2010年福建省普通高中学生学业基础会考 语文学科考试大纲 (试行) 命题依据 依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准(实验)》、福建省教育厅颁布的 《福建省普通高中新课程语文学科教学实施指导意见(试行)》、《福建省普通髙中 学生学业基础会考方案(试行)》和《2010年福建省普通高中学生学业基础会考语 文学科考试大纲(试行)》,并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。 二、命题原贝 1.导向性原则。面向全体学生,有利于促进学生全面、和谐、健康的发展, 有利于中学实施素质教育,有利于体现语文学科新课程理念,充分发挥基础会考 对普通高中语文学科教学的正确导向作用 2.基础性原则。突出学科基础知识、基本技能,注重学科基本思想和方法, 考査初步应用知识分析、解决问题的能力,试题难易适当,不出偏题和怪题。 3.科学性原则。试题设计必须与考试大纲要求相一致,具有较高的信度、效 度。试卷结构合理,试题内容科学、严谨,试题文字简洁、规范,试题答案准确 合理 4.时代性原则。坚持理论联系实际,关注学科与社会的联系,贴近学生的生 活实际 5.公平性原则。充分考虑我省高中语文教学的实际,考虑教材版本的多样性, 联系学生的生活实际,保证测试的公平 三、考试目标要求 语文会考要求考査考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究 六种能力,这六种能力表现为六个层级 A.识记指识别和记忆,是最基本的能力层级 B.理解指领会并能作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级
1 2010 年福建省普通高中学生学业基础会考 语文学科考试大纲 （试 行） 一、 命题依据 依据教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、福建省教育厅颁布的 《福建省普通高中新课程语文学科教学实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中 学生学业基础会考方案（试行）》和《2010 年福建省普通高中学生学业基础会考语 文学科考试大纲（试行）》，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。 二、 命题原则 1．导向性原则。面向全体学生，有利于促进学生全面、和谐、健康的发展， 有利于中学实施素质教育，有利于体现语文学科新课程理念，充分发挥基础会考 对普通高中语文学科教学的正确导向作用。 2．基础性原则。突出学科基础知识、基本技能，注重学科基本思想和方法， 考查初步应用知识分析、解决问题的能力，试题难易适当，不出偏题和怪题。 3．科学性原则。试题设计必须与考试大纲要求相一致，具有较高的信度、效 度。试卷结构合理，试题内容科学、严谨，试题文字简洁、规范，试题答案准确、 合理。 4．时代性原则。坚持理论联系实际，关注学科与社会的联系，贴近学生的生 活实际。 5．公平性原则。充分考虑我省高中语文教学的实际，考虑教材版本的多样性， 联系学生的生活实际，保证测试的公平。 三、 考试目标要求 语文会考要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究 六种能力，这六种能力表现为六个层级。 A．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级
C.分析综合指分解剖析和归纳整理,是在识记和理解的基础上进一步提高 了的能力层级。 D.鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说,是以识记、理解和分析综 合为基础,在阅读方面发展了的能力层级。 E.表达应用指对语文知识和能力的运用,是以识记、理解和分析综合为基 础,在表达方面发展了的能力层级。 F.探究指对某些问题进行探讨,有见解、有发展、有创新,是在识记、理 解和分析综合的基础上发展了的能量层级 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 四、考试内容 根据《普通髙中语文课程标准(实验)》,按照课程标准规定的必修课程“阅 读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标要求,确定语文科考试内容。 考试内容及相应的能力层级如下 (-)现代文阅读:论述类文章 1.理解B (1)理解文中重要词语的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)分析文章结构,把握文章思路 (2)概括作者在文中的观点态度 (二)现代文阅读:实用类文章 1.理解B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)筛选并整合文中的信息 2)归纳内容要点,概括中心意思 (三)现代文阅读:文学类文章 理解B (1)理解文中重要词语的含义
2 C．分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高 了的能力层级。 D．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综 合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基 础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究 指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，是在识记、理 解和分析综合的基础上发展了的能量层级。 对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。 四、 考试内容 根据《普通高中语文课程标准（实验）》，按照课程标准规定的必修课程“阅 读与鉴赏”、“表达与交流”两个方面的目标要求，确定语文科考试内容。 考试内容及相应的能力层级如下： （一）现代文阅读：论述类文章 1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 分析文章结构，把握文章思路 ⑵ 概括作者在文中的观点态度 （二）现代文阅读：实用类文章 1．理解 B ⑴ 理解文中重要概念的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 筛选并整合文中的信息 ⑵ 归纳内容要点，概括中心意思 （三）现代文阅读：文学类文章 1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义
2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合C (1)分析作品结构,概括作品主题 (2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 3.鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力 (2)欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力 4.探究F (1)从不同的角度发掘作品的丰富意蕴 (2)探讨作品中蕴含的人文精神 (3)对作品进行个性化阅读 (四)古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 理解B (1)理解常见文言实词在文中的含义 (2)理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以因、 于、与、则、者、之。(18个) 分析综合C (1)筛选文中的信息 (2)归纳内容要点,概括中心意思 (3)分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价D (1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 (2)评价文章的思想内容和作者的观点态度 (五)积累与运用 默写常见的名句名篇,课外阅读文学名著:正确、熟练、有效地运用语言文 识记A (1)识记现代汉语普通话常用字的字音 (2)识记并正确书写现代常用规范汉字 (3)默写常见的名句名篇 (4)阅读五部以上文学名著
3 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题 ⑵ 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 3．鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 ⑵ 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 4. 探究 F ⑴ 从不同的角度发掘作品的丰富意蕴 ⑵ 探讨作品中蕴含的人文精神 ⑶ 对作品进行个性化阅读 （四）古代诗文阅读 阅读浅易的古代诗文 1. 理解 B ⑴ 理解常见文言实词在文中的含义 ⑵ 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、 于、与、则、者、之。（18 个） 2．分析综合 C ⑴ 筛选文中的信息 ⑵ 归纳内容要点，概括中心意思 ⑶ 分析概括作者在文中的观点态度 3. 鉴赏评价 D ⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 ⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度 （五）积累与运用 默写常见的名句名篇，课外阅读文学名著；正确、熟练、有效地运用语言文 字。 1. 识记 A ⑴ 识记现代汉语普通话常用字的字音 ⑵ 识记并正确书写现代常用规范汉字 ⑶默写常见的名句名篇 ⑷阅读五部以上文学名著
必读书目:《三国演义》、《红楼梦》、《家》、《巴黎圣母院》、《堂·吉诃德》。 2.表达应用E (1)正确使用标点符号 (2)正确使用词语(包括熟语) (3)辨析并修改病句 病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱;表意不明、 不合逻辑。 (4)扩展语句,压缩语段 (5)选用、仿用、变换句式 (6)正确运用常见的修辞方法。 常见修辞方法:比喻、比拟、借代夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 )语言表达准确、鲜明、生动,简明、连贯、得体 (六)写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级 1.基础等级E (1)符合题意 2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字* 2.发展等级E (1)有文采。用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力 (2)有创新。见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性 色彩 *每一个错别字扣1分,重复的不计,扣满3分为止。 五、考试形式 纸笔测试,闭卷,考试时间:120分钟。试卷满分:100分 六、试卷结构
4 必读书目：《三国演义》、《红楼梦》、《家》、《巴黎圣母院》、《堂·吉诃德》。 2．表达应用 E ⑴ 正确使用标点符号 ⑵ 正确使用词语（包括熟语） ⑶ 辨析并修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、 不合逻辑。 ⑷ 扩展语句，压缩语段 ⑸ 选用、仿用、变换句式 ⑹ 正确运用常见的修辞方法。 常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 ⑺ 语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体 （六）写作 能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1．基础等级 E ⑴ 符合题意 ⑵ 符合文体要求 ⑶ 感情真挚，思想健康 ⑷ 内容充实，中心明确 ⑸ 语言通顺，结构完整 ⑹ 标点正确，不写错别字﹡ 2．发展等级 E ⑴ 有文采。用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力 ⑵ 有创新。见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性 色彩 ﹡每一个错别字扣 1 分，重复的不计，扣满 3 分为止。 五、 考试形式 纸笔测试，闭卷，考试时间：120 分钟。试卷满分：100 分。 六、 试卷结构
各类题型占分比例 选择题约20% 填空题、简答题约40% 写作题约40% 2.内容占分比例 现代文阅读25分 古诗文阅读10分 积累与运用25分 写作40分 3.试题难度比例 试题易中难比例为8:1:1。容易题(0.80以上)占80%,中难题(0.61~080) 占10%,稍难题(04~0.6)占10%。全卷难度控制在0.8085之间。 七、题型示例 (一)选择题 【例1】阅读下面一段文言文,完成(1)一(3)题 吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。吾尝跋而望矣,不如登高之博见也。 登高而招,臂非加长也,而见者远。顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆马 者,非利足也,而致干里。假舟辑者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善 假于物也。 积土成山,风雨兴焉。积水成渊,蛟龙生焉。积善成德,而神明自得,圣心 备焉。故不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。骐骥一跃,不能十步 驽马十驾,功在不舍。锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。蚓无爪牙之 利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴无 可寄托者,用心躁也。 (1)对下列加点字的解释,不正确的一项是() A.绝江河:横渡 B.善假于物也:借助 C.不积跬步:古代称跨两脚为“跬
5 1．各类题型占分比例 选择题 约 20% 填空题、简答题 约 40% 写作题 约 40% 2．内容占分比例 现代文阅读 25 分 古诗文阅读 10 分 积累与运用 25 分 写作 40 分 3．试题难度比例 试题易中难比例为 8﹕1﹕1。容易题（0.80 以上）占 80%，中难题（0.61~0.80） 占 10%，稍难题（0.4~0.6）占 10%。全卷难度控制在 0.8~0.85 之间。 七、 题型示例 （一） 选择题 【例 1】阅读下面一段文言文，完成（1）—（3）题。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 登高而招，臂非加长也，而见者远。顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马 者，非利足也，而致千里。假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善 假于物也。 积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心 备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步； 驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之 利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无 可寄托者，用心躁也。 （1）对下列加点字的解释，不正确的一项是（ ） A．绝．江河：横渡 B．善假．于物也：借助 C．不积跬．步：古代称跨两脚为“跬
D.而闻者彰:清楚 (2)下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是() 吾尝跋而望矣 蟹六跪而二螯 B.∫锲而舍之,朽木不折 臣之壮,犹不如人 C.积水成渊,蛟龙生焉 于是余有叹焉 无以成江海 D.项王未有以应 (3)下列对原文的理解,不正确的一项是( A.文中大量运用生活中常见的比喻论述了学习的作用及学习的方法态度。 B.由第一段可知君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同,而君子之所 以能成为君子,是因为君子善于利用学习来弥补自己的不足。 C.第二段作者用比喻从正面论证学习要逐步积累,要坚持不懈,要专心 致志。 D.文中用“蚓”和“蟹”设喻,意在说明客观条件虽有不同,但要学习 成功必须专一,而不能浮躁 答案:(1)C(2)D(3)C 说明:第(1)题是考査根据上下文推断句中实词的准确含义的能力,能力 层级B。容易题。第(2)题是考查常见文言虚词在文中的用法,能力层级B。容 易题。第(3)题是考査概括文章内容与中心思想,以及分析概括作者在文中的观 点态度的能力,能力层级C。中难题。 【例2】下列词语中加点的字,注音全都正确的一组是 A.供给(j1)给(gei)东西钥(yo)匙锁钥(sh) B.嚼(j迫o)舌咀嚼(jue) 露(lou)脸揭露(l) C.恐吓(xi)吓(xi)唬 压迫(po) 迫(pai)击炮 D.小巷(xng)巷(hang)道色(se)酒成色(se) 答案:B 说明:第2题是考査学生辨识口语和书面语读音不同的能力,能力层级A 容易题
6 D．而闻者彰．：清楚 （2）下列各组中加点词的意义和用法相同的一组是（ ） 吾尝跂而．望矣 蟹六跪而．二螯 锲而舍之．，朽木不折 臣之．壮，犹不如人 积水成渊，蛟龙生焉． 于是余有叹焉． 无以．成江海 项王未有以．应 （3）下列对原文的理解，不正确的一项是（ ） A．文中大量运用生活中常见的比喻论述了学习的作用及学习的方法态度。 B．由第一段可知君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，而君子之所 以能成为君子，是因为君子善于利用学习来弥补自己的不足。 C．第二段作者用比喻从正面论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心 致志。 D．文中用“蚓”和“蟹”设喻，意在说明客观条件虽有不同，但要学习 成功必须专一，而不能浮躁。 答案：（1）C （2）D （3）C 说明：第（1）题是考查根据上下文推断句中实词的准确含义的能力，能力 层级 B。容易题。第（2）题是考查常见文言虚词在文中的用法，能力层级 B。容 易题。第（3）题是考查概括文章内容与中心思想，以及分析概括作者在文中的观 点态度的能力，能力层级 C。中难题。 【例 2】下列词语中加点的字，注音全都正确的一组是 A．供给．（jǐ） 给．（gěi）东西 钥．（yào）匙 锁钥．（shí） B．嚼．（jiáo）舌 咀嚼．（jué） 露．（lòu）脸 揭露．（lù） C．恐吓．（xià） 吓．（xià）唬 压迫．（pò） 迫．（pǎi）击炮 D．小巷．（xiàng） 巷．（hàng）道 色．（sè）酒 成色．（sè） 答案：B。 说明：第 2 题是考查学生辨识口语和书面语读音不同的能力，能力层级 A。 容易题。 A． B． C． D．
(二)填空题 【例1】填空 (1)无边落木萧萧下 。(杜甫《登高》) (2)故不登高山 不临深溪, 不闻先王 之遗言 (荀子《劝学》) 答案:第(1)题∷不尽长江滚滚来第(2)题:不知天之高也不知地之 厚也不知学问之大也 说明:第1题考査识记名句名篇的能力,能力层级A。容易题。 【例2】下面是一副对联的上联,请对出下联。 上联:荔枝龙眼木瓜皆是岭南佳果 下联 答案:月李牡丹金桂均为海内奇葩(北京西安上海都为中国名城; 长城故宫三峡尽为中华风光;芍药黄菊剑兰均为苏杭名花;草原戈壁 沙漠全是北国风光) 说明:第2题考査对对联的能力,能力层级E。中难题。 (三)简答题 【例1】阅读下文,回答文后问题 谦卑的人有福 鲍尔吉·原野 先民造出庙宇叩拜的理由之一,在于表达自己对造物主的谦卑。无论造物主 是上帝,抑或就是大自然本身。他们谦卑,并非真的见过上帝,而是生活中的种 种奇迹(譬如土地上生长庄稼,清澈的河水可供饮用,孩子们健康成长)在表明, 人的存在并不仅由人的力量完成 于是他们谦卑,伏在地上求得神的喜欢,使庄稼明年继续生长,让孩子们的 孩子依然健康 如果不讨论被膜拜的一方,即神,是否真的存在,我们所感动的,是先民对 待周遭的姿态:虔诚、恭顺以及明智的位置选择
7 （二） 填空题 【例 1】填空 （1）无边落木萧萧下， 。（杜甫《登高》） （2）故不登高山， ；不临深溪， ；不闻先王 之遗言， 。（荀子《劝学》） 答案：第（1）题：不尽长江滚滚来 第（2）题：不知天之高也 不知地之 厚也 不知学问之大也 说明：第 1 题考查识记名句名篇的能力，能力层级 A。容易题。 【例 2】下面是一副对联的上联，请对出下联。 上联：荔枝龙眼木瓜 皆是岭南佳果 下联： 答案：月季牡丹金桂 均为海内奇葩（北京西安上海 都为中国名城； 长城故宫三峡 尽为中华风光；芍药黄菊剑兰 均为苏杭名花；草原戈壁 沙漠 全是北国风光） 说明：第 2 题考查对对联的能力，能力层级 E。中难题。 （三） 简答题 【例 1】阅读下文，回答文后问题： 谦卑的人有福 鲍尔吉·原野 先民造出庙宇叩拜的理由之一，在于表达自己对造物主的谦卑。无论造物主 是上帝，抑或就是大自然本身。他们谦卑，并非真的见过上帝，而是生活中的种 种奇迹（譬如土地上生长庄稼，清澈的河水可供饮用，孩子们健康成长）在表明， 人的存在并不仅由人的力量完成。 于是他们谦卑，伏在地上求得神的喜欢，使庄稼明年继续生长，让孩子们的 孩子依然健康。 如果不讨论被膜拜的一方，即神，是否真的存在，我们所感动的，是先民对 待周遭的姿态：虔诚、恭顺以及明智的位置选择
谦卑正是一种姿态。 如果认识到人在自然环境中是一员而非一霸,认识到自己在知识的疆域中的 距离,认识到气象蔼然是别人最喜欢的一张名片,那就会选择谦卑。 谦卑是找准了自己的位置。一个人在时代、事业与家庭中都有一个最合适的 位置。聪明的人最凊楚自己的位置在哪里,坐下来,像观赏电影一样展开自己的 人生。而另一些人,终生都在找位置,而无暇坐下来做应做的事情。无论在什么 样的际遇里,你只要谦卑,生活的位置就会向你显示出来 谦卑是种睿智。许多人对牛顿晚年的一段话不解。他说,在科学面前,我 只是一个在岸边拣石子的小孩。这并非伪逊,实为感叹。牛顿穷毕生之力,终于 看到了宇宙的浩瀚无际,也看到了自己的局限性。爱因斯坦正是发现了牛顿古典 力学在特定情形下的谬误后,才开创了相对论。这一点,牛顿即使活着也不会惊 讶,因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。所有称得上大师的人,他们的 创造力使他们谦卑。如果在乞丐面前不够谦卑,证明他是一个有钱人;如果在世 界的壮美面前仍不谦卑,则证明他是愚人。 谦卑是美。谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。谦卑是虚怀若谷所 显示的平静,是洞悉人心之后的安然,是进退裕如的冲和。谦卑不是让你向势高 一头的人畏缩。它是心智的清明,在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。谦卑使 人焕发出美,不光彬彬有礼,也不光以笑颜悦人,它是一个人在历经沧海之后才 有的一种亲切,大善盈胸之际的-份宽厚,物欲淘尽之余呈现的一颗赤子之心。 这种姿态超凡脱俗,使人心仪不已 这就是谦卑的力量 (1)请解释文中“谦卑”的含义
8 谦卑正是一种姿态。 如果认识到人在自然环境中是一员而非一霸，认识到自己在知识的疆域中的 距离，认识到气象蔼然是别人最喜欢的一张名片，那就会选择谦卑。 谦卑是找准了自己的位置。一个人在时代、事业与家庭中都有一个最合适的 位置。聪明的人最清楚自己的位置在哪里，坐下来，像观赏电影一样展开自己的 人生。而另一些人，终生都在找位置，而无暇坐下来做应做的事情。无论在什么 样的际遇里，你只要谦卑，生活的位置就会向你显示出来。 谦卑是一种睿智。许多人对牛顿晚年的一段话不解。他说，在科学面前，我 只是一个在岸边拣石子的小孩。这并非伪逊，实为感叹。牛顿穷毕生之力，终于 看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。爱因斯坦正是发现了牛顿古典 力学在特定情形下的谬误后，才开创了相对论。这一点，牛顿即使活着也不会惊 讶，因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。所有称得上大师的人，他们的 创造力使他们谦卑。如果在乞丐面前不够谦卑，证明他是一个有钱人；如果在世 界的壮美面前仍不谦卑，则证明他是愚人。 谦卑是美。谄媚、奴颜、趋炎附势种种恶行与谦卑无关。谦卑是虚怀若谷所 显示的平静，是洞悉人心之后的安然，是进退裕如的冲和。谦卑不是让你向势高 一头的人畏缩。它是心智的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。谦卑使 人焕发出美，不光彬彬有礼，也不光以笑颜悦人，它是一个人在历经沧海之后才 有的一种亲切，大善盈胸之际的一份宽厚，物欲淘尽之余呈现的一颗赤子之心。 这种姿态超凡脱俗，使人心仪不已。 这就是谦卑的力量。 （1）请解释文中“谦卑”的含义
(2)说说你对文中画横线句子的理解。 ①人在自然环境中是一员而非一霸。 ②(牛顿说)在科学面前,我只是一个在岸边捡石子的小孩 (3)本文题为“谦卑的人有福”,文中从哪些方面作了阐述? (4)作者认为谦卑会产生怎样的力量? (5)作者认为先民造出庙宇叩拜,是对造物主或大自然的谦卑,是明智的位 置选择。你同意他的说法吗?说说你的理由。 答案:(1)谦虚,不自高自大(多用于晚辈对长辈 2人只是大自然机体普通的一部分不应该把自然环境当作征服的对象。 或:人要善待自然环境,同自然环境和谐相处。②科学领域博大深邃,一个科 学家的再多发现,也只是其中的点滴,对科学的认识还很幼稚 (3)文中从“谦卑是找准了自己的位置”、“谦卑是一种睿智"、“谦卑是美 三个方面作阐述 (4)谦卑能找准自己的位置,谦卑能产生创造力,谦卑能达到虚怀若谷、进 退裕如、超凡脱俗的人生境界。 (5)(同意与否,只要言之成理即可。)以下说法供参考:①同意。先民由于 生产力低下,看到自己在大自然面前力量有限,于是采取这一做法,表现了他们 对自己在大自然中的作用的恰当认识。②不同意。先民定的做法虽然迫不得已 但他们低估了人的能动性和创造性,在大自然面前显得无能为力,这种做法不可
9 （2）说说你对文中画横线句子的理解。 ①人在自然环境中是一员而非一霸。 ②（牛顿说）在科学面前，我只是一个在岸边捡石子的小孩。 （3）本文题为“谦卑的人有福”，文中从哪些方面作了阐述？ （4）作者认为谦卑会产生怎样的力量？ （5）作者认为先民造出庙宇叩拜，是对造物主或大自然的谦卑，是明智的位 置选择。你同意他的说法吗？说说你的理由。 答案：（1）谦虚，不自高自大（多用于晚辈对长辈）。 （2）①人只是大自然机体普通的一部分，不应该把自然环境当作征服的对象。 或：人要善待自然环境，同自然环境和谐相处。 ②科学领域博大深邃，一个科 学家的再多发现，也只是其中的点滴，对科学的认识还很幼稚。 （3）文中从“谦卑是找准了自己的位置”、“谦卑是一种睿智”、“谦卑是美” 三个方面作阐述。 （4）谦卑能找准自己的位置，谦卑能产生创造力，谦卑能达到虚怀若谷、进 退裕如、超凡脱俗的人生境界。 （5）（同意与否，只要言之成理即可。）以下说法供参考：①同意。先民由于 生产力低下，看到自己在大自然面前力量有限，于是采取这一做法，表现了他们 对自己在大自然中的作用的恰当认识。②不同意。先民定的做法虽然迫不得已， 但他们低估了人的能动性和创造性，在大自然面前显得无能为力，这种做法不可 取
说明:第(1)题是考查理解文中重要词语的含义的能力,能力层级B。容易 题。第(2)题是考查理解文中重要句子的含意的能力,能力层级B。容易题。第 (3)题是考査分析文章结构,把握文章思路的能力,能力层级C中难题。第(4) 题是考查概括作者在文中的观点态度的能力,能力层级为C级。中难题。第(5) 题是考查对问题的探究、发现、创新能力,能力层级F。稍难题。 【例2】扩展下面的句子,要求突出梅花不畏严寒的品格。(不少于30字。) 原句:梅花踏着风雪来了。 扩句: 答案:当积雪压断枝头的时候,当冰凌高挂悬崖的时候,当百花纷谢凋零的 时候,梅花踏着风雪来了。 说明:第2题考查根据定语境扩写句孑的能力,能力层级E。中难题。 (四)作文题 【例1】以“我与通俗歌曲”为题写一篇文章,文体不限,字数不少于600字。 答案:略 说明:第1题考查命题作文的写作能力,能力层级E。容易题。 【例2】读下面的材料,按要求作文。 不仅自己运动,还推动其他物体一起运动;不仅洗净自己,还冲刷各种污浊 经常寻找自己的出路,遇到障碍则气势更大…这就是水 请以“水”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的文章, 文体不限。 答案:略 说明:第2题考查材料作文的写作能力,能力层级E。容易题。 八、参考试卷 第I卷(选择题20分)
10 说明：第（1）题是考查理解文中重要词语的含义的能力，能力层级 B。容易 题。第（2）题是考查理解文中重要句子的含意的能力，能力层级 B。容易题。第 （3）题是考查分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级 C。中难题。第（4） 题是考查概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C 级。中难题。第（5） 题是考查对问题的探究、发现、创新能力，能力层级 F。稍难题。 【例 2】扩展下面的句子，要求突出梅花不畏严寒的品格。（不少于 30 字。） 原句：梅花踏着风雪来了。 扩句： ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案：当积雪压断枝头的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当百花纷谢凋零的 时候，梅花踏着风雪来了。 说明：第 2 题考查根据一定语境扩写句子的能力，能力层级 E。中难题。 （四）作文题 【例 1】以“我与通俗歌曲”为题写一篇文章，文体不限，字数不少于 600 字。 答案：略 说明：第 1 题考查命题作文的写作能力，能力层级 E。容易题。 【例 2】读下面的材料，按要求作文。 不仅自己运动，还推动其他物体一起运动；不仅洗净自己，还冲刷各种污浊； 经常寻找自己的出路，遇到障碍则气势更大……这就是水。 请以“水”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇不少于 600 字 的文章， 文体不限。 答案：略 说明：第 2 题考查材料作文的写作能力，能力层级 E。容易题。 八、 参考试卷 第 I 卷（选择题 20 分）