设计者:龚侃复旦初级中学 教学目标 1、了解诸子百家及《吕氏春秋》的有关文化常识,掌握文中的文言实词。 2、通过对比阅读掌握中国古代寓言故事篇幅短小,先叙事后议论的特点 3、把握文章的中心思想及其显示意义,并培养创造性扩写的能力 教学重点:落实文言实词;通过对比阅读掌握中国古代寓言故事特点。 教学难点:理解文章的中心思想并理解其显示意义 教学过程 一、导入 1、背诵《论语八则》,思考:《论语八则》《天时不如地利》有什么相同点? 2、后世儒家给孔子和孟子的尊称分别是什么?(圣人,亚圣) 3、你还知道春秋战国时期诸子百家中的哪几家?能否说说他们的代表人物? 儒家:孔子、孟子、荀子一一《论语》《孟子》《荀子》一一礼乐仁义 道家:老子、庄子——《老子》《庄子》一一自然、无为 墨家:墨子一—《墨子》一一兼爱、非攻 法家:韩非一一《韩非子》一一严刑峻法 兵家:孙膑一一《孙子兵法》一一战胜 名家 阴阳家 农家 小说家 纵横家 杂家:吕不韦一—《吕氏春秋》一一博采众长 介绍《吕氏春秋》
设计者： 龚侃 复旦初级中学 教学目标： 1、了解诸子百家及《吕氏春秋》的有关文化常识，掌握文中的文言实词。 2、通过对比阅读掌握中国古代寓言故事篇幅短小，先叙事后议论的特点 3、把握文章的中心思想及其显示意义，并培养创造性扩写的能力 教学重点：落实文言实词；通过对比阅读掌握中国古代寓言故事特点。 教学难点：理解文章的中心思想并理解其显示意义 教学过程： 一、 导入 1、背诵《论语八则》，思考：《论语八则》《天时不如地利》有什么相同点？ 2、后世儒家给孔子和孟子的尊称分别是什么？（圣人，亚圣） 3、你还知道春秋战国时期诸子百家中的哪几家？能否说说他们的代表人物？ 儒家：孔子、孟子、荀子——《论语》《孟子》《荀子》——礼乐仁义 道家：老子、庄子——《老子》《庄子》——自然、无为 墨家：墨子——《墨子》——兼爱、非攻 法家：韩非——《韩非子》——严刑峻法 兵家：孙膑——《孙子兵法》——战胜 名家 阴阳家 农家 小说家 纵横家 杂家：吕不韦——《吕氏春秋》——博采众长 二、 介绍《吕氏春秋》
1、秦国吕不韦组织门客所著。吕不韦原来是一个大商人,后来成为了秦国的丞 相。他广招门客,据称有三千人之众。吕不韦让他们各抒己见,相互讨论,最后 写成了《吕氏春秋》 2、《吕氏春秋》包含了政治、经济、文化、哲学、伦理、军事、医学、文学等 各方面的庞杂理论体系。《吕氏春秋》综合诸子百家,总结历史经验,为秦国统 中国建立中国历史上第一个中央集权的国家奠定了思想基础 3、《吕氏春秋》行文简短精炼,直击要害,往往用小故事小寓言来揭示道理。 吕不韦在写完这本书后,将它挂在城门口,说谁能将这本书添上、去掉、删改 个字,就可以立即赏赐千金。结果很久都没有人敢来领赏,这就是“一字千金” 的故事。 三、初读《引婴投江》《刻舟求剑》 1、学生齐读,读出作者的态度 2、自读课文,说说这两篇文章讲了怎样的事?作者有怎样的态度? 3、翻译课文 4 四、比较阅读 l、这两则故事同属于《吕氏春秋一一察今》这一章节中,说说这两篇文章有什 么相同之处?(可从针对的错误情况、作者的态度思想、文章写作结构特点、文 章语言特点等方面考虑) A、针对的错误:以不变的僵化的眼光看待问题 B、作者的态度:批判否定,认为人的思想要随着事物的变化而变化。 C、写作思路:先叙述错误可笑的事件,进而指出他们的错误,最后提出自己的 观点。 D、结构特点:先叙事,后议论 E、语言特点:通过反问句、双重否定句加强语气 2、这两则故事有什么不同之处 a、针对的错误:前者是以僵化的眼光看待不同的事物,后者是认为事物是不会 发展变化的,以一成不变的眼光看待同一事物 b、语言特点:前者设问句,后者双重否定句
1、秦国吕不韦组织门客所著。吕不韦原来是一个大商人，后来成为了秦国的丞 相。他广招门客，据称有三千人之众。吕不韦让他们各抒己见，相互讨论，最后 写成了《吕氏春秋》 2、《吕氏春秋》包含了政治、经济、文化、哲学、伦理、军事、医学、文学等 各方面的庞杂理论体系。《吕氏春秋》综合诸子百家，总结历史经验，为秦国统 一中国建立中国历史上第一个中央集权的国家奠定了思想基础。 3、《吕氏春秋》行文简短精炼，直击要害，往往用小故事小寓言来揭示道理。 吕不韦在写完这本书后，将它挂在城门口，说谁能将这本书添上、去掉、删改一 个字，就可以立即赏赐千金。结果很久都没有人敢来领赏，这就是“一字千金” 的故事。 三、 初读《引婴投江》《刻舟求剑》 1、学生齐读，读出作者的态度 2、自读课文，说说这两篇文章讲了怎样的事？作者有怎样的态度？ 3、翻译课文 4、 四、 比较阅读 1、这两则故事同属于《吕氏春秋——察今》这一章节中，说说这两篇文章有什 么相同之处？（可从针对的错误情况、作者的态度思想、文章写作结构特点、文 章语言特点等方面考虑） A、针对的错误：以不变的僵化的眼光看待问题 B、作者的态度：批判否定，认为人的思想要随着事物的变化而变化。 C、写作思路：先叙述错误可笑的事件，进而指出他们的错误，最后提出自己的 观点。 D、结构特点：先叙事，后议论 E、语言特点：通过反问句、双重否定句加强语气。 2、这两则故事有什么不同之处 a、针对的错误：前者是以僵化的眼光看待不同的事物，后者是认为事物是不会 发展变化的，以一成不变的眼光看待同一事物。 b、语言特点：前者设问句，后者双重否定句
3、你认为作者写这两篇文章的用意是什么? 4、你认为文中所说的道理到现在还有显示意义吗?你能结合当下的例子或自身 的经历谈一谈吗? 五、拓展迁移 1、阅读《循表夜涉》,归纳异同,理解最后一段“先王之法”的意义。 荆人欲袭宋,使人先表擁水。擁水暴益,荆人弗知,循表而夜涉,溺死者千有 余人,军惊而坏都舍。向其先表之时可导也,今水已变而益多矣;荆人尚犹循表 而导之,此其所以败也。今世之主,法先王之法也,有似於此。其时已与先王之 法亏矣,而曰“此先王之法也“而法之以为治,岂不悲哉 2、通过练习课堂复习文中字词 3、扩写文中两则故事其中的一则,使得故事更有趣,更有意义
3、你认为作者写这两篇文章的用意是什么？ 4、你认为文中所说的道理到现在还有显示意义吗？你能结合当下的例子或自身 的经历谈一谈吗？ 五、 拓展迁移 1、阅读《循表夜涉》，归纳异同，理解最后一段“先王之法”的意义。 荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有 余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣；荆人尚犹循表 而导之，此其所以败也。今世之主，法先王之法也，有似於此。其时已与先王之 法亏矣，而曰“此先王之法也“而法之以为治，岂不悲哉？ 2、通过练习课堂复习文中字词 3、扩写文中两则故事其中的一则，使得故事更有趣，更有意义