新课标语文版八年级语文期末复习（一）.doc_大学文库

消遣（）装潢（）愚鲁（）塑造（）懒惰（）赋予（）挑剔（）煎熬（）枷锁（）兑现（）蜕变（）匿迹（）一隅（）镣铐（）充裕（）磐石（）赎罪（）压榨（）戳子（）呱呱坠地（）无动于衷（）敞开心扉（）歧视（）纳谏（）昳丽（）窥镜（）期年之后（）谤讥于市朝（）（）朝服衣冠（）彀弓弩（）曩者霸上（）天子之诏（）介胄之士（）涉猎（）祖逖（）即更（）刮目相待（）公输盘（）郢（）蔽舆（）犀兕（）（）鼋鼍（）（）诎（）雨雪霏霏（）松柏冢累累（）采葵持作羹（）不知贻（）杨柳青青著地垂（）白发谁家翁媪（）亲戚（）狞笑（）喃喃（）（）嗫嚅（）（）抽咽（）钦差（）官衔（）俏皮（）爵位（）作揖（）骚动（）暴躁（）糟蹋（）（）鲁莽（）掩面（） xīxī（）（）攘攘步 lǚ（）毛骨 sǒng（）然两 bìn（） nǜe（）待 gǔ（）惑杀 lù（）残 hái（）战 lì（）蹒跚（） yā（）解蹂躏（）偌大（）沧桑（）崇文门（）老茧（）糠饼子（）淳朴（）诚挚（）黯然（）沦为（）聆听（）琵琶（）诞生（）勒令（）稀罕（）衣钵（）牝马（）疲惫（）咻咻（）目眩（）孤注一掷（）怯懦（）（）倏然（）拘泥（）瘫软（）忐忑（）（）扣人心弦（）优柔寡断（）毛骨悚然（）焚尸（）目光呆滞（）窒息（）豁然（）阡陌（）（）邑人（）遂迷（）俨然（）垂髫（）间隔（）诣太守（）平旷（）怡然（）郡下（）滕子京（）谪守（）浩浩汤汤（）潇湘（）（）骚人（）霪雨（）隐耀（）潜行（）樯倾楫摧（）（）忧谗畏讥（）一碧万顷（）环滁（）林壑（）蔚然（）琅琊（）翼然（）饮少辄醉（）暝（）提携（）酒洌（）野蔌（）觥筹交错（）（）崇祯（）雾凇（）一芥（）毳衣（）沆砀（）（）铺毡（）长堤（）岸芷汀兰（）（）宠辱偕忘（）

(6)《为人民服务》选自《》。这是在1944年9月8日在中共中央警备团追悼的会议上的讲演。人总是要死的中国古时候有个文学家叫做的说过: ”为人民利益而死替法西斯卖力, 就比他的死是比泰山还要重的。 (7)《应有格物致知精神》选自《》,作者学家。 “四书”包括 (8)《战国策》相传系时期各国史官或策士辑录,_时期整理的_体史书。 (9)司马迁时期伟大的家。《史记》是我国第一部通史, 包括五部分: (10)司马光家,他花费19年时间主持编纂了历史巨著 _》是继《春秋左传》之后,我国又一部体通史 (11)《墨子》一书一般认为是墨子名时期家, 家的创始人 (12)《诗经》是中国最早的本只称《诗》,儒家列为经典之一,故称《诗经》,编于_时代,共篇。内容分为三大类。写作手法分为三大类 (13)《日出》以都市生活为背景,反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实作者是本名现代家。他的剧作还有《 (14)果戈理是(国籍)继普希金之后的又一位文坛巨匠,是19世纪前半叶最优秀的的奠基人。《钦差大臣》曾被赫尔岑称为“ 果戈理最著名的中篇小说有《》和《 (15)戏剧,是一种综合性的舞台艺术,它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。戏剧文学,即戏剧剧本,是舞台演出的基础,戏剧剧本通常包括两个部分:一是剧作家的舞台提示,内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等:一是人物自身的台词,包括对话(对唱)、独白(独唱)、旁白(旁唱)等。戏剧剧本的特点剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。第二,剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。一般说,剧本的情节结构可以分为开端、发展结局四部分。第三,剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本的语言主要是台词。台词,就是剧中人物所说的话,包括对话、独白、旁白。舞台说明,又叫舞台提示,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字戏剧的分类:1.按照表现形式,可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。2.按照内容性质,可以分为悲剧、喜剧和正剧。(正剧,就是能反映悲、喜等思想感情变化的戏剧。 3.按照题材所涉及的方面,可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。4.按照篇幅规模,可以分为多幕剧和独幕剧。5.按照演出场合,可分为舞台剧、广播剧、电视剧等 (16)陶渊明,诗人,字,又名别号谥号“ (17)《湖心亭看雪》作者 (朝代)家。字 (18)《长歌行》选自其中的名句是《望洞庭湖赠张丞相》作者是 ,本文选自。《长相思》的体裁是 ,作者是代著名人。原名 ,本文选自。李清照是继柳永、秦观、周邦彦之

（6）《为人民服务》选自《》。这是在 1944 年 9 月 8 日在中共中央警备团追悼的会议上的讲演。人总是要死的，_______，中国古时候有个文学家叫做的说过：。”为人民利益而死，；替法西斯卖力，，就比，他的死是比泰山还要重的。（7）《应有格物致知精神》选自《》，作者，是学家。 “四书”包括：。（8）《战国策》相传系时期各国史官或策士辑录，时期整理的体史书。（9）司马迁，时期伟大的家、家。《史记》是我国第一部通史，包括五部分：、、、、共篇。（10）司马光时期家，家，他花费 19 年时间主持编纂了历史巨著《》是继《春秋左传》之后，我国又一部体通史。（11）《墨子》一书一般认为是。墨子名，时期家， ____ 家的创始人。（12）《诗经》是中国最早的。本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》，编于时代，共篇。内容分为、、三大类。写作手法分为、、三大类。（13）《日出》以都市生活为背景，反映了 20 世纪 30 年代初期中国社会的黑暗现实。作者是，本名，现代家。他的剧作还有《》、《》等。（14）果戈理是（国籍）继普希金之后的又一位文坛巨匠，是 19 世纪前半叶最优秀的的奠基人。《钦差大臣》曾被赫尔岑称为“ ”。果戈理最著名的中篇小说有《》和《》。（15）戏剧，是一种综合性的舞台艺术，它把文学、表演、绘画、雕塑、音乐、舞蹈等多种艺术综合成为一种独立的艺术样式。戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，戏剧剧本通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。戏剧剧本的特点，第一，剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。第二，剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。一般说，剧本的情节结构可以分为开端、发展、高潮、结局四部分。第三，剧本主要靠人物用自己的语言和动作来表现自己的性格。剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。戏剧的分类：1. 按照表现形式，可以分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、哑剧等。2. 按照内容性质，可以分为悲剧、喜剧和正剧。（正剧，就是能反映悲、喜等思想感情变化的戏剧。 3. 按照题材所涉及的方面，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧。 4. 按照篇幅规模，可以分为多幕剧和独幕剧。5. 按照演出场合，可分为舞台剧、广播剧、电视剧等。（16）陶渊明，诗人，字，又名，别号，谥号“ ”。（17）《湖心亭看雪》作者。（朝代）家。字，号。（18）《长歌行》选自，其中的名句是。《望洞庭湖赠张丞相》作者是，本文选自。《长相思》的体裁是，作者是代著名人。原名字，本文选自。李清照是继柳永、秦观、周邦彦之

后又一著名派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻,极富抒情性。但这首词却表现出非常不同的风格,它气势磅礴,是李词中别具一格的杰作, 阅读理解(课内篇目) 1.《背影》写于1925年10月,是一篇回忆性记叙文。文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景,表现了父亲对儿子的深情至爱,抒发了作者在生活困顿、精神压抑的情况下对父亲倍加思念之情。文章以“背影”为线索来组织材料:开篇设疑,点出“背影” 回忆往事,引出“背影”:望父买橘,刻画“背影”;惜别寻父,难忘“背影”:别后思念再现“背影”。文章以“背影”命题,别开生面,含蓄隽永,表现角度新颖独特,显露了作者不随人后、敢于创新的精神。通过“背影”,把父亲老境颓唐、心情忧郁以及对儿子的挚爱等真切地表现出来,“背影”还是父子依依惜别时父亲留给儿子的最深刻的印象。因此, 它凝聚着父子间深厚、真挚的爱,集中表现了作者复杂的思想感情,是作者情感的抒发点, 是具有创意的命题,是最佳的表现角度 2.“永久的悔”对作者而言是不该离开故乡,离开母亲。因为作者离开家乡后,母亲独自一人过着孤单而贫困的生活,直到母亲去世作者也没有尽到孝道,永远失去了一个儿子孝敬母亲的机会。作者以“永久的悔”为主线构思全文,开篇设疑,点出“永久的悔”:中间叙事,引出“永久的悔”;结尾思母,照应“永久的悔”。《永久的悔》以“红的”、“黄的”、“白的”为线索,通过作者回忆过去的家庭生活,表达了对母亲深深的思念,表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明“永久的悔”,引出对往事的追忆一一“悔”的由来,结尾扣题进一步突出“永久的悔”,这样安排结构,条理清晰,主题突出,感人至深。 3.“骑兵”是指在抗日战争中与大部队失去联系的八路军的一个骑兵班。“铁”字是指这个骑兵班在敌境中显示出来的勇敢机智、无私无畏的革命精神。“铁骑兵”是指能战胜任何艰难险阻,攻无不克、战无不胜、神出鬼没的骑兵。《铁骑兵》以离开大队的骑兵的行踪为线索。本文记述了一个具有传奇色彩的故事:八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下,凭借着坚定的必胜信念和英勇无畏的革命精神,与敌人展开游击战,打乱了日寇的军事部署,迫使敌人停止了“扫荡”,而自己则平平安安转回了根据地。 4.《大堰河一一我的保姆》这首诗是著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质,所写都是诗人的真实经历和真切感受,这首抒情长诗,以深沉、真挚的感情,歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质,描写了她的悲惨命运,并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 5.《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。主体意象是长城,但诗中也有对黄河的思恋:抒情主线是表达对故乡的思念,但诗中也有对历史的观照和反思。诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边,而且对于故乡,她是“少小离家,老大难回”。因此在诗人心中, 长城除了是民族、社稷的象征,还是诗人寄托乡愁乡思的个性化对象。这首诗富有民歌谣曲风味,意境悠远,感情真挚,语言质朴,毫无雕琢之感,是席慕蓉诗中佳作《一片槐树叶》这首诗写于1954年,当时诗人已远离大陆故土六年了,思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书,夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘,由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了,他的感情掀起了波澜,于是他借这一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。诗分三节,有两条线索。一条是时间线索,“现在一一过去一将来”;另一条是感情线索,“伤感一一回忆一一企盼”。两条线同步并行构成三块:伤感现在,回忆过去,企盼将来。全诗以发现槐树叶而起情,以企盼重回槐花季节而收尾。首尾呼应,情思贯通,一气呵成,构思完整,给人以强烈的震撼

后又一著名派词人。她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。但这首词却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，是李词中别具一格的杰作。二. 阅读理解（课内篇目）（一） 1. 《背影》写于 1925 年 10 月，是一篇回忆性记叙文。文章通过记述八年前和父亲在浦口车站相别的情景，表现了父亲对儿子的深情至爱，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的情况下对父亲倍加思念之情。文章以“背影”为线索来组织材料：开篇设疑，点出“背影”；回忆往事，引出“背影”；望父买橘，刻画“背影”；惜别寻父，难忘“背影”；别后思念，再现“背影”。文章以“背影”命题，别开生面，含蓄隽永，表现角度新颖独特，显露了作者不随人后、敢于创新的精神。通过“背影”，把父亲老境颓唐、心情忧郁以及对儿子的挚爱等真切地表现出来，“背影”还是父子依依惜别时父亲留给儿子的最深刻的印象。因此，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱，集中表现了作者复杂的思想感情，是作者情感的抒发点，是具有创意的命题，是最佳的表现角度。 2. “永久的悔”对作者而言是不该离开故乡，离开母亲。因为作者离开家乡后，母亲独自一人过着孤单而贫困的生活，直到母亲去世作者也没有尽到孝道，永远失去了一个儿子孝敬母亲的机会。作者以“永久的悔”为主线构思全文，开篇设疑，点出“永久的悔”；中间叙事，引出“永久的悔”；结尾思母，照应“永久的悔”。《永久的悔》以“红的”、“黄的”、“白的”为线索，通过作者回忆过去的家庭生活，表达了对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。全文以“永久的悔”为主线展开。开篇点明“永久的悔”，引出对往事的追忆——“悔”的由来，结尾扣题进一步突出“永久的悔”，这样安排结构，条理清晰，主题突出，感人至深。 3. “骑兵”是指在抗日战争中与大部队失去联系的八路军的一个骑兵班。“铁”字是指这个骑兵班在敌境中显示出来的勇敢机智、无私无畏的革命精神。“铁骑兵”是指能战胜任何艰难险阻，攻无不克、战无不胜、神出鬼没的骑兵。《铁骑兵》以离开大队的骑兵的行踪为线索。本文记述了一个具有传奇色彩的故事：八路军的一个骑兵班在失去与大部队联系的情况下，凭借着坚定的必胜信念和英勇无畏的革命精神，与敌人展开游击战，打乱了日寇的军事部署，迫使敌人停止了“扫荡”，而自己则平平安安转回了根据地。 4. 《大堰河——我的保姆》这首诗是著名诗人艾青的成名作和代表作。诗的内容带有自传性质，所写都是诗人的真实经历和真切感受，这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。 5. 《长城谣》是一首咏物抒怀、反观历史的抒情诗。主体意象是长城，但诗中也有对黄河的思恋；抒情主线是表达对故乡的思念，但诗中也有对历史的观照和反思。诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故乡，她是“少小离家，老大难回”。因此在诗人心中，长城除了是民族、社稷的象征，还是诗人寄托乡愁乡思的个性化对象。这首诗富有民歌谣曲风味，意境悠远，感情真挚，语言质朴，毫无雕琢之感，是席慕蓉诗中佳作。《一片槐树叶》这首诗写于 1954 年，当时诗人已远离大陆故土六年了，思乡之情与日俱增。也许是一次偶然翻检旧书，夹在书中的一片槐树叶赫然跳入眼帘，由此触动了诗人感情中最敏感的一根弦。于是诗人的心灵颤栗了，他的感情掀起了波澜，于是他借这一片槐树叶尽情抒发了游子怀乡之情。诗分三节，有两条线索。一条是时间线索，“现在——过去— —将来”；另一条是感情线索，“伤感——回忆——企盼”。两条线同步并行构成三块：伤感现在，回忆过去，企盼将来。全诗以发现槐树叶而起情，以企盼重回槐花季节而收尾。首尾呼应，情思贯通，一气呵成，构思完整，给人以强烈的震撼

6.《致空气》表面上是一首咏物诗,其实,诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义: 对空气的讴歌,实际上既是对人间真情的讴歌,也是对人间真情的深情呼唤。诗歌以空气为歌颂对象,实际上,是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂,无论是亲情、友情还是爱情,都有这样的典范。 7.《樵夫,别砍那棵树》是一首别具特色的抒情诗。诗人以深情的语言,表达了对一棵老橡树的真挚情感,劝说樵夫“别砍那棵树”。这首诗本身是写自己对一棵老树的感情,实际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老树身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具有深刻的象征意义。当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西,对于诗歌主题也会有不同的理解 8.《桃花源记》原是《桃花源诗》前边的“记”,这篇“记”实际上就是这首诗的序, 或者说引子。文章既然名为“记”,当然就是一篇记叙性文字。它叙述了这样一个故事:东晋孝武帝太元年间,武陵郡(今湖南常德)有个打鱼的人划着船,沿着小河前行,也不知走了多远,遇到一大片桃林。渔人觉得奇怪,继续前行。走到林子尽头,发现一座山,山脚下有个小洞。渔夫扔下船,从小洞走进去,结果发现了一片广阔的平原,平原上村舍整齐,良田万顷,人们过着富裕、自在的生活。桃花源中的人见到渔夫,十分吃惊,向他问长问短, 并纷纷请他到家中做客。原来,他们的祖先在秦朝时候为躲避暴政和战乱,来到桃花源安家落户,从此与世隔绝,生活得十分安逸,因为这里既没有苛捐杂税,也没有战争动乱。渔夫住了几天,便告辞离去。一路上,他都做了标记,准备下次再来。到了郡城,他把这件事告诉了太守。太守马上派人随他去寻访桃花源,但他们迷失了方向,没找到去桃花源的路。南阳郡有个叫刘子冀的隐士,听说了这件事,打算去寻找桃花源,可不久他就染病死了。后来就再也没人问去桃花源的路了。显然,这个故事是作者精心虚构的,整个故事充满传奇色彩作者运用丰富的想象,生动地叙述了武陵渔人“发现”桃花源的经过,描绘了桃花源中人们的生活情景,虚构了一个人人劳作、人人平等,没有剥削、没有战乱,生活安定、风气淳朴的理想社会,表达了对理想社会的热烈追求,同时含蓄地表达了对现实社会的不满,并在定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫,追求幸福、安定生活的美好愿望。当然,作者的这一理想在当时是不可能实现的。对这一点,作者也是清楚的:文章最后写众人再也找不到桃花源,其实是一种隐喻,隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的课外阅读: (一)阅读语段解题步骤 1.读懂读通材料,仔细审察题意读懂,理解所给材料总体上的内容和形式,找出文段中反映作者写作目的的关键词句、段落中的主句等;读通,搞清楚段与段间的关系,把握文段结构特点和表现手法的特点,初步确定文段体裁。进一步的工作就是仔细审察题意,这是关键,要一字不漏地读题,主要是找出问题中的重要词语,明白命题者的意思,联系上下文理解字面表达的意思和作者隐含在文章里面的意思 2.运用有关的知识,认真思考求解。当确定了考点,明辨了题意、题型后,就应当把平日所积累的有关知识运用起来,并通过筛选、梳理、比较、辨析的思维过程后,找到知识和试题间的连接点,然后答题,最后还需检查验证、复校、尽量做到合情合理。 (二)现代诗歌阅读诗歌特点:对生活高度集中的艺术概括;有着强烈的感情,丰富的想象:语言形象、凝练:具有和谐的韵律和鲜明的节奏

6. 《致空气》表面上是一首咏物诗，其实，诗人赋予了空气以深刻而鲜明的象征意义：对空气的讴歌，实际上既是对人间真情的讴歌，也是对人间真情的深情呼唤。诗歌以空气为歌颂对象，实际上，是对人世间忠贞不渝的感情的歌颂，无论是亲情、友情还是爱情，都有这样的典范。 7. 《樵夫，别砍那棵树》是一首别具特色的抒情诗。诗人以深情的语言，表达了对一棵老橡树的真挚情感，劝说樵夫“别砍那棵树”。这首诗本身是写自己对一棵老树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西，对于诗歌主题也会有不同的理解。 8. 《桃花源记》原是《桃花源诗》前边的“记”，这篇“记”实际上就是这首诗的序，或者说引子。文章既然名为“记”，当然就是一篇记叙性文字。它叙述了这样一个故事：东晋孝武帝太元年间，武陵郡（今湖南常德）有个打鱼的人划着船，沿着小河前行，也不知走了多远，遇到一大片桃林。渔人觉得奇怪，继续前行。走到林子尽头，发现一座山，山脚下有个小洞。渔夫扔下船，从小洞走进去，结果发现了一片广阔的平原，平原上村舍整齐，良田万顷，人们过着富裕、自在的生活。桃花源中的人见到渔夫，十分吃惊，向他问长问短，并纷纷请他到家中做客。原来，他们的祖先在秦朝时候为躲避暴政和战乱，来到桃花源安家落户，从此与世隔绝，生活得十分安逸，因为这里既没有苛捐杂税，也没有战争动乱。渔夫住了几天，便告辞离去。一路上，他都做了标记，准备下次再来。到了郡城，他把这件事告诉了太守。太守马上派人随他去寻访桃花源，但他们迷失了方向，没找到去桃花源的路。南阳郡有个叫刘子冀的隐士，听说了这件事，打算去寻找桃花源，可不久他就染病死了。后来，就再也没人问去桃花源的路了。显然，这个故事是作者精心虚构的，整个故事充满传奇色彩。作者运用丰富的想象，生动地叙述了武陵渔人“发现”桃花源的经过，描绘了桃花源中人们的生活情景，虚构了一个人人劳作、人人平等，没有剥削、没有战乱，生活安定、风气淳朴的理想社会，表达了对理想社会的热烈追求，同时含蓄地表达了对现实社会的不满，并在一定程度上反映了当时人民渴望摆脱剥削、压迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。当然，作者的这一理想在当时是不可能实现的。对这一点，作者也是清楚的：文章最后写众人再也找不到桃花源，其实是一种隐喻，隐喻桃花源这样的理想社会是不存在的。三. 课外阅读：（一）阅读语段解题步骤 1. 读懂读通材料，仔细审察题意。读懂，理解所给材料总体上的内容和形式，找出文段中反映作者写作目的的关键词句、段落中的主句等；读通，搞清楚段与段间的关系，把握文段结构特点和表现手法的特点，初步确定文段体裁。进一步的工作就是仔细审察题意，这是关键，要一字不漏地读题，主要是找出问题中的重要词语，明白命题者的意思，联系上下文理解字面表达的意思和作者隐含在文章里面的意思。 2. 运用有关的知识，认真思考求解。当确定了考点，明辨了题意、题型后，就应当把平日所积累的有关知识运用起来，并通过筛选、梳理、比较、辨析的思维过程后，找到知识和试题间的连接点，然后答题，最后还需检查验证、复校、尽量做到合情合理。（二）现代诗歌阅读诗歌特点：对生活高度集中的艺术概括；有着强烈的感情，丰富的想象；语言形象、凝练；具有和谐的韵律和鲜明的节奏