析化学基础理论的理解，学习和掌握分析化学实验的基本原理、方法、基本程序、操作技能和计算方法：通过实验，培养学生严密的科学思维、认真细致的实验作风、独立工作能力和良好的科学素质，提高观察、分析和解决问题的能力，为学习后续课程和将来从事分析、检测工作及科学研究打下良好的基础，成为爱国、敬业、诚信、友善的社会主义接班人
《分析化学实验》教学大纲 课程名称：分析化学实验 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：Analytical Chemistry Experiment 总学时/周学时/学分：24/4/1.5 其中实验/实践学时：24 先修课程：分析化学、无机化学、无机化学实验 后续课程支撑：有机化学实验、物理化学实验、高分子化学实验、高分子物理实验、专业综合设计实验等 授课时间：1-12 周双周 （高材 1 班：周三 5-8 节，高材 2 班：周六 1-4 节） 授课地点：松山湖校区/12E204 12E 206 授课对象：2020 级高材 1、2 班 开课学院：材料科学与工程学院 任课教师姓名/职称：郑轲/讲师，张晓凡/讲师 答疑时间、地点与方式：课前微信群答疑，课中学生自由提问；课后停留在教室，对有疑问的同学进行答疑；日常答疑学生可到材料楼 2B211 与老 师讨论答疑或微信群线上答疑。 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（）：考察 使用教材：武汉大学主编，《分析化学实验》（第五版，上册），高等教育出版社，2011。 教学参考资料：(1) 武汉大学主编，《分析化学》（第六版，上册），高等教育出版社，2016； (2) 华中师范大学，东北师范大学等编，《分析化学实验》（第四版），高等教育出版社，2000； (3) 马全红等主编，《分析化学实验》，南京大学出版社，2009。 课程简介：《分析化学实验》是材料、化学、化工、食品、环境科学等相关专业的学科基础课程，是与分析化学理论课教学紧密结合的独立课程。 通过实验训练，加深学生对分析化学基础理论的理解，学习和掌握分析化学实验的基本原理、方法、基本程序、操作技能和计算方法；通过实验， 培养学生严密的科学思维、认真细致的实验作风、独立工作能力和良好的科学素质，提高观察、分析和解决问题的能力，为学习后续课程和将来从 事分析、检测工作及科学研究打下良好的基础，成为爱国、敬业、诚信、友善的社会主义接班人
课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑：毕业要求支撑毕业要求指标点课程教学目标目标1：5.1了解高分子材料与工程1.掌握分析天平、滴定管等仪器设备的使用方5．使用现代工具：能够针对高分子材料的合成、制备、成型加工专业常用的现代仪器、信息法与正确操作。等问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信技术工具、工程工具和模拟2．掌握分析化学实验基本知识、操作规程和实息技术工具，对高分子材料与工程领域复杂工程问题进行预测与模软件的使用原理和方法，并验技能，增强利用分析化学知识解读高分子性质拟，并能够理解其局限性。理解各自优势和局限性。的能力。目标2：5.1了解高分子材料与工程5.使用现代工具：能够针对高分子材料的合成、制备、成型加工确立“量”的概念，学会正确地记录实验数据，专业常用的现代仪器、信息等问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信能运用分析化学的基本原理科学地处理数据，表技术工具、工程工具和模拟息技术工具，对高分子材料与工程领域复杂工程问题进行预测与模达实验结果，为后续的高分子表征和数据分析打软件的使用原理和方法，并拟，并能够理解其局限性。下基础。理解各自优势和局限性。5.1了解高分子材料与工程目标3：5.使用现代工具：能够针对高分子材料的合成、制备、成型加工专业常用的现代仪器、信息掌握并运用滴定分析和样品的检验方法，通过电等问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信技术工具、工程工具和模拟子天平称量、酸碱滴定管操作、组分物质综合分息技术工具，对高分子材料与工程领域复杂工程问题进行预测与榜软件的使用原理和方法，并析，培养学生分析问题、解决问题和创新的能力。拟，并能够理解其局限性。理解各自优势和局限性。实践教学进程表
课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1： 1. 掌握分析天平、滴定管等仪器设备的使用方 法与正确操作。 2. 掌握分析化学实验基本知识、操作规程和实 验技能，增强利用分析化学知识解读高分子性质 的能力。 5.1 了解高分子材料与工程 专业常用的现代仪器、信息 技术工具、工程工具和模拟 软件的使用原理和方法，并 理解各自优势和局限性。 5．使用现代工具：能够针对高分子材料的合成、制备、成型加工 等问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信 息技术工具，对高分子材料与工程领域复杂工程问题进行预测与模 拟，并能够理解其局限性。 目标 2： 确立“量”的概念，学会正确地记录实验数据， 能运用分析化学的基本原理科学地处理数据，表 达实验结果，为后续的高分子表征和数据分析打 下基础。 5.1 了解高分子材料与工程 专业常用的现代仪器、信息 技术工具、工程工具和模拟 软件的使用原理和方法，并 理解各自优势和局限性。 5．使用现代工具：能够针对高分子材料的合成、制备、成型加工 等问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信 息技术工具，对高分子材料与工程领域复杂工程问题进行预测与模 拟，并能够理解其局限性。 目标 3： 掌握并运用滴定分析和样品的检验方法，通过电 子天平称量、酸碱滴定管操作、组分物质综合分 析，培养学生分析问题、解决问题和创新的能力。 5.1 了解高分子材料与工程 专业常用的现代仪器、信息 技术工具、工程工具和模拟 软件的使用原理和方法，并 理解各自优势和局限性。 5．使用现代工具：能够针对高分子材料的合成、制备、成型加工 等问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信 息技术工具，对高分子材料与工程领域复杂工程问题进行预测与模 拟，并能够理解其局限性。 实践教学进程表
教学项目类型（验证支撑课程授课敏师学时周次实验项目名称学内容（重点、难点、课程思政融入点）综合/设计)方式目标实验，4位学生一组，须完成实验预郑辑、分析天平称量练分析天平的使用及常用的称量方法（重点）：4验证2习报告、实验报目标1习张晓凡差减法称量（难点）。告。实验报告须有详细的实验记录。滴定分析常用仪器的洗涤和正确使用方法：以甲基橙、酚为指示剂时：滴定终点的判定方实验，4位学生一法：记录和处理实验数据的科学方法（重点）组，须完成实验预滴定操作和终点判断（难点）。习报告、实验报郑辑、目标1滴定分析基本操课程思政融入点：1）强调共用试剂的使用规验证告。实验报告须有S4作练习张晓凡目标2范，保持台面的整洁，培养学生严谨的科学态详细的实验记录度，营造爱思考、和谐、友善的实验室气氛：和计算相对平均2）从辩证唯物主义中量变到质变的原理解释偏差。滴定分析的原理，培养学生辩证唯物主义的世界观和方法论
周次 实验项目名称 授课教师 学时 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 项目类型（验证/ 综合/设计） 教学 方式 支撑课程 目标 2 分析 天平 称量练 习 郑轲、 张晓凡 4 分析天平的使用及常用的称量方法（重点）； 差减法称量（难点）。 验证 实验，4 位学生一 组，须完成实验预 习报告、实验报 告。实验报告须有 详细的实验记录。 目标 1 4 滴定 分析 基本操 作练习 郑轲、 张晓凡 4 滴定分析常用仪器的洗涤和正确使用方法；以 甲基橙、酚酞为指示剂时，滴定终点的判定方 法；记录和处理实验数据的科学方法（重点）； 滴定操作和终点判断（难点）。 课程思政融入点：1) 强调共用试剂的使用规 范，保持台面的整洁，培养学生严谨的科学态 度，营造爱思考、和谐、友善的实验室气氛； 2) 从辩证唯物主义中量变到质变的原理解释 滴定分析的原理，培养学生辩证唯物主义的世 界观和方法论。 验证 实验，4 位学生一 组，须完成实验预 习报告、实验报 告。实验报告须有 详细的实验记录 和计算相对平均 偏差。 目标 1 目标 2
实验，4位学生一组，须完成实验预强碱滴定弱酸过程中溶液pH的变化及指示剂习报告、实验报食用醋总酸度的郑辑、目标1验证告。实验报告须指64的选择，定量转移及滴定操作（重点）：滴定测定张晓凡目标2操作和终点判断（难点）：示剂颜色的变化和pH的变化点记录。常用金属指示剂及基变色原理的应用，EDTA实验，4位学生一的标定方法及其应用（重点）：络合滴定的条组，须完成实验预自来水总硬度的郑、件控制与终点判断。习报告、实验报目标1综合84测定张晓凡目标2课程思政融入点：以化学滴定反应实验误差为告。实验报告须有例，要求学生处理实验数据必须坚持实事求指示剂颜色变化的记录。实、严谨的科学态度。查阅参考资料，设计复杂物质分析的方法，撰写综合性实验的论文（重点）：实验方案设计分组讨论，需写明与实验操作（难点）：综合实验设计论郑辑、目标210综合实验设计方案极4课程思政融入点：要求学生主动思考实验的原文目标3张晓凡其可行性理并及时评估其可行性，使学生深刻懂得实验出真知的含义
6 食用 醋总 酸度的 测定 郑轲、 张晓凡 4 强碱滴定弱酸过程中溶液 pH 的变化及指示剂 的选择，定量转移及滴定操作（重点）；滴定 操作和终点判断（难点）。 验证 实验，4 位学生一 组，须完成实验预 习报告、实验报 告。实验报告须指 示剂颜色的变化 和 pH 的变化点记 录。 目标 1 目标 2 8 自来 水总 硬度的 测定 郑轲、 张晓凡 4 常用金属指示剂及基变色原理的应用，EDTA 的标定方法及其应用（重点）；络合滴定的条 件控制与终点判断。 课程思政融入点：以化学滴定反应实验误差为 例，要求学生处理实验数据必须坚持实事求 实、严谨的科学态度。 综合 实验，4 位学生一 组，须完成实验预 习报告、实验报 告。实验报告须有 指示剂颜色变化 的记录。 目标 1 目标 2 10 综合 实验 设计论 文 郑轲、 张晓凡 4 查阅参考资料，设计复杂物质分析的方法，撰 写综合性实验的论文（重点）；实验方案设计 与实验操作（难点）； 课程思政融入点：要求学生主动思考实验的原 理并及时评估其可行性，使学生深刻懂得实验 出真知的含义。 综合 分组讨论，需写明 实验设计方案极 其可行性 目标 2 目标 3
实验，4位学生一组，须完成实验预习报告、实验报KMnO,自动催化反应的特点，KMnO,溶液的目标1告。实验报告须有过氧化氢含量的郑、配制与标定方法，KMnO4法测定H2O2的原理12综合目标24高锰酸钾和过氧测定张晓凡及方法（重点）：滴定反应条件控制和滴定终目标3化氢滴定终点的点判断（难点）。明显变化特征的记录。24合计：课程考核评价依据及成绩比例（%）权重(%)实验预课程目标支撑毕业要求指标点考勤与课堂考试习及实实验报告实验设计论文表现验记录00n102540目标15.1n5n目标25.10254055目标35.101020合计1010101060100
12 过氧 化氢 含量的 测定 郑轲、 张晓凡 4 KMnO4自动催化反应的特点，KMnO4 溶液的 配制与标定方法，KMnO4法测定 H2O2的原理 及方法（重点）；滴定反应条件控制和滴定终 点判断（难点）。 综合 实验，4 位学生一 组，须完成实验预 习报告、实验报 告。实验报告须有 高锰酸钾和过氧 化氢滴定终点的 明显变化特征的 记录。 目标 1 目标 2 目标 3 合计： 24 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 考勤与课堂 表现 实验预 习及实 验记录 实验设计论文 实验报告 考试 目标 1 5.1 0 10 0 5 25 40 目标 2 5.1 5 0 5 5 25 40 目标 3 5.1 5 0 5 0 10 20 合计 10 10 10 10 60 100
注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第士二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。大纲编写时间：2021.8.30系（部）审查意见：我系已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。雪神泉系（部）主任签名：日期：2021年8月30日
注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2021.8.30 系（部）审查意见： 我系已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2021 年 8 月 30 日
附录：各类考核评分标准表考勤与课堂表现评分标准评分标准观测点A (91-100)B(76-90)C(60-75)D(0-59)上课听讲认真，上课听讲比较上课听讲基本认真，上课听讲不够课堂参与及回积极回答问题认真，回答问题回答问题和参与活认真，回答问答问题情况和参与活动。和参与活动比动一般积极。题和参与活动较积极。不够积极。不迟到、不早请假1次扣10分，迟到1次扣10分，早退1次扣10是否迟到、早退、不请假，不分，中途离开1次扣10分，旷课1次扣30，扣完为止。退、请假、中中途离开，不旷旷课三次或六个学时不得参加考试。途离开和旷课课实验预习及实验记录评分标准评分标准观测点90-10080-8960-790-59实验预习认真，实验预习比实验预习基实验预习不够较认真，知本认真，知识认真，知识点整知识点整理清实验预习情况晰。识点整理比点整理基本理不够清晰。较清晰。清晰。实验记录真实验记录基实验记录存在实验记录真实，实验记录情况实，基本没本真实，多处篡改数据，有多没有涂改有涂改有涂改处涂改
附录：各类考核评分标准表 考勤与课堂表现评分标准 观测点 评分标准 A(91-100) B(76-90) C(60-75) D(0-59) 课堂参与及回 答问题情况 上课听讲认真， 积极回答问题 和参与活动。 上 课 听 讲 比 较 认真，回答问题 和 参 与 活 动 比 较积极。 上课听讲基本认真， 回答问题和参与活 动一般积极。 上课听讲不够 认真，回答问 题和参与活动 不够积极。 是否迟到、早 退、请假、中 途离开和旷课 不迟到、不早 退、不请假，不 中途离开，不旷 课 请假 1 次扣 10 分，迟到 1 次扣 10 分，早退 1 次扣 10 分，中途离开 1 次扣 10 分，旷课 1 次扣 30，扣完为止。 旷课三次或六个学时不得参加考试。 实验预习及实验记录评分标准 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 实验预习情况 实验预习认真， 知识点整理清 晰。 实验预习比 较认真，知 识点整理比 较清晰。 实 验 预 习 基 本认真，知识 点 整 理 基 本 清晰。 实验预习不够 认真，知识点整 理不够清晰。 实验记录情况 实验记录真实， 没有涂改 实验记录真 实，基本没 有涂改 实 验 记 录 基 本真实，多处 有涂改 实验记录存在 篡改数据，有多 处涂改
实验设计论文评分标准评分标准观测点90-10080-8960-790-59实验方案设计实验方案设实验方案设实验方案设计合理，实验操作计比较合计基本合理，不合理，实验操实验方案设计、实验操作过程规范。理，实验操实验操作过作过程不规范。规范与否情况作过程毕竞程基本规范。规范。实验结束后实实验结束后实验结束后不能及时完成验论文书写整实验论文书实验论文书报告论文，书写洁，解决问题的写比较整写基本整洁，不够整洁，解决实验论文的书写、数据处方案正确，实验洁，解决问解决问题的问题的方案有理情况结果分析合理。题的方案正错误，实验分析方案基本正确，实验结确，实验结果不够合理。果分析比较分析基本合理。合理。主动发现问题，比较能主动在启发下能不能主动发现能提出不同解发现问题，发现问题，在问题，不能提出学生的主观能动性能提出解决决问题的方案。引导下能提解决问题的方案。问题的方出解决问题案。的方案。实验报告评分标准评分标准观测点80-8990-10060-790-59基本概念比基本概念清基本概念基基本概念不够清晰，晰，实验原理较清晰，实本清晰，实验实验原理阐述不够阐述清楚，方验原理阐述原理阐述基清楚，方案书写不够实验报告的书写情况案书写完整正比较清楚，本清楚，方案完整、错误较多。确。方案书写比书写基本完整正确。较完整正确。比较及时完基本按时完及时完成报不能及时完成报告，告，书写整洁，成报告，书成报告，书写实验报告中数据的处理书写不够整洁，解决基本整洁，解与分析情况解决问题的方写比较整问题的方案有错误，案正确，实验洁，解决问决问题的方实验分析不够合理
实验设计论文评分标准 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 实验方案设计、实验操作 规范与否情况 实验方案设计 合理，实验操作 过程规范。 实验方案设 计 比 较 合 理，实验操 作过程毕竟 规范。 实 验 方 案 设 计基本合理， 实 验 操 作 过 程基本规范。 实验方案设计 不合理，实验操 作过程不规范。 实验论文的书写、数据处 理情况 实验结束后实 验论文书写整 洁，解决问题的 方案正确，实验 结果分析合理。 实验结束后 实验论文书 写 比 较 整 洁，解决问 题的方案正 确，实验结 果分析比较 合理。 实 验 结 束 后 实 验 论 文 书 写基本整洁， 解 决 问 题 的 方 案 基 本 正 确，实验结果 分 析 基 本 合 理。 不能及时完成 报告论文，书写 不够整洁，解决 问题的方案有 错误，实验分析 不够合理。 学生的主观能动性 主动发现问题， 能提出不同解 决问题的方案。 比较能主动 发现问题， 能提出解决 问 题 的 方 案。 在 启 发 下 能 发现问题，在 引 导 下 能 提 出 解 决 问 题 的方案。 不能主动发现 问题，不能提出 解决问题的方 案。 实验报告评分标准 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 实验报告的书写情况 基 本 概 念 清 晰，实验原理 阐述清楚，方 案书写完整正 确。 基本概念比 较清晰，实 验原理阐述 比较清楚， 方案书写比 较 完 整 正 确。 基本概念基 本清晰，实验 原理阐述基 本清楚，方案 书写基本完 整正确。 基本概念不够清晰， 实验原理阐述不够 清楚，方案书写不够 完整、错误较多。 实验报告中数据的处理 与分析情况 及 时 完 成 报 告，书写整洁， 解决问题的方 案正确，实验 比较及时完 成报告，书 写 比 较 整 洁，解决问 基本按时完 成报告，书写 基本整洁，解 决问题的方 不能及时完成报告， 书写不够整洁，解决 问题的方案有错误， 实验分析不够合理
分析合理。题的方案正案基本正确，确，实验分实验分析基析合理。本合理。实验考试评分标准评分标准观测点90-10080-8960-790-59实验操作规实验操作实验操作基实验操作不够规范，范，实验结果比较规范，本规范，实实验结果错误。实验操作情况准确。实验结果验结果基本准确。准确。撰写实验撰写实验报撰写实验报撰写实验报告不够告认真，数据报告比较告基本认认真，数据分析不太实验报告书写与数据分析情分析合理。认真，数据真，数据分合理。况分析比较析基本合合理。理。尊重客观实比较尊重基本尊重客不够尊重客观实验验结果，实验客观实验观实验结结果，实验过程不够过程认真细结果，实验果，实验过认真细致，不太遵守致，遵守纪过程比较程相对认真纪律，不太注意保持实验卫生与实验室安全等基律，注意保持认真细致，细致，基本卫生整洁。本常识卫生整洁。比较遵守遵守纪律，纪律，比较相对注意保注意保持持卫生整卫生整洁。洁
分析合理。 题的方案正 确，实验分 析合理。 案基本正确， 实验分析基 本合理。 实验考试评分标准 观测点 评分标准 90-100 80-89 60-79 0-59 实验操作情况 实 验 操 作 规 范，实验结果 准确。 实 验 操 作 比较规范， 实 验 结 果 准确。 实验操作基 本规范，实 验结果基本 准确。 实验操作不够规范， 实验结果错误。 实验报告书写与数据分析情 况 撰 写 实 验 报 告认真，数据 分析合理。 撰 写 实 验 报 告 比 较 认真，数据 分 析 比 较 合理。 撰写实验报 告 基 本 认 真，数据分 析 基 本 合 理。 撰写实验报告不够 认真，数据分析不太 合理。 实验卫生与实验室安全等基 本常识 尊 重 客 观 实 验结果，实验 过 程 认 真 细 致 ， 遵 守 纪 律，注意保持 卫生整洁。 比 较 尊 重 客 观 实 验 结果，实验 过 程 比 较 认真细致， 比 较 遵 守 纪律，比较 注 意 保 持 卫生整洁。 基本尊重客 观 实 验 结 果，实验过 程相对认真 细致，基本 遵守纪律， 相对注意保 持 卫 生 整 洁。 不够尊重客观实验 结果，实验过程不够 认真细致，不太遵守 纪律，不太注意保持 卫生整洁