《名家小传三则》课件 北京课改版七年级下
《名家小传三则》课件 北京课改版七年级下
一、教学目的: ·1.指导学生学习小传写作知识及写作方法 2.指导学生学习写作小传。 二、教学重点 感受作者的生活经历和精神风貌。 2.了解小传的特点。 三、教学难点: 1.掌握小传的基本模式及写作方法; 四、教学方法: 提问法,讨论法,讲解法,举例法等 ⑤
• 一、教学目的： • 1．指导学生学习小传写作知识及写作方法； • 2．指导学生学习写作小传。 • 二、教学重点： • 1．感受作者的生活经历和精神风貌。 • 2．了解小传的特点。 • 三、教学难点： • 1．掌握小传的基本模式及写作方法； • 四、教学方法： • 提问法，讨论法，讲解法，举例法等
五、课文分析 《韬奋自述》: 作者介绍了哪些方面的情况? ·第一段:开篇直述写这篇小传的原因。 ·第二段:表明自己写传的态度。 第三段:介绍自己工作生活的简要经历。 ·第四段:介绍家庭情况和自己的性格特点。 ·2.作者是怎样的一个人? ·第三段说自己还是个孩子,能感觉到作者的一种 自嘲,一种看待自己的机智。“目前被推任本店 经理,也是出乎意料”,袒露不慕功名的平常心 态。最后一段写到自己性急,牛性发作时容易得 罪人,体现他不屈的气节
• 五、课文分析 • （一）《韬奋自述》： • 1．作者介绍了哪些方面的情况？ • 第一段：开篇直述写这篇小传的原因。 • 第二段：表明自己写传的态度。 • 第三段：介绍自己工作生活的简要经历。 • 第四段：介绍家庭情况和自己的性格特点。 • 2．作者是怎样的一个人？ • 第三段说自己还是个孩子，能感觉到作者的一种 自嘲，一种看待自己的机智。“目前被推任本店 经理，也是出乎意料”，袒露不慕功名的平常心 态。最后一段写到自己性急，牛性发作时容易得 罪人，体现他不屈的气节
二)《著者略历》 这则小传介绍了自己的生活经历、写作成果。 2.可以看出老舍是一个忠厚善良,幽默不功利的人。 ·3.语言特点:朴实而且富有幽默感。“志学之年,帝王 不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母。布尔乔亚之 仁未能一扫空也。” ·(三)《贾平凹小传》 1.这篇小传介绍了哪些内容? ·第一段介绍了自己的名字;第二段介绍了家庭境况;第三 介绍家乡的情况和自己的志趣;最后一段介绍了经历和 箸作情况。 2.体现出作者坦率、谦逊的思想品格。 ·3.语言特点:朴实、深沉,具有醇厚的风俗气息 五 耸都长不丰,山高水长却清香。离家士年季香归里;因 江东父
• （二）《著者略历》 • 1．这则小传介绍了自己的生活经历、写作成果。 • 2．可以看出老舍是一个忠厚善良，幽默不功利的人。 • 3．语言特点：朴实而且富有幽默感。“志学之年，帝王 不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布尔乔亚之 仁未能一扫空也。” • （三）《贾平凹小传》 • 1．这篇小传介绍了哪些内容？ • 第一段介绍了自己的名字；第二段介绍了家庭境况；第三 段介绍家乡的情况和自己的志趣；最后一段介绍了经历和 著作情况。 • 2．体现出作者坦率、谦逊的思想品格。 • 3．语言特点：朴实、深沉，具有醇厚的风俗气息。“五 谷都长而不丰，山高水长却清秀，离家十年季季归里；因 无衣锦还乡之欲，便没‘无颜见江东父老’之愧
点击思维 1注意“怙”不要拼写成“g”;“券”不要拼成 uan 2.注意“赞誉”不要误写为“赞语”,“出版” 不要写成了“出板”。 ·3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩,不 能只看字面意思,如“抛砖引玉”这里是比喻用 粗浅的,不成熟的意见引出别人高明的,成熟的 见 4.1928年开始,邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名 发表文章。他说一—韬是韬光养晦的韬,奋是奋 斗的奋。一方面要韬光养晦,一方面要奋斗 °5初步阅读课文,从整体上把握文章所写的主要 业内容
• 点击思维 • 1.注意“怙”不要拼写成“gǔ”；“券”不要拼成 “juàn”。 • 2.注意“赞誉”不要误写为“赞语”，“出版” 不要写成了“出板”。 • 3.要结合词语所在文中的具体语境推测揣摩，不 能只看字面意思，如“抛砖引玉” 这里是比喻用 粗浅的，不成熟的意见引出别人高明的，成熟的 意见。 • 4. 1928年开始，邹韬奋正式用“韬奋”这个笔名 发表文章。他说――韬是韬光养晦的韬，奋是奋 斗的奋。一方面要韬光养晦，一方面要奋斗。 • 5.初步阅读课文，从整体上把握文章所写的主要 内容
名师导学 ·1理清结构: 开篇直述写这篇小传的原因 ·表明自己写传的态度 介绍自己工作生活的简要经历 介绍家庭情况和自己的性格特点 ·生活经历 忠厚善良幽默不功利 ·写作成果 介绍了自己的名字 介绍了家庭境况 介绍家乡的情况和自己的志趣 介绍了经历和著作情况
• 名师导学 • 1.理清结构： • 开篇直述写这篇小传的原因 • 表明自己写传的态度 • 介绍自己工作生活的简要经历 • 介绍家庭情况和自己的性格特点 • • 生活经历 • 忠厚 善良 幽默 不功利 • • 写作成果 • 介绍了自己的名字 • 介绍了家庭境况 • 介绍家乡的情况和自己的志趣 • 介绍了经历和著作情况
2语言特色: 《著者略历》语言特点:朴实而且富有幽默感。“志学之 年,帝王不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母。布 尔乔亚之仁未能一扫空也。”《贾平凹小传》语言特点: 朴实、深沉,具有醇厚的风俗气息。“五谷都长而不丰, 山高水长却清秀,离家十年季季归里;因无衣锦还乡之欲, 便没‘无颜见江东父老’之愧。”这三篇文的共同特点都 是言志,表现作者的“潇洒机智幽默”,区别在于《韬奋 自述》带有隐讳,如“性急,牛性发时容易得罪人”隐 1936年曾因进行抗日救亡运动被国民党逮捕入狱;《著者 略历》中“不求甚解”“往往吃亏,亦不后悔”“甘于寒 贱”等表现作者温厚幽默;《贾平凹小传》中“祖孙三代 平民百姓,我辈哪能显贵发达?”等体现醇厚的风俗气息
• 2.语言特色： • 《著者略历》语言特点：朴实而且富有幽默感。“志学之 年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。布 尔乔亚之仁未能一扫空也。”《贾平凹小传》语言特点： 朴实、深沉，具有醇厚的风俗气息。“五谷都长而不丰， 山高水长却清秀，离家十年季季归里；因无衣锦还乡之欲， 便没‘无颜见江东父老’之愧。”这三篇文的共同特点都 是言志，表现作者的“潇洒机智幽默”，区别在于《韬奋 自述》带有隐讳，如“性急，牛性发时容易得罪人”隐 1936年曾因进行抗日救亡运动被国民党逮捕入狱；《著者 略历》中“不求甚解”“往往吃亏，亦不后悔”“甘于寒 贱”等表现作者温厚幽默；《贾平凹小传》中“祖孙三代 平民百姓，我辈哪能显贵发达？”等体现醇厚的风俗气息
·3把握重点: (1)自传:自述生平的文章叫自传。其核心在于“自述”, 而不是别人写的。自传的作用在于让别人了解自己所走过 的生活道路。为达此目的,作者就要把自己的经历系统而 又有重点地介绍出来 (2)小传:小传即人物小传,就是人物的传略,它是再现人 物的生平事迹和个性的一种简短的传记。它既可以写自己, 也可以传他人 ·(3)《韬奋自述》中作者其人 文中第三段说自己还是个孩子,能感觉到作者的一种自嘲, 种看待自己的机智。“目前被推任本店经理,也是出乎 意料”,袒露不慕功名的平常心态。最后一段写到自己性 牛性发作时容易得罪人,体现他不屈的气
• 3.把握重点： • ⑴自传：自述生平的文章叫自传。其核心在于“自述”， 而不是别人写的。自传的作用在于让别人了解自己所走过 的生活道路。为达此目的，作者就要把自己的经历系统而 又有重点地介绍出来。 • ⑵小传：小传即人物小传，就是人物的传略，它是再现人 物的生平事迹和个性的一种简短的传记。它既可以写自己， 也可以传他人。 • ⑶《韬奋自述》中作者其人 • 文中第三段说自己还是个孩子，能感觉到作者的一种自嘲， 一种看待自己的机智。“目前被推任本店经理，也是出乎 意料”，袒露不慕功名的平常心态。最后一段写到自己性 急，牛性发作时容易得罪人，体现他不屈的气节
·4攻克难点 老合的《著者略历>讲到自己的读书生平:“幼读三千,不求基解, 缫学师范,遂奠教书匠之基 七岁,愤著书,科学學先 所懂,故写小说,博大家一笑,没什么了不得 书无所不读,全 无所获,并不着急。教书做事,均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。” 这段文字,形象地概括了老舍的读书经历。他七岁读塾,十岁入市立 小孥。旧式的教学使他厌恶,敬而远之。后。他进中学念书,只读 半年,因为付不起学费,转考免费的北京师范学校,毕业后当上 教书先生。如果按常规走下去,他终究只是个人云亦云的教书匠罢 但老舍不!他从传统的文化模式中跳了出来,用他那支生花之笔刻划 出多少栩栩如生的人物,多么斑斓纷纭的社会风情。这依赖于他独特 的读书方式。首先,广读,泛读。凡是他觉得有用的知识,都尽量 泛地涉猎。正象他说的,“借着仕么,买着什么,遇着什么,就读 的放下,使我糊涂的放下,没趣味的放下,不客气。我不 叫书管着我。”其次,快读,跳读。老舍读书常“读得很快,而不记 住。”这实际是一种适应短期昋吐大量信息的快速读书法。对此,他 野既遂:读梳求、况有楼我看的簧我图拿:,亵 再次 读 泛读,快 读,跳读 并不意 味着不细 读,精读 他曾把 但丁《神曲》的几种英译本,无论是韵文还是散文,都仔仔细细地读 过二遍。不光读原著,还读评论,并且搜集了许多关于但丁的论著 他顺藤摸瓜,读过名家的一本名著,便爻我来他的一部,一直追寻 从在会罕获得谷种置接的经验号知识。的名著《样字》,就是 售深金人力车左中验生语,直按从小茶馆与大杂院,以及车厂汲取
• 4.攻克难点： • 老舍的《著者略历》讲到自己的读书生平：“幼读三百千，不求甚解， 继学师范，遂奠教书匠之基。……二十七岁，发愤著书，科学哲学无 所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。……书无所不读，全 无所获，并不着急。教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。” 这段文字，形象地概括了老舍的读书经历。他七岁读塾，十岁入市立 小学。旧式的教学使他厌恶，敬而远之。后来。他进中学念书，只读 了半年，因为付不起学费，转考免费的北京师范学校，毕业后当上了 教书先生。如果按常规走下去，他终究只是个人云亦云的教书匠罢了。 但老舍不！他从传统的文化模式中跳了出来，用他那支生花之笔刻划 出多少栩栩如生的人物，多么斑斓纷纭的社会风情。这依赖于他独特 的读书方式。首先，广读，泛读。凡是他觉得有用的知识，都尽量广 泛地涉猎。正象他说的，“借着什么，买着什么，遇着什么，就读什 么。不懂的放下，使我糊涂的放下，没趣味的放下，不客气。我不能 叫书管着我。”其次，快读，跳读。老舍读书常“读得很快，而不记 住。”这实际是一种适应短期吞吐大量信息的快速读书法。对此，他 曾幽默地说：“读得快，因为我有时候跳过几页去。不合我的意，我 就练习跳远。……看侦探小说的时候，我先看最后的几页，省事。” 再次，广读，泛读，快读，跳读，并不意味着不细读，精读。他曾把 但丁《神曲》的几种英译本，无论是韵文还是散文，都仔仔细细地读 过一遍。不光读原著，还读评论，并且搜集了许多关于但丁的论著。 他顺藤摸瓜，读过名家的一本名著，便又找来他的另一部，一直追寻 下去。除读书外，老舍还十分注重向社会学习，“熟读社会人生”， 从社会中获得各种直接的经验与知识。他的名著《骆驼祥子》，就是 他深入人力车夫中体验生活，直接从小茶馆与大杂院，以及车厂汲取 原材料，从而创作出的作品
·5质询疑点: ·(1)《韬奋自述》《著者略历》这两篇文化名人的 自传有何异同点? ·(2)《韬奋自述》《著者略历》这两篇文化名人的 自传,有共同的特点,即以非常俭省的文字,概 括自己的人生经历和著述情况。两文也各有自己 的风格,前者写得严肃,后者写得幽默;前者注 重把个人的经历放在更为广阔的时代背景之下 在冷静的叙述中含蓄地表达自己的思想感情;后 者不仅写自己40年的人生经验,还写到自己的生 活态度、思想抱负和性格爱好
• 5.质询疑点： • ⑴《韬奋自述》《著者略历》这两篇文化名人的 自传有何异同点？ • ⑵《韬奋自述》《著者略历》这两篇文化名人的 自传，有共同的特点，即以非常俭省的文字，概 括自己的人生经历和著述情况。两文也各有自己 的风格，前者写得严肃，后者写得幽默；前者注 重把个人的经历放在更为广阔的时代背景之下， 在冷静的叙述中含蓄地表达自己的思想感情；后 者不仅写自己40年的人生经验，还写到自己的生 活态度、思想抱负和性格爱好