绪论 “古代汉语”学科研究的对象 令二、为什么要开设“古代汉语”课 怎样讲授“古代汉语” 令四、怎样学习“古代汉语
绪论 ❖ 一、“古代汉语”学科研究的对象 ❖ 二、为什么要开设“古代汉语”课 ❖ 三、怎样讲授“古代汉语” ❖ 四、怎样学习“古代汉语
“古代汉语”学科研究的对象 令1、“古代汉语”的內涵 令2、文言是本学科的主要研究对象返回
一、“古代汉语”学科研究的对象 ❖ 1、 “古代汉语”的内涵 ❖ 2、文言是本学科的主要研究对象 返回
1、“古代汉语”的内涵 令古代汉语:古代汉民族所使用的语言,即“五四”运动以前 的汉族语 文言文 古代汉语 古白话 古白话文 文言:以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代 模仿的这种 文言文:用文言语言写成的文章作品。 古白话:六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。 古白话文:用古白话写成的文章作品。 返应
1、“古代汉语”的内涵 ❖ 古代汉语：古代汉民族所使用的语言，即“五四”运动以前 的汉族语言。 ❖ 文 言-----------文 言 文 ❖ 古代汉语 ❖ 古白话-----------古白话文 ❖ 文 言：以先秦口语为基础形成的上古书面语以及后代 模仿的这种语言。 ❖ 文 言 文：用文言语言写成的文章作品。 ❖ 古 白 话：六朝以后在北方话的基础上形成的近古书面语。 ❖ 古白话文：用古白话写成的文章作品。 返回
2、文言是古代汉语学科的主要研究对象 文言语言是一种十分成熟的书面语言,有鲜明的 语言规律 文 是记录我国古代文献资料的基本 要了解古代的中国,必须从文言语言入手 前人长期研究文言语言,积累了大量的研究成果, 为今天的研究奠定了良好的基础。 文言语言是现代汉语的源头,研究它可以促进现 代汉语的发展。 返应
2、文言是古代汉语学科的主要研究对象 ❖ 文言语言是一种十分成熟的书面语言，有鲜明的 语言规律。 ❖ 文言语言是记录我国古代文献资料的基本语言， 要了解古代的中国，必须从文言语言入手。 ❖ 前人长期研究文言语言，积累了大量的研究成果， 为今天的研究奠定了良好的基础。 ❖ 文言语言是现代汉语的源头，研究它可以促进现 代汉语的发展。 返回
为什么要开设“古代汉语”课? 令“古代汉语”是汉语言文学专业的专业基础课,也是一门工 具课。开设这门课的主要目的有两个:其一是培养文言文的 阅读理解能力,为与古代中国相关的学科研究创造条件;其 是熟悉古代的语言材料和各种语言规律,为汉语言文字学 的研究定基础 1、了解传统文化,继承优秀传统文化,必须学习古代汉语。 讨论:如何对待传统文化? 令2、提高理解与运用现代汉语的能力,必须学习古代汉语 3、欣赏与研究古代文学作品,必须学习古代汉语。 4、掌握与提高中学语文的教学能力,必须学习古代汉 返回
二、为什么要开设“古代汉语”课？ ❖ “古代汉语”是汉语言文学专业的专业基础课，也是一门工 具课。开设这门课的主要目的有两个：其一是培养文言文的 阅读理解能力，为与古代中国相关的学科研究创造条件；其 二是熟悉古代的语言材料和各种语言规律，为汉语言文字学 的研究定基础。 ❖ 1、了解传统文化，继承优秀传统文化，必须学习古代汉语。 讨论：如何对待传统文化？ ❖ 2、提高理解与运用现代汉语的能力，必须学习古代汉语。 ❖ 3、欣赏与研究古代文学作品，必须学习古代汉语。 ❖ 4、掌握与提高中学语文的教学能力，必须学习古代汉语。 返回
怎样讲授“古代汉语”? 令1、理论联系实际,实行五个结合: 1)通论与文选、常用词教学相结合 (2)课内教学与课外自学相结合; (3)知识教学与作业练习相结合; (4)大学古汉语与中学文言教学的实际需要相结合; (5)古汉语知识传授与文言学习方法、教学方法介绍相结合。 ☆2、注意培养学生备课、讲课和听课评析的能力,每学期应 组织部分学生登台讲课,并随时让学生听众评析得失 令3、要特别注意培养学生的科研意识。 y返厘
三、怎样讲授“古代汉语”？ ❖ 1、理论联系实际，实行五个结合： (1)通论与文选、常用词教学相结合； (2)课内教学与课外自学相结合； (3)知识教学与作业练习相结合； (4)大学古汉语与中学文言教学的实际需要相结合； (5)古汉语知识传授与文言学习方法、教学方法介绍相结合。 ❖ 2、注意培养学生备课、讲课和听课评析的能力，每学期应 组织部分学生登台讲课，并随时让学生听众评析得失。 ❖ 3、要特别注意培养学生的科研意识。 返回
四、怎样学习“古代汉语”? 1、传统方法 2、现代方法 返
四、怎样学习“古代汉语”？ 1、传统方法 2、现代方法 返回
1、传统方法—死记硬背 古人学习文言语言的方式方法就是“死记硬 背”。他们要经历十年寒窗之苦,硬背下大 量的文言文,方能熟悉文言语言,运用文言 语言写作 冷讨论:如何评价古人“死记硬背”的教学方 法? 返
1、传统方法——死记硬背 ❖ 古人学习文言语言的方式方法就是“死记硬 背”。他们要经历十年寒窗之苦，硬背下大 量的文言文，方能熟悉文言语言，运用文言 语言写作。 ❖ 讨论：如何评价古人“死记硬背”的教学方 法？ 返回
如何评价“死记硬背”的教学方 法 令对于死记硬背的学习方法,我们不能一言否定之, 要对其进行一分为二的分析 令死记硬背的劣根性:易疲劳、效率低、易遗忘 令死记硬背的合理性: 符合儿童的智力特点:记忆力强,理解力弱 符合儿童学习的规律:先记忆,再理解。返园
如何评价 “死记硬背”的教学方 法？ ❖ 对于死记硬背的学习方法，我们不能一言否定之， 要对其进行一分为二的分析： ❖ 死记硬背的劣根性：易疲劳、 效率低、易遗忘。 ❖ 死记硬背的合理性： ❖ 符合儿童的智力特点：记忆力强，理解力弱。 ❖ 符合儿童学习的规律：先记忆，再理解。返回
2、现代方法—感性与理性相结合 现代人学习古代汉语的方法是感性认识与理 性认识相结合,所谓的感性认识就是要阅读 文言作品,感受文言语言;所谓的理性认认 就是学习古汉语的文字、词汇、语法等各种 知识与理论,用这些知识与理论来深化对古 代语言的理解 要有死记硬背的精神 要有联系的观点 返应
2、现代方法——感性与理性相结合 ❖ 现代人学习古代汉语的方法是感性认识与理 性认识相结合，所谓的感性认识就是要阅读 文言作品，感受文言语言；所谓的理性认识 就是学习古汉语的文字、词汇、语法等各种 知识与理论，用这些知识与理论来深化对古 代语言的理解。 ❖ 要有死记硬背的精神。 ❖ 要有联系的观点。 返回
