第五单元综合检测与评价 评价表 评价结果 项目 目标要求 表述形式 评价方式 正确理解人与自然的关分数(满分为 精读系,明确人不是自然的征服100分 自我评价 阅 与略者,应与自然和谐相处的道 教师复核 读读|理和意义:体会各篇课文所 (或抽查) 流露的对花鸟树木的真情 诵读 读准字音,节奏正确,等第 以声传情。 自我评价 掌握记叙中议论、抒情分数 写作的方法,能把记叙与议论、评语: 自我评价 抒情结合起来,做到事实 教师评价 理深、情真。 开展有意义的集体视听等第: 综合 实践活动/活动,明确视听应注意的问评语: 自我评价 题和应采取的方法 师生合作评价 综合评价 综合运用各种表达方式等第: 自我评价 的能力有所提高。 教师复核 检测题 关于阅读 精读与略读 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠,可以说是一项艺术而不 仅是技术。或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎 设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀登的时候忘 却苏州城市,只觉得身在山间。至于池沼,大多引用活水。有些园林池 沼宽畅,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置。水面假如成 河道模样,往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样, 决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自 然。还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从 各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节 荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。髙树与低树俯仰生姿。落 叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂 寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据 中国画的审美观点看,这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝,盘曲 嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到 无限的繁华和欢悦,可是没法说出来 1.上面是《苏州园林》中的两段文字,文中这两段文字前面有一个
第五单元综合检测与评价 评价表 项目 目标要求 评价结果 表述形式 评价方式 精读 与略 读 正确理解人与自然的关 系，明确人不是自然的征服 者，应与自然和谐相处的道 理和意义；体会各篇课文所 流露的对花鸟树木的真情。 分数（满分为 100 分）： 自我评价 教师复核 （或抽查） 阅 读 诵读 读准字音，节奏正确， 以声传情。 等第： 自我评价 写作 掌握记叙中议论、抒情 的方法，能把记叙与议论、 抒情结合起来，做到事实、 理深、情真。 分数： 评语： 自我评价 教师评价 综合 实践活动 开展有意义的集体视听 活动，明确视听应注意的问 题和应采取的方法。 等第： 评语： 自我评价 师生合作评价 综合评价 综合运用各种表达方式 的能力有所提高。 等第： 自我评价 教师复核 检测题 关于阅读 精读与略读 （一） 苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不 仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎 设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘 却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池 沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成 河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样， 决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自 然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从 各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节 荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落 叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂 寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据 中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲 嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到 无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 1．上面是《苏州园林》中的两段文字，文中这两段文字前面有一个
地方写道:苏州园林“讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲 究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次”。据此,你觉得这两段文字分 别写的是: 文章运用了先 后 的写法。(6分) 2.两段文字的具体内容不同,但都突出了苏州园林的一个共同特点, 这就是 分 这个特点,你是怎样从文字中看出来的?试说说你的理由。(4分) 3.从这两段文字来看,你觉得参观苏州园林要不要选择最佳时间? 在园林里要不要选择最佳观察角度?为什么?说说你的看法。(4分) 下面几个句子都是从游览者感受的角度来写的,你觉得这样写有 什么好处?(4分) 1)使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。 (2)游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。 (3)开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦 可是没法说出来。 5.第一段文字中使用了不少的“或者”(“或”),如“或者是重峦叠 嶂,或者是几座小山配合着竹子花木……”你觉得为什么要这样写?有 什么作用?(4分) 从历史发展的角度看,任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽,因为 同在一个蓝天之下,同饮一江水,共同生长在一块土地之上;只是,由 于人类的霸道和生存环境的不断恶化,鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐 灭绝。这么看来,城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。换句话说,城市里 有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准,首先是衡量人类意识的 自觉程度,其次是衡量生活环境质量的优劣程度。 如此说来,“孤城寡人”并不正常,虽然,已经司空见惯,习以为常 了,倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识 1.联系《都市精灵》一文中这两段文字前面的内容来看,“从历史 发展的角度看……”与上文是什么关系?(5分) 2.“换句话说”,表示把同一个意思从另一个角度加以表述,前后有 着对应的关系。“城市里有没有鸟、鱼、兽,倒是一个不错的衡量标准, 首先是衡量人类意识的自觉程度”,这照应了上文的什么话?“其次是衡 量生活环境质量的优劣程度”,这又照应了上文的什么话?“换句话说” 是不是一般的变形重复?为什么?(5分) 3.为什么说“‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”? 说说你的理解。(5分) (三) 从此以后,我最爱的这一条幽径,我真有点怕走了。我不敢再看那
地方写道：苏州园林“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲 究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”。据此，你觉得这两段文字分 别写的是：________，________。文章运用了先________，后________ 的写法。（6 分） 2．两段文字的具体内容不同，但都突出了苏州园林的一个共同特点， 这就是________________。（3 分） 这个特点，你是怎样从文字中看出来的？试说说你的理由。（4 分） 3．从这两段文字来看，你觉得参观苏州园林要不要选择最佳时间？ 在园林里要不要选择最佳观察角度？为什么？说说你的看法。（4 分） 4．下面几个句子都是从游览者感受的角度来写的，你觉得这样写有 什么好处？（4 分） （1）使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。 （2）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 （3）开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦， 可是没法说出来。 5．第一段文字中使用了不少的“或者”（“或”），如“或者是重峦叠 嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”你觉得为什么要这样写？有 什么作用？（4 分） （二） 从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为 同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由 于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐 灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。换句话说，城市里 有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的 自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。 如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常 了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。 1．联系《都市精灵》一文中这两段文字前面的内容来看，“从历史 发展的角度看……”与上文是什么关系？（5 分） 2．“换句话说”，表示把同一个意思从另一个角度加以表述，前后有 着对应的关系。“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准， 首先是衡量人类意识的自觉程度”，这照应了上文的什么话？“其次是衡 量生活环境质量的优劣程度”，这又照应了上文的什么话？“换句话说” 是不是一般的变形重复？为什么？（5 分） 3．为什么说“‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”？ 说说你的理解。（5 分） （三） 从此以后，我最爱的这一条幽径，我真有点怕走了。我不敢再看那
ˉ段悬在空中的古藤枯干,它真像吊死鬼一般,让我毛骨悚然。非走不 行的时候,我就紧闭双眼,疾趋而过。心里数着数:一,二,三,四, 直数到十,我估摸已经走到了小桥的桥头上,吊死鬼不会看到了,才 睁开眼走向前去。此时,我简直是悲哀至极,哪里还有什么闲情逸致来 欣赏幽径的情趣呢? 但是,这也不行。眼睛虽闭,但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到 古藤的哭泣声,细如蚊蝇,却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。它在 这里已经呆了二三百年,同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人 间沧桑,却从无害人之意。每年春天,就以自己的花朵为人间增添美丽, 焉知一旦毁于愚氓之手。它感到万分委屈,又投诉无门。它的灵魂死守 在这里。每到月白风清之夜,它会走出来显圣的。在大白天,只能偷偷 地哭泣。山头的群树,池中的荷花是对它深表同情的,然而又受到自然 的约束,寸步难行,只能无言相对。在茫茫人世中,人们争名于朝,争 利于市,哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢?于是,它只有哭泣,哭 泣,哭泣… 1.这两段文字,一段写自己看到古藤那让人“毛骨悚然”的惨相后 “悲哀至极”的心情,一段写古藤对“无端被人杀害”的“控诉”,你觉 得两段之间是并列的关系吗?为什么?(6分) 2.“每年春天,就以自己的花朵为人间增添美丽,焉知一旦毁于愚 氓之手。”你怎样看待“愚氓毁美”之事?说明了什么问题?(5分) 3.说说下列几个句子运用了什么修辞手法,有什么作用。(9分) (1)我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯千,它真像吊死鬼一般, 让我毛骨悚然。 (2)此时,我简直是悲哀至极,哪里还有什么闲情逸致来欣赏幽径 的情趣呢? (3)于是,它只有哭泣,哭泣,哭泣 (四) 人,本是自然界的一部分,但人们仿佛走进了一个怪圈,一个悖论 方面,人用自己的双手创造了辉煌的物质文明,同时,因为物质文明 的高度发达,又日渐与自然界相分离,于是,人们在精神上便有了一种 失落感。那一年,我去内蒙古草原参加一个笔会,当汽车进入茫茫草原 的深处时,但见草原无际与长天相连,天地相接处,依稀传来牧羊人的 歌声,一群群绵羊在蓝天下移动,分不清哪是白云,哪是羊群。远离了 车流、高楼和霓虹灯的我们,竟情不自禁地趴在地上,大声喊着:“我回 来了!”仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在,而是游子终于回到了 久别的故乡,那份情感真是说不清,道不明。随后便把耳朵贴近地面, 仿佛在倾听着大地母亲的心音。 诚然,我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去,但 是,我们能不能用心去贴近自然呢?爱护所有的自然造化,爱护一切有 益的生命。酒楼门口,不再有被囚于笼中的珍禽:集市摊头,不再有被
一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。非走不 行的时候，我就紧闭双眼，疾趋而过。心里数着数：一，二，三，四， 一直数到十，我估摸已经走到了小桥的桥头上，吊死鬼不会看到了，才 睁开眼走向前去。此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致来 欣赏幽径的情趣呢？ 但是，这也不行。眼睛虽闭，但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到 古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。它在 这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人 间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽， 焉知一旦毁于愚氓之手。它感到万分委屈，又投诉无门。它的灵魂死守 在这里。每到月白风清之夜，它会走出来显圣的。在大白天，只能偷偷 地哭泣。山头的群树，池中的荷花是对它深表同情的，然而又受到自然 的约束，寸步难行，只能无言相对。在茫茫人世中，人们争名于朝，争 利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭 泣，哭泣…… 1．这两段文字，一段写自己看到古藤那让人“毛骨悚然”的惨相后 “悲哀至极”的心情，一段写古藤对“无端被人杀害”的“控诉”，你觉 得两段之间是并列的关系吗？为什么？（6 分） 2．“每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚 氓之手。”你怎样看待“愚氓毁美”之事？说明了什么问题？（5 分） 3．说说下列几个句子运用了什么修辞手法，有什么作用。（9 分） （1）我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般， 让我毛骨悚然。 （2）此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致来欣赏幽径 的情趣呢？ （3）于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣…… （四） 人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了一个怪圈，一个悖论： 一方面，人用自己的双手创造了辉煌的物质文明，同时，因为物质文明 的高度发达，又日渐与自然界相分离，于是，人们在精神上便有了一种 失落感。那一年，我去内蒙古草原参加一个笔会，当汽车进入茫茫草原 的深处时，但见草原无际与长天相连，天地相接处，依稀传来牧羊人的 歌声，一群群绵羊在蓝天下移动，分不清哪是白云，哪是羊群。远离了 车流、高楼和霓虹灯的我们，竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：“我回 来了！”仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了 久别的故乡，那份情感真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面， 仿佛在倾听着大地母亲的心音。 诚然，我们不可能重新回到农业社会自给自足的生活方式中去，但 是，我们能不能用心去贴近自然呢？爱护所有的自然造化，爱护一切有 益的生命。酒楼门口，不再有被囚于笼中的珍禽；集市摊头，不再有被
髙声叫卖的青蛙;鸽子飞过秋日的天空,我们不再射出铅弹;蜻蜓掠过 夏天的裙边,我们不再张开捕网。人,只能与自然和谐相处,而不能总 以自然的征服者自居,因为在剥夺自然资源的同时,人类也在毁灭着自 1.第一段文字指出“人,本是自然界的一部分,但人们仿佛走进了 个怪圈,一个悖论”。这个“怪圈”指的是什么?这个“怪圈”能走出 吗?怎样走出?(8分) 2.第一段中为什么要描写内蒙古草原的景象?你能说出两三点作用 来吗?(6分) (2) (3) 3.第二段“酒楼门口……不再张开捕网”这个句子运用了什么修辞 手法?四个包含“不再”的分句能不能调换顺序?为什么?(6分) (五) 反复诵读《治水必躬亲》一文,结合注释明确句义,然后不看文章 回答下列问题 1.治水一定要坚持实事求是的原则,既不能固执一端,拘泥古法而 不知变通,也不能别人说怎样就怎样。对此,文章指出:“治水之法,既 不可 亦不可 (2分) 2.山川地势多种多样,各不相同,治水者必须亲自前往观察测量, 并广泛询问当地百姓,不畏艰难,这样才能真正了解情况。文章中说得 好:“盖地有 流有 ,潴有 ,势有 非 不得其情,非 不穷其致,是以必得 。”(2分) 3.文章以海瑞治河的榜样,指岀海瑞能不畏风雨跋涉,深入实际调 查考证,正确处理治水与利、义之间的关系,还带出了一支好队伍,否 则治水就不可能成功。请看文章是怎样写的:“昔海忠介治河 ,往来于 亲给钱粮 而随官人役亦未尝 必如是而 1好 而恶 而忘 而避 则 。”多么 发人深思!(3分) 4.再次诵读全文,体味文章思想和文字之美。 诵读欣赏 阅读《大地上的事情》,回答后面的问题 1.文章第一部分的最后写道:“看到一只在田野上空徒劳盘旋的鹞 子,我想起田野往昔的繁荣。”试说说作者为什么这样想,这样想有什么 意义 2.文章第二部分指出“人类与地球的关系”与“人与他的生命的关 系”既相同又不同。你能用简明的语言,把文章所阐述的人类与地球的 关系揭示出来吗?作者对现在的这种关系持肯定还是否定的态度
高声叫卖的青蛙；鸽子飞过秋日的天空，我们不再射出铅弹；蜻蜓掠过 夏天的裙边，我们不再张开捕网。人，只能与自然和谐相处，而不能总 以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自 己。 1．第一段文字指出“人，本是自然界的一部分，但人们仿佛走进了 一个怪圈，一个悖论”。这个“怪圈”指的是什么？这个“怪圈”能走出 吗？怎样走出？（8 分） 2．第一段中为什么要描写内蒙古草原的景象？你能说出两三点作用 来吗？（6 分） （1）________________________________________ （2）________________________________________ （3）________________________________________ 3．第二段“酒楼门口……不再张开捕网”这个句子运用了什么修辞 手法？四个包含“不再”的分句能不能调换顺序？为什么？（6 分） （五） 反复诵读《治水必躬亲》一文，结合注释明确句义，然后不看文章 回答下列问题。 1．治水一定要坚持实事求是的原则，既不能固执一端，拘泥古法而 不知变通，也不能别人说怎样就怎样。对此，文章指出：“治水之法，既 不可________，________，亦不可________________。”（2 分） 2．山川地势多种多样，各不相同，治水者必须亲自前往观察测量， 并广泛询问当地百姓，不畏艰难，这样才能真正了解情况。文章中说得 好：“盖地有________，流有________，潴有________，势有________， 非________不得其情，非________不穷其致，是以必得________， ________。”（2 分） 3．文章以海瑞治河的榜样，指出海瑞能不畏风雨跋涉，深入实际调 查考证，正确处理治水与利、义之间的关系，还带出了一支好队伍，否 则治水就不可能成功。请看文章是怎样写的：“昔海忠介治河，________， ________，往来于________，亲给钱粮，________，而随官人役亦未尝 ________。必如是而________。如好________而恶________，计________ 而忘________，远________而避________，则________________。”多么 发人深思！（3 分） 4．再次诵读全文，体味文章思想和文字之美。 诵读欣赏 阅读《大地上的事情》，回答后面的问题。 1．文章第一部分的最后写道：“看到一只在田野上空徒劳盘旋的鹞 子，我想起田野往昔的繁荣。”试说说作者为什么这样想，这样想有什么 意义？ 2．文章第二部分指出“人类与地球的关系”与“人与他的生命的关 系”既相同又不同。你能用简明的语言，把文章所阐述的人类与地球的 关系揭示出来吗？作者对现在的这种关系持肯定还是否定的态度？
关于写作 根据以下要求进行自我评估,写出作文评语 重读自己的作文,看看自己的文章有没有一点独到的感悟,有 没有一点打动自己的地方。 二请同学读读你的作文,看看同学的反应,问问同学是否有所得, 有没有被打动。还可以问问同学,对于文中所写的事情,是否还发现其 他的或者更深刻的意思 三修改“记叙中结合抒情和议论”的文章,你在文字上作了哪些 修改?有没有在提炼思想、表达真情上下功夫? 四平时作文,应力求事、理、情兼具,事要实、理要深、情要真 五你是否掌握了标点符号的基本用法和书写规范?是否会纠正用 错的标点? 关于综合实践活动 请根据以下标准评定你参加这次综合实践活动的等第 甲等:能正确说出新闻的内容、影视片和故事的情节,视听时专心 视听效率高。 乙等:能大体说出新闻内容、影视片和故事的情节,视听时较专心 视听效率较高 丙等:能说出新闻的一些内容,但把握不准确,对影视片和故事的 情节叙述不清楚,不完整,视听效率不高。 丁等:尚能记住一点新闻内容,说不清影视片和故事的情节,视听 效率差。 综合评价 阅读理解 阅读下面的文章,完成练习 珍珠鸟 冯骥才 真好!朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里, 笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说,这是一种怕人的鸟 我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰 长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林 样安全;从中传出笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成 了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就 在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的 鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来 我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就 这样一点点熟悉了。 三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣 叫。我猜到,是它们,有了雏儿。我呢?决不掀开叶片向里看,连添食
关于写作 根据以下要求进行自我评估，写出作文评语。 一 重读自己的作文，看看自己的文章有没有一点独到的感悟，有 没有一点打动自己的地方。 二 请同学读读你的作文，看看同学的反应，问问同学是否有所得， 有没有被打动。还可以问问同学，对于文中所写的事情，是否还发现其 他的或者更深刻的意思。 三 修改“记叙中结合抒情和议论”的文章，你在文字上作了哪些 修改？有没有在提炼思想、表达真情上下功夫？ 四 平时作文，应力求事、理、情兼具，事要实、理要深、情要真。 五 你是否掌握了标点符号的基本用法和书写规范？是否会纠正用 错的标点？ 关于综合实践活动 请根据以下标准评定你参加这次综合实践活动的等第。 甲等：能正确说出新闻的内容、影视片和故事的情节，视听时专心， 视听效率高。 乙等：能大体说出新闻内容、影视片和故事的情节，视听时较专心， 视听效率较高。 丙等：能说出新闻的一些内容，但把握不准确，对影视片和故事的 情节叙述不清楚，不完整，视听效率不高。 丁等：尚能记住一点新闻内容，说不清影视片和故事的情节，视听 效率差。 综合评价 阅读理解 阅读下面的文章，完成练习。 珍 珠 鸟 冯骥才 真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里， 笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰 长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林 一样安全；从中传出笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成 了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就 在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的 鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就 这样一点点熟悉了。 三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣 叫。我猜到，是它们，有了雏儿。我呢？决不掀开叶片向里看，连添食
加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久,忽然有一个小脑袋从 中间探出来。更小哟,雏儿!正是这个小家伙! 它小,就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧,多么像它的母亲:红 嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好 肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会 儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪 的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着跳到画框上去了。只要大鸟 在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决 不飞出去 渐渐它胆子大了,就落在我书桌上。 它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的 杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依 旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的 小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声 我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全 放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔 尖。我用手抚一抚它细膩的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手 指。 有一次,它竟跳进我的空茶杯里,隔着透明光亮的玻璃瞧我。它不 怕我突然把杯口捂住。是的,我不会。 白天,它这样淘气地陪伴我:天色入暮,它就在父母的再三呼唤声 中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。 有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停 了,生怕惊跑它。呆一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩上睡着了, 银灰色的眼睑盖住眸子,小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻 抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦? 我笔尖一动,流泻下一时的感受 信赖,往往创造出美好的境界。 1.“有人说,这是一种怕人的鸟。”这句话在全文中起什么作用? 2.文章是怎样一步步写出珍珠鸟由怕人到信赖人的过程的?其中的 关键是什么? 3.最初,雏儿“只要大鸟在笼里生气地叫一声,它立即飞回笼里去”, 可是后来,为什么需要“父母的再三呼唤”,才“飞向笼子”呢? 4.下面的两句话中都有“一点点”这个词语,它们的含义相同吗? 它们之间是什么关系? (1)我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我 们就这样一点点熟悉了。 (2)它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到 我的杯子上…
加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从 中间探出来。更小哟，雏儿！正是这个小家伙！ 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的母亲：红 嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好 肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会 儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪 的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟 在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决 不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的 杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依 旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的 小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全 放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔 尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手 指。 有一次，它竟跳进我的空茶杯里，隔着透明光亮的玻璃瞧我。它不 怕我突然把杯口捂住。是的，我不会。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声 中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停 了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了， 银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻 抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 1．“有人说，这是一种怕人的鸟。”这句话在全文中起什么作用？ 2．文章是怎样一步步写出珍珠鸟由怕人到信赖人的过程的？其中的 关键是什么？ 3．最初，雏儿“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去”， 可是后来，为什么需要“父母的再三呼唤”，才“飞向笼子”呢？ 4．下面的两句话中都有“一点点”这个词语，它们的含义相同吗？ 它们之间是什么关系？ （1）我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我 们就这样一点点熟悉了。 （2）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上……
5.文章结尾写道:“我笔尖一动,流泻下一时的感受:信赖,往往 创造出美好的境界。”为什么会“笔尖一动”?“流泻”一词能不能换用 写”字?这个结尾在文中起什么作用? 诵读欣赏 阅读文中描写珍珠鸟雏儿神态和行动的语段,如“起先,这小家伙 只在笼子四周活动”段,“它先是离我较远”段,“有一天,我伏案写作 时”段,体会拟人化描写的作用。 参考答案 关于阅读 精读与略读 (一)1.讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬总说分写 2.每处看到的都是一幅完美的图画第一段写假山池沼的设计“取得从 各个角度看都成一幅画的效果”,即使只是看“鱼戏莲叶间”,也是“入 画的一景”;第二段写“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”,甚至 “盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。遺词造句,评说点拨,文章无处不突 出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图 画”的特点,这两段也不例外。3.参观苏州园林不需要选择最佳时间, 因为“落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相同,这就一年四季 不感到寂寞”;不需要选最佳观察角度,因为“从各个角度看都成一幅画”。 4.从游览者感受的角度写,既显示园林设计者的匠心,也增强说服力、 感染力。5.文章写的不是某一处园林,而是苏州的若干园林,所以使 用了不少“或者”(“或”),这样写表现了苏州园林在具有共性的前提之 下又各具个性,林林总总,绝不雷同,从而増强文章的魅力 (二)1.上文写的是“世界上许多著名的现代大都市都有自己的都 市动物”,这是从空间的角度看。本段“从历史发展的角度看”,与之并 列,文章的议论又进入一个新的层次。2.“首先是衡量人类意识的自 觉程度”照应上文“人类的霸道”致使物种渐渐灭绝,“其次是衡量生活 环境质量的优劣程度”照应上文“生存环境的不断恶化”致使物种渐渐 灭绝。“换句话说”不是一般的变形重复,而是换一个角度进一步表达意 思,同样提高了读者的认识层次。3.“与狼共舞”在今天可以用来表 示与鸟、鱼、兽共存的意思,显示了良好的生态环境,所以更具有现代 意识。 (三)1.形式上是并列关系,实际上两段都表现“我”无比悲痛的 情。藤萝无知,藤萝的“哭泣”“控诉”实际上是“我”的感情迁移的 结果,或者说,“我隐隐约约听到古藤的哭泣声”和“控诉”,是“我” 在极度悲痛情况下的一种幻觉,是“我”在哭泣,在控诉。2.愚昧无 知也可以毁美,与血腥暴力有着同样的恶果,文章的揭露十分深刻。说 明必须大力提高国民素质,否则就会制约现代化事业的推进和人类自身 的发展。3.(1)比喻,充分表现古藤被砍的惨状。(2)反问,突出表 明自己心情的悲哀。(3)反复,突出表明藤萝在不住地哭泣。 (四)1.“怪圈”指的是人既用自己的双手创造辉煌的物质文明
5．文章结尾写道：“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往 创造出美好的境界。”为什么会“笔尖一动”？“流泻”一词能不能换用 “写”字？这个结尾在文中起什么作用？ 诵读欣赏 阅读文中描写珍珠鸟雏儿神态和行动的语段，如“起先，这小家伙 只在笼子四周活动”段，“它先是离我较远”段，“有一天，我伏案写作 时”段，体会拟人化描写的作用。 参考答案 关于阅读 精读与略读 （一）1．讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 总说 分写 2．每处看到的都是一幅完美的图画 第一段写假山池沼的设计“取得从 各个角度看都成一幅画的效果”，即使只是看“鱼戏莲叶间”，也是“入 画的一景”；第二段写“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意”，甚至 “盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。遣词造句，评说点拨，文章无处不突 出苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图 画”的特点，这两段也不例外。 3．参观苏州园林不需要选择最佳时间， 因为“落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相同，这就一年四季 不感到寂寞”；不需要选最佳观察角度，因为“从各个角度看都成一幅画”。 4．从游览者感受的角度写，既显示园林设计者的匠心，也增强说服力、 感染力。 5．文章写的不是某一处园林，而是苏州的若干园林，所以使 用了不少“或者”（“或”），这样写表现了苏州园林在具有共性的前提之 下又各具个性，林林总总，绝不雷同，从而增强文章的魅力。 （二）1．上文写的是“世界上许多著名的现代大都市都有自己的都 市动物”，这是从空间的角度看。本段“从历史发展的角度看”，与之并 列，文章的议论又进入一个新的层次。 2．“首先是衡量人类意识的自 觉程度”照应上文“人类的霸道”致使物种渐渐灭绝，“其次是衡量生活 环境质量的优劣程度”照应上文“生存环境的不断恶化”致使物种渐渐 灭绝。“换句话说”不是一般的变形重复，而是换一个角度进一步表达意 思，同样提高了读者的认识层次。 3．“与狼共舞”在今天可以用来表 示与鸟、鱼、兽共存的意思，显示了良好的生态环境，所以更具有现代 意识。 （三）1．形式上是并列关系，实际上两段都表现“我”无比悲痛的 心情。藤萝无知，藤萝的“哭泣”“控诉”实际上是“我”的感情迁移的 结果，或者说，“我隐隐约约听到古藤的哭泣声”和“控诉”，是“我” 在极度悲痛情况下的一种幻觉，是“我”在哭泣，在控诉。 2．愚昧无 知也可以毁美，与血腥暴力有着同样的恶果，文章的揭露十分深刻。说 明必须大力提高国民素质，否则就会制约现代化事业的推进和人类自身 的发展。 3．（1）比喻，充分表现古藤被砍的惨状。（2）反问，突出表 明自己心情的悲哀。（3）反复，突出表明藤萝在不住地哭泣。 （四）1．“怪圈”指的是人既用自己的双手创造辉煌的物质文明
又因物质文明高度发达而产生失落感。这个“怪圈”可以走出,这就是 “用心去贴近自然”。2.(1)展现优美的自然风光。(2)表现人们置身 于高度物质文明之中的失落感。(3)表明强烈的回归自然的激动心情 3.排比。从句式的角度看,前两个分句可相互调换,后两个分句可相互 调换 (五)1~3请按照课文填空。4.略。 诵读欣赏 1.鹞子“徒劳盘旋”,表明没有野兔之类的猎获物,而野兔等是大 自然的一部分,“不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的” 所以作者不能不对比而想起往日田野的繁荣。2.相同之处是都在掠夺, 不同之处在于:人掠夺生命,是为了生活:人类掠夺地球,“不仅仅为满 足自己国民的生活”,还“为了获得一项冠军的荣誉”,即称王称霸,称 雄于人。 综合评价 阅读理解 1.“怕人的鸟”也能与人友好相处,突出表明“信赖”对于“创造 出美好的境界”的意义。2.具体过程可根据课文内容梳理。总的情况 是鸟与人愈来愈亲近,如珍珠鸟雏儿钻出笼子后开始时只在笼子四周活 动,后来在屋子里飞来飞去,再后来能落到书桌上,在书桌上又能由远 而近,以至于能啄笔尖,啄手指,进茶杯,全天陪着“我”,最后,珍珠 鸟雏儿竟“趴在我的肩上睡着了”,以“我”的身子为栖息之处了。其中 的关键是“我”绝不惊动,更不伤害珍珠鸟,珍珠鸟是否怕人,是由人 的态度决定的。3.珍珠鸟雏儿已习惯了与“我”相处,对人的信赖 依赖、友好甚至已超过对父母,所以需要“父母的再三呼唤”才“飞向 笼子”。4.两个“一点点”含义不同,第一个就熟悉的程度而言,第 个就空间的距离而言,后者是前者的一种表现。5.“笔尖一动”实 质上是“心头一动”的反映。“流泻”不能换用“写”,前者表现关于“信 赖”的认识是心头感受止不住的流露。这个结尾在文中起画龙点睛、揭 示主题的作用。 诵读欣赏 拟人化的描写使文章生动传神,增强了文章的感染力,为揭示中心 作了充分的铺垫 写作 以下两题任择一题 1.你对鸟、兽有没有什么特有的观察和感受?如果有,试运用在记 叙描写中结合议论和抒情的写法,自己拟题写一篇文章 2.阅读本文,并联系《都市精灵》《明天不封阳台》等课文,自己 拟题写一篇读后感
又因物质文明高度发达而产生失落感。这个“怪圈”可以走出，这就是 “用心去贴近自然”。2．（1）展现优美的自然风光。（2）表现人们置身 于高度物质文明之中的失落感。（3）表明强烈的回归自然的激动心情。 3．排比。从句式的角度看，前两个分句可相互调换，后两个分句可相互 调换。 （五）1～3 请按照课文填空。 4．略。 诵读欣赏 1．鹞子“徒劳盘旋”，表明没有野兔之类的猎获物，而野兔等是大 自然的一部分，“不能维持一只兔子的生活的田野一定是贫瘠无比的”， 所以作者不能不对比而想起往日田野的繁荣。 2．相同之处是都在掠夺， 不同之处在于：人掠夺生命，是为了生活；人类掠夺地球，“不仅仅为满 足自己国民的生活”，还“为了获得一项冠军的荣誉”，即称王称霸，称 雄于人。 综合评价 阅读理解 1．“怕人的鸟”也能与人友好相处，突出表明“信赖”对于“创造 出美好的境界”的意义。 2．具体过程可根据课文内容梳理。总的情况 是鸟与人愈来愈亲近，如珍珠鸟雏儿钻出笼子后开始时只在笼子四周活 动，后来在屋子里飞来飞去，再后来能落到书桌上，在书桌上又能由远 而近，以至于能啄笔尖，啄手指，进茶杯，全天陪着“我”，最后，珍珠 鸟雏儿竟“趴在我的肩上睡着了”，以“我”的身子为栖息之处了。其中 的关键是“我”绝不惊动，更不伤害珍珠鸟，珍珠鸟是否怕人，是由人 的态度决定的。 3．珍珠鸟雏儿已习惯了与“我”相处，对人的信赖、 依赖、友好甚至已超过对父母，所以需要“父母的再三呼唤”才“飞向 笼子”。 4．两个“一点点”含义不同，第一个就熟悉的程度而言，第 二个就空间的距离而言，后者是前者的一种表现。 5．“笔尖一动”实 质上是“心头一动”的反映。“流泻”不能换用“写”，前者表现关于“信 赖”的认识是心头感受止不住的流露。这个结尾在文中起画龙点睛、揭 示主题的作用。 诵读欣赏 拟人化的描写使文章生动传神，增强了文章的感染力，为揭示中心 作了充分的铺垫。 写作 以下两题任择一题： 1．你对鸟、兽有没有什么特有的观察和感受？如果有，试运用在记 叙描写中结合议论和抒情的写法，自己拟题写一篇文章。 2．阅读本文，并联系《都市精灵》《明天不封阳台》等课文，自己 拟题写一篇读后感