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>22 向中国人脱帽致敬 2004年4月17日上午,河南 登封市少林大道被手持花圈 和挽幛的人潮所阻塞。 40岁女公安局长任长霞的死, 令当地14万有姓走上街头。 04 ha xinhuanet. com
向中国人脱帽致敬 2004 年 4 月17日上午，河南 登封市少林大道被手持花圈 和挽幛的人潮所阻塞。 40岁女公安局长任长霞的死， 令当地14万百姓走上街头
向 学习目标(一) 马沐序 中 知识目标 1.掌握下列词语的意义:无奇不有、沉寂、 人 刁钻古怪、倏地、不约而同。 脱■2.把握课文主旨,培养民族自豪感和爱国心, 帽坚定地维护祖国的尊严和独立完整。 致■3.学习本文通过侧面烘托和对人物动作、语 敬 言的描写来塑造人物形象的方法
向 中 国 人 脱 帽 致 敬 学习目标(一) ◼ 知识目标 ◼ 1．掌握下列词语的意义：无奇不有、沉寂、 刁钻古怪、倏地、不约而同。 ◼ 2．把握课文主旨，培养民族自豪感和爱国心， 坚定地维护祖国的尊严和独立完整。 ◼ 3．学习本文通过侧面烘托和对人物动作、语 言的描写来塑造人物形象的方法
向 学习目标(二) 哈尔滨 马济齐 中 能力目标 1.听说能力和应变能力。在刁钻古怪的 人教授的步步紧逼之下,“我”巧妙地、灵活 脱 机变地作出有理有节的回答。通过分析“我” 的答辫技巧,培养自己的听说能力和应变能 帽力。 致 2.写作能力。文章中人物描写细腻生动, 敬 侧面描写及环境烘托恰到好处,结构紧凑, 层层推进,扣人心弦,引人入胜。要认真研 读,提高写作能力
向 中 国 人 脱 帽 致 敬 学习目标(二) 能力目标 1．听说能力和应变能力。在刁钻古怪的 教授的步步紧逼之下，“我”巧妙地、灵活 机变地作出有理有节的回答。通过分析“我” 的答辩技巧，培养自己的听说能力和应变能 力。 2．写作能力。文章中人物描写细腻生动， 侧面描写及环境烘托恰到好处，结构紧凑， 层层推进，扣人心弦，引人入胜。要认真研 读，提高写作能力
学习重点 哈尔滨 马沐序 向中国人脱帽致敬 1.整体感知课文。。《向中国人脱帽致敬》是一 篇记叙类的文章。阅读时要从文体入手, 抓住时间、地点、人物、事件这四大要素 读懂全文,进而领会文章主旨—文章真实地 记录了“大胡子”教授的提问和中国留法学 帽生“我”的回答,中国留学生不卑不亢、有 理有节的答辦,反映了我国打开国门之后, 代中国人的骨气以及对祖国强盛的渴望 “我”的答辩技巧。 3.文章体现出的文学性
向 中 国 人 脱 帽 致 敬 学习重点 ◼ 1．整体感知课文。《向中国人脱帽致敬》是 一篇记叙类的文章。阅读时要从文体入手， 抓住时间、地点、人物、事件这四大要素， 读懂全文，进而领会文章主旨──文章真实地 记录了“大胡子”教授的提问和中国留法学 生“我”的回答，中国留学生不卑不亢、有 理有节的答辩，反映了我国打开国门之后， 一代中国人的骨气以及对祖国强盛的渴望。 ◼ 2．“我”的答辩技巧。 ◼ 3．文章体现出的文学性
学习难点 向 哈尔滨 马沐序 中 1.关于“大胡子”教授。他是不是一个 “刁钻古怪”的人? 人 脱2.在“我”与“大胡子”教授关于“哪 个中国”的问答中,台湾同学的回答表 帽 明了他在“一个中国”问题上持什么态 致度? 敬■3.课文结尾“出了教室,台湾同胞与我 并排儿走。好一会儿后,两人不约而同 地看着对方说:‘一起喝杯咖啡好 吗?’”的寓意是什么?
向 中 国 人 脱 帽 致 敬 ◼ 1．关于“大胡子”教授。他是不是一个 “刁钻古怪”的人？ ◼ 2．在“我”与“大胡子”教授关于“哪 个中国”的问答中，台湾同学的回答表 明了他在“一个中国”问题上持什么态 度？ ◼ 3．课文结尾“出了教室，台湾同胞与我 并排儿走。好一会儿后，两人不约而同 地看着对方说：‘一起喝杯咖啡好 吗？’”的寓意是什么？ 学习难点
向 学习实践 哈尔滨 中 排演课本剧,请注意表现出对话课上的 气氛,以及“大胡子”教授与“我”的 人 说话语气。 脱 A 帽 致 敬
向 中 国 人 脱 帽 致 敬 学习实践 ◼ 排演课本剧，请注意表现出对话课上的 气氛，以及“大胡子”教授与“我”的 说话语气
向 预习辅导(一) 中 分角色朗读课文,辨析字音字形词义 人滇池难堪给予倏地扣人心弦 脱 帽不卑不亢 致 刁钻古怪正视穷究不约而同刁难 敬
向 中 国 人 脱 帽 致 敬 预习辅导(一) 分角色朗读课文，辨析字音字形词义。 滇池 难堪 给予 倏地 扣人心弦 不卑不亢 刁钻古怪 正视 穷究 不约而同 刁难