第四章教育攻策的若干问愿探讨 多项选择自测练习 1,数育政策之所以被器要，是因为() A.数育改策是一种资尊 B,教育政策可以保证教育的国家属性 C.教育政策无法配进教有公平 D.教育政策是理论与实线相联系的中介 2.数育政策可以从以下几方围来理解() A,教育政策表征为一种静态过程 五.数育政策强调对行为的悦范性要求 C,教育政策体现出特定的权力属性 山，教育问思是教育政策的反辑起点 3.在对散育政银的利兰分配本质的弹解上，还需要鞋意() 人教育政策是对全杜会教育利益的分配，而不是局部的其他分配 B,分足活动雷要进行多次分配 C,分配活动总是综合各种利益矛盾后的利益分配 山，利益的分配应该能够在实置中得到兑现 4.锦罗尔归纳的政策“无能”的主要原因有() A.集体决策的固有同限 B组织具有的先天性特性 C数有政策有其自身的能力限度 D.大众行为的填固特征 5.数育政策制定一般可分为几个循序渐进的步骤，即(》 A问愿认定 B.目标确立 C.方案设计与透择 D.政策合法化 6.一轻而当。教育政策方案设计潘要考意的原则有(） A科学 B.合理 C可行 7.戴育或策制定的主要的慎式有() A,理性核式B,镶合模式C政治系饶核式 D,精英榄式
第四章 教育政策的若干问题探讨 多项选择自测练习 1.教育政策之所以被需要,是因为( ) A.教育政策是一种资源 B.教育政策可以保证教育的国家属性 C.教育政策无法促进教育公平 D.教育政策是理论与实践相联系的中介 2.教育政策可以从以下几方面来理解( ) A.教育政策表征为一种静态过程 B.教育政策强调对行为的规范性要求 C.教育政策体现出特定的权力属性 D.教育问题是教育政策的逻辑起点 3.在对教育政策的利益分配本质的理解上，还需要注意( ) A.教育政策是对全社会教育利益的分配，而不是局部的其他分配 B.分配活动需要进行多次分配 C.分配活动总是综合各种利益矛盾后的利益分配 D.利益的分配应该能够在实践中得到兑现 4.德罗尔归纳的政策“无能”的主要原因有( ) A.集体决策的固有局限 B.组织具有的先天性特性 C.教育政策有其自身的能力限度 D.大众行为的顽固特征 5.教育政策制定一般可分为几个循序渐进的步骤，即( ) A.问题认定 B.目标确立 C.方案设计与选择 D.政策合法化 6.一般而言，教育政策方案设计需要考虑的原则有( ) A.科学 B.合理 C.可行 D.准确 7.教育政策制定的主要的模式有( ) A.理性模式 B.综合模式 C.政治系统模式 D.精英模式
8.威策有效性与合法性获得的重要地径是() A政黄制定的科学化 民致策制定的民主化 C数育现代化 D.完善的学校信息系统 9.戴育威策执行的意义大数体现在以下几个方面() A,教有政策执行是解决政策问思的重要环节 B.政黄执行效果是检验政策质量的重要根据 C政策执行是修补和完善政策的重要途径 山，政爱执行后果是新政策制定的重要依据 10.影响敏育成策执行的因素有() 人自然环境因素 且，教育政策本身的品质 C,执行主体的品德和能力 山，社会环境因素 11,教膏政策执行的手段主要有() 人.行政乎段 B法律平段 C道德手段 D经济手段 12.行政手段具有的特点是() A创新性 B权酸性 C.强制性 D.时效性 13,教育政策执行失真的表现除了政策替换外，还有() A.政策完全偏离 R.政策表面化 C.政策扩大化 D.政策缺损 14,做好教育政策执行工作除要加强政策类行队伍建设外，还隔要从以下几个方面入手 () 人从思塑上树立教育政策执行凳。不仅关注政策制定，更要关注政策执行 且强化教育政策自身的效力。形塑教育政策的科学性与权城性 C,确立合理的政策执行代价意识 山.如大教育督导和行政检查工作的力度 15.教育政策评估的主体主要包括() A.政策制定者 B政策实施者 C专业译估人员 1,公共媒体 16.可以作为我们得告教育攻策“有效”的标准是() A取得的“效果大”，强调客观的政策效果 B.教育政策的目标达成程度与社会满意程度 C,瓷是“效率高”，美注教育政策的投入与产出或成本与收益之间的比例关系 D就是“效丝好”，关注教育政策结果在多大程度上解决了问题
8.政策有效性与合法性获得的重要途径是( ) A.政策制定的科学化 B.政策制定的民主化 C.教育现代化 D.完善的学校信息系统 9.教育政策执行的意义大致体现在以下几个方面( ) A.教育政策执行是解决政策问题的重要环节 B.政策执行效果是检验政策质量的重要根据 C.政策执行是修补和完善政策的重要途径 D.政策执行后果是新政策制定的重要依据 10.影响教育政策执行的因素有( ) A.自然环境因素 B.教育政策本身的品质 C.执行主体的品德和能力 D.社会环境因素 11.教育政策执行的手段主要有( ) A.行政手段 B.法律手段 C.道德手段 D.经济手段 12.行政手段具有的特点是( ) A.创新性 B.权威性 C.强制性 D.时效性 13.教育政策执行失真的表现除了政策替换外,还有( ) A.政策完全偏离 B.政策表面化 C.政策扩大化 D.政策缺损 14.做好教育政策执行工作除要加强政策执行队伍建设外,还需要从以下几个方面入手 ( ) A.从思想上树立教育政策执行观，不仅关注政策制定，更要关注政策执行 B.强化教育政策自身的效力，形塑教育政策的科学性与权威性 C.确立合理的政策执行代价意识 D.加大教育督导和行政检查工作的力度 15.教育政策评估的主体主要包括( ) A.政策制定者 B.政策实施者 C.专业评估人员 D.公共媒体 16.可以作为我们评估教育政策“有效”的标准是( ) A.取得的“效果大”，强调客观的政策效果 B.教育政策的目标达成程度与社会满意程度 C.就是“效率高”，关注教育政策的投入与产出或成本与收益之间的比例关系 D.就是“效益好”，关注教育政策结果在多大程度上解决了问题
17.数育评告的标准包括() 人有效标准B事实标准C利益标准D.价值标准 18,教育政策的价值标准可分为() A一般价值标准B比较价值标准C,相对价值标准 D,绝树价值标准 19.一校价值标准包() A教育政策要符合社会主义意识形老 B不违背杜会主义的基本原则和根本方向 C教育政策煲符合社会的伦理道德规范，具有向善性 血教育政策应该公平，合理地对权力和资源进行分配 20.通常的教育政兼评估方法有() L对比法 R.成本效益法C统计抽样法D.社会调查法 21.对比评估法包含以下几种分析() A简单“前一后”对比分析 B“投射一实燕后”对比分析 C“有一无”政策对比分析“ D.控制对象一实验对象”对比分析与空间比较分析 22,在核算政策效益时，要注意兼颗() A可计量收登与不可计量收金 民固定收益与不稳定收益 C短期收益与长期收益 D.基本收益与深生牧益 23.筑计推样评估法的特点有() A按随机原理推取样本，具有一定代表性 B利用数理原理进行误差控制，具有准确性 心从样本推算参体，具有快捷性 D采用推算原理。存在误差 24,无论选择何种方法进行教育评估。需遵循的原则有() L确定评估的重点 且尽可能早地参加评估 C使用多种衡量方法 D.既有结果评价，也有过程评价 25,数育政策评估的两准表现在() A事实分析与价值遍求 B.因果关系与不确定性 C客观要求与人为干扰 D.科学主义与人文主义 28.路径依赖之所以可能不利于教育政策创新的主要原因在于() A路径依赖会造成政策认识口限民路径依赖会造成政策缺失
17.教育评估的标准包括（） A.有效标准 B.事实标准 C.利益标准 D.价值标准 18.教育政策的价值标准可分为（） A.一般价值标准 B.比较价值标准 C.相对价值标准 D.绝对价值标准 19.一般价值标准包括（） A.教育政策要符合社会主义意识形态 B.不违背社会主义的基本原则和根本方向 C.教育政策要符合社会的伦理道德规范，具有向善性 D.教育政策应该公平、合理地对权力和资源进行分配 20.通常的教育政策评估方法有( ) A.对比法 B.成本效益法 C.统计抽样法 D.社会调查法 21.对比评估法包含以下几种分析（） A.简单“前－后”对比分析 B.“投射－实施后”对比分析 C.“有－无”政策对比分析“ D.控制对象－实验对象”对比分析与空间比较分析 22.在核算政策效益时，要注意兼顾（） A.可计量收益与不可计量收益 B.固定收益与不稳定收益 C.短期收益与长期收益 D.基本收益与派生收益 23.统计抽样评估法的特点有（） A.按随机原理抽取样本，具有一定代表性 B.利用数理原理进行误差控制，具有准确性 c.从样本推算整体，具有快捷性 D.采用推算原理，存在误差 24.无论选择何种方法进行教育评估，需遵循的原则有（） A.确定评估的重点 B.尽可能早地参加评估 C.使用多种衡量方法 D.既有结果评价，也有过程评价 25.教育政策评估的两难表现在（） A.事实分析与价值追求 B.因果关系与不确定性 C.客观要求与人为干扰 D.科学主义与人文主义 26.路径依赖之所以可能不利于教育政策创新的主要原因在于（） A.路径依赖会造成政策认识局限 B.路径依赖会造成政策缺失
C路轻依赖会造成核式崇拜 D.路径依赖会造成政策扭曲 27.数育政策制新极局走入的各种“陷阱”有() 人“文化陷附”B“政治路肼”C,“核式陷陆”D“解释陷除” 28,转制政革后果的几种分析思路是() L理性透择理论的分析思路 B进化论理性主义的分断思路 C社会功能主义的分析思落 D基于比较的嫁合思路 参考答案 1.A.B.D. 2.B.C.D 及ARCD 4.A.B.D 5.A.B.C.D. 6.A.B.C. 7.A.B.C.D. 8.A.B. 9.A.B.C.D. 10.A.B.C.D 11.A.B.D. 12.B.C.D. 13.A.B.C.D. 14.A.B.C.D. 15.B.C.D 16.A.B.C.D. 17.A.D 18.A.B. 19.A.B.C.D. 20.A.B.C. 21.A.B.C.D
C. 路径依赖会造成模式崇拜 D.路径依赖会造成政策扭曲 27.教育政策创新极易走入的各种“陷阱”有（） A.“文化陷阱” B.“政治陷阱” C.“模式陷阱” D.“解释陷阱” 28.转制改革后果的几种分析思路是（） A.理性选择理论的分析思路 B.进化论理性主义的分析思路 C.社会功能主义的分析思路 D.基于比较的综合思路 参考答案： 1.A.B.D. 2.B.C.D 3.A.B.C.D. 4.A.B.D. 5.A.B.C.D. 6.A.B.C. 7.A.B.C.D. 8.A.B. 9.A.B.C.D. 10.A.B.C.D 11.A.B.D. 12.B.C.D. 13.A.B.C.D. 14.A.B.C.D. 15.B.C.D. 16.A.B.C.D. 17.A.D. 18.A.B. 19.A.B.C.D. 20.A.B.C. 21.A.B.C.D
22.A.C.D 23.A.B.c. 24.A.B.C.D. 25.A.B.C. 26.A.C.D 27.B.C.D 28.A.B.C.D
22.A.C.D. 23.A.B.c. 24.A.B.C.D. 25.A.B.C. 26.A.C.D. 27.B.C.D. 28.A.B.C.D