《记金华的双龙洞》名师教案 教学目标: (一)知识与技能 1.认识6个生字;会写13个生字。理解“蜿蜒、变化多端”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落 3.读懂课文内容,了解双龙洞的特点,复述景象,感受大自然的壮观。 (二)过程与方法 反复朗读,理清课文的游览顺序,理解课文内容, (三)情感态度和价值观 感受祖国山河的美丽,产生热爱大自然的情感。 教学重点: 了解双龙洞特点,复述洞内景象,感受大自然的壮观。 教学难点: 领悟按游览的顺序进行叙述的写作方法,积累语言。 教学过程: 、观看视频,导入新课 播放视频《金华双龙洞》。 在浙江省金华市的北山有一处特别的景点一一双龙洞。双龙洞内外洞相隔又 相通,形成了双龙洞最鲜明的特色。据说,洞里有两条龙。这是真的吗?就让 我们跟随作者叶圣陶先生一起去双龙洞游览一番,感受它的神奇吧! (板书课题:3.记金华的双龙洞)学生齐读课题。 二、初读课文,整体感知 (一)走进作者,补充资料。 1.作者简介:叶圣陶,原名叶绍钧,现代著名作家、教育家。代表作有长 篇小说《倪焕之》;童话集《稻草人》等。本文节选自《小记十篇》中的《游了 三个洞》 2.资料宝袋:溶洞:地下水沿着可溶岩层层面、节理或裂缝进行溶蚀,塌陷 1/5
1 / 5 《记金华的双龙洞》名师教案 教学目标： （一）知识与技能 1.认识 6 个生字；会写 13 个生字。理解“蜿蜒、变化多端”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.读懂课文内容，了解双龙洞的特点，复述景象，感受大自然的壮观。 （二）过程与方法 反复朗读，理清课文的游览顺序，理解课文内容。 （三）情感态度和价值观 感受祖国山河的美丽，产生热爱大自然的情感。 教学重点： 了解双龙洞特点，复述洞内景象，感受大自然的壮观。 教学难点： 领悟按游览的顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 教学过程： 一、观看视频， 导入新课 播放视频《金华双龙洞》。 在浙江省金华市的北山有一处特别的景点——双龙洞。双龙洞内外洞相隔又 相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。据说，洞里有两条龙。这是真的吗？就让 我们跟随作者叶圣陶先生一起去双龙洞游览一番，感受它的神奇吧！ （板书课题：3.记金华的双龙洞）学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 （一）走进作者，补充资料。 1.作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家。代表作有长 篇小说《倪焕之》；童话集《稻草人》等。本文节选自《小记十篇》中的《游了 三个洞》。 2.资料宝袋：溶洞：地下水沿着可溶岩层层面、节理或裂缝进行溶蚀，塌陷
扩大而成的洞穴。一般分为两大类型:水平型溶洞和垂直型溶洞。洞内有各种碳 酸钙的化学沉淀物,如钟乳石、石笋和石柱。 (二)自读课文,出示要求 1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。画出不认识的生 字和不理解的词语,并把带生字的句子多读几遍 2.标注好自然段,想想作者按照什么顺序写了什么? 3.注意读书姿势要端正。 (三)交流汇报: 1.本文是一篇游记(体裁),是按照游览的先后顺序写的,表达了作者对 祖国山川的热爱。 2.这篇课文的线索有两条,一是作者游览的顺序,二是泉水的流经路线。 3.学习生字 (1)出示生字,学生自由读生字 (2)开火车读生字,集体纠正 3)识字比赛。 4.学习多音字:转: zhuan(转达) zhuan(转盘) 5.出示本课重要的词语 (1)各种形式读词语。 (2)词语理解。生结合工具书或原文内容对词语进行理解。 将生字带到课文中朗读课文 三、精读领悟 (一)明确写作思路。 1.作者按游览的顺序进行记叙。先交代了游览的目的地一一金华的双龙洞 然后写沿途看到的景色,接着写外洞的景观,孔隙的特点,内洞的情景,最后 出洞。 2.全文共分几部分? 第一部分(第1段):交代作者游览的时间及地点 第二部分(第2-3段):写作者在路上的见闻。 第三部分(第4-7段):分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景。 2/5
2 / 5 扩大而成的洞穴。一般分为两大类型：水平型溶洞和垂直型溶洞。洞内有各种碳 酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋和石柱。 （二）自读课文，出示要求： 1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生 字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。 2.标注好自然段，想想作者按照什么顺序写了什么？ 3.注意读书姿势要端正。 （三）交流汇报： 1.本文是一篇游记（体裁），是按照游览的先后顺序写的，表达了作者对 祖国山川的热爱。 2.这篇课文的线索有两条，一是作者游览的顺序，二是泉水的流经路线。 3.学习生字： （1）出示生字，学生自由读生字。 （2）开火车读生字，集体纠正。 （3）识字比赛。 4.学习多音字：转：zhuǎn（转达）zhuàn（转盘） 5.出示本课重要的词语。 （1）各种形式读词语。 （2）词语理解。生结合工具书或原文内容对词语进行理解。 6.将生字带到课文中朗读课文。 三、精读领悟 （一）明确写作思路。 1.作者按游览的顺序进行记叙。先交代了游览的目的地——金华的双龙洞， 然后写沿途看到的景色，接着写外洞的景观，孔隙的特点，内洞的情景， 最后 出洞。 2.全文共分几部分？ 第一部分（第 1 段）：交代作者游览的时间及地点。 第二部分（第 2-3 段）：写作者在路上的见闻。 第三部分（第 4-7 段）：分别写作者游览外洞、孔隙、内洞的情景
第四部分(第8段):写作者仰卧在小船里,出了洞 3.简易图明确:路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 (二)学习第一部分。 1.指名读第1段。师生评价。 2.思考:短短的一句话,向我们交代了什么?(时间、人物、地点、事件) 过渡:作者先写到了什么呢?让我们继续学习课文第二部分 (三)学习第二部分。 1.指名两名同学读第2、3段。师生评价。 2.思考:(1)叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么景色?(请用:“” 画出来)。 (2)“明艳”是什么意思?为什么作者会感到“眼前一片明艳”? 3.交流:(1)作者看到的景色:映山红、油桐、新绿。(2)“明艳”指鲜 明、艳丽,因为作者看到的是粉红色的山、各色的映山红,以及或浓或淡的新 绿,因此眼前一片明艳。 4.分析句子:“一路迎着溪流。随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓, 时而急,溪声也时时变换调子。”这句话运用了什么修辞手法?写出了什么? 表达了什么?(这句话运用了排比的手法。几个“时而”说明了溪流蜿蜒曲折 由于溪流的宽窄不一,才形成流水速度的缓急不同,作者听到的水流声才会时 时变换调子,表达出作者愉悦的心情。) 我也试一试:天上的白云时而像小狗,时而像小鸡,时而像小猫,时而像 小猪 5.再次有感情地朗读这两段 (四)学习第三部分 1.了解外洞特点。 (1)指名读第4段。师生评价 (2)读完这段,这部分写出了外洞的什么特点?(高、宽)请找出相关语 句并分析作者是怎么描写外洞这个特点的?(走进去,仿佛到了个大会堂,周 围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉 得拥挤。)(作者用“一千或是八百”具体的数字来说明,使人形象具体地感觉 3/5
3 / 5 第四部分（第 8 段）：写作者仰卧在小船里，出了洞。 3.简易图明确：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞 （二）学习第一部分。 1.指名读第 1 段。师生评价。 2.思考：短短的一句话，向我们交代了什么？（时间、人物、地点、事件） 过渡：作者先写到了什么呢？让我们继续学习课文第二部分。 （三）学习第二部分。 1.指名两名同学读第 2、3 段。师生评价。 2.思考：（1）叶圣陶爷爷在去双龙洞的路上看见了什么景色？（请用：“﹏” 画出来）。 （2）“明艳”是什么意思？为什么作者会感到“眼前一片明艳”？ 3.交流：（1）作者看到的景色：映山红、油桐、新绿。（2）“明艳”指鲜 明、艳丽，因为作者看到的是粉红色的山、各色的映山红，以及或浓或淡的新 绿，因此眼前一片明艳。 4.分析句子：“一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓， 时而急，溪声也时时变换调子。”这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？ 表达了什么？（这句话运用了排比的手法。几个“时而”说明了溪流蜿蜒曲折， 由于溪流的宽窄不一，才形成流水速度的缓急不同， 作者听到的水流声才会时 时变换调子，表达出作者愉悦的心情。） 我也试一试：天上的白云时而像小狗，时而像小鸡，时而像小猫， 时而像 小猪。 5.再次有感情地朗读这两段。 （四）学习第三部分 1.了解外洞特点。 （1）指名读第 4 段。师生评价。 （2）读完这段，这部分写出了外洞的什么特点？（高、宽）请找出相关语 句并分析作者是怎么描写外洞这个特点的？（走进去，仿佛到了个大会堂，周 围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会， 一定不觉 得拥挤。）（作者用“一千或是八百”具体的数字来说明，使人形象具体地感觉
到外洞空间大而空旷且开阔。) (3)细心的你能否发现,除了描写外洞的宽敞,作者还写了什么?有什么 作用?(还写到泉水,这是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞一一乘船 通过泉水流出的孔隙进出内洞。) 过渡:也让我们一起顺着泉水流出的方向,继续往洞内行走吧。 2.体会孔隙的险 (1)指名读第5段。思考:用恰当的词语描述“孔隙”的特点。 (2)交流:“孔隙”的特点是“窄、矮、险”。从哪几句话可以看出来呢? (3)窄、矮:两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样的小 船。船两头都系着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在 外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。 师:作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游,确实不一样啊,作者只能仰 卧在船上,身子紧贴船底,由管理处的工人把船拉进拉出。可见孔隙又窄又矮 出示图片体会。 (4)险:眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压 过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。从中我 们可以体会到什么?(“挤压”是因为孔隙窄小,随着船的移动,好像左右和 上方的山石越来越逼近自己。“稍微”“准会”说明作者只能一动不动地躺在小 船里,才能通过,这也写出了孔隙的小和险。) (5)师小结:可见作者从以下几方面的描写写出孔隙的特点: A.船大小和进洞方式的描写。 B.对自己感受的描写。 感受内洞情景。 (1)指名读第6、7段。师生评价。 (2)如果说外洞用“宽大”来形容,那么你可以用哪三个字来形容内洞呢? (黑、奇、大) (3)内洞“奇”在哪里?(洞顶有青龙和黄龙)具体指什么?(其实是指 变化多端、颜色各异的石钟乳和石笋) (4)师:是啊,变化多端是指石钟乳和石笋的形态,再加上颜色各异,真 4/5
4 / 5 到外洞空间大而空旷且开阔。） （3）细心的你能否发现，除了描写外洞的宽敞，作者还写了什么？有什么 作用？（还写到泉水，这是作者在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞——乘船 通过泉水流出的孔隙进出内洞。） 过渡：也让我们一起顺着泉水流出的方向，继续往洞内行走吧。 2.体会孔隙的险。 （1）指名读第 5 段。思考：用恰当的词语描述“孔隙”的特点。 （2）交流：“孔隙”的特点是“窄、矮、险”。从哪几句话可以看出来呢？ （3）窄、矮：两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样的小 船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在 外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。 师：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，确实不一样啊，作者只能仰 卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。可见孔隙又窄又矮。 出示图片体会。 （4）险：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压 过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。从中我 们可以体会到什么？（“挤压”是因为孔隙窄小，随着船的移动，好像左右和 上方的山石越来越逼近自己。“稍微”“准会”说明作者只能一动不动地躺在小 船里，才能通过，这也写出了孔隙的小和险。） （5）师小结：可见作者从以下几方面的描写写出孔隙的特点： A.船大小和进洞方式的描写。 B.对自己感受的描写。 3.感受内洞情景。 （1）指名读第 6、7 段。师生评价。 （2）如果说外洞用“宽大”来形容，那么你可以用哪三个字来形容内洞呢？ （黑、奇、大） （3）内洞“奇”在哪里？（洞顶有青龙和黄龙）具体指什么？（其实是指 变化多端、颜色各异的石钟乳和石笋） （4）师：是啊，变化多端是指石钟乳和石笋的形态，再加上颜色各异，真
是既奇特又美丽,让我们一起来欣赏这奇异的内洞美景吧。(课件出示相关图片) (5)真是太美了!难怪作者会发出这样的感慨:即使不比作什么,也很值 得观赏。如何理解这句话?(“即使……也…”这组关联词作强调,即退一步 讲,如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏,说明它本身已经够 吸引人了,无需再比做什么了。) 我会说:运用“即使……也……”这组关联词仿写句子 。(例:即 使你很聪明,但上课也要认真听讲,不然你就会退步的!) (6)内洞与外洞哪个大?作者是怎么表达的?(觉得内洞比外洞大得多,大 概有十来进房子那么大。)作者用“大概”表示约数的词语,可见用词的准确、 严谨。 师小结:我们一起跟随作者游览了双龙洞,一道感受了双龙洞的雄伟、惊险 与神奇。大自然真是鬼斧神工,让我们再次以简易图的形式回顾这次双龙洞之旅 吧。(课件出示游览图) 四、课堂总结 同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢? (1)感受到了双龙洞的奇特景观,惊叹于大自然的鬼斧神工,更加热爱祖 国大好河山。 (2)学习并感受了作者按照游览的顺序描写景物的方法,体会到作者生动 形象地表达。 五、巩固练习 打开“基础训练-《记金华的双龙洞》”,一起来闯关吧! 六、作业布置 1.背诵自己喜欢的段落。 2.用自己的话说说作者的游览过程。 5/5
5 / 5 是既奇特又美丽，让我们一起来欣赏这奇异的内洞美景吧。（课件出示相关图片） （5）真是太美了！难怪作者会发出这样的感慨：即使不比作什么，也很值 得观赏。如何理解这句话？（“即使……也……”这组关联词作强调，即退一步 讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体比作什么也值得观赏，说明它本身已经够 吸引人了，无需再比做什么了。） 我会说：运用“即使……也……”这组关联词仿写句子：_____。（例：即 使你很聪明，但上课也要认真听讲，不然你就会退步的！） （6）内洞与外洞哪个大？作者是怎么表达的？（觉得内洞比外洞大得多，大 概有十来进房子那么大。）作者用“大概”表示约数的词语，可见用词的准确、 严谨。 师小结：我们一起跟随作者游览了双龙洞，一道感受了双龙洞的雄伟、惊险 与神奇。大自然真是鬼斧神工，让我们再次以简易图的形式回顾这次双龙洞之旅 吧。（课件出示游览图） 四、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）感受到了双龙洞的奇特景观，惊叹于大自然的鬼斧神工，更加热爱祖 国大好河山。 （2）学习并感受了作者按照游览的顺序描写景物的方法，体会到作者生动 形象地表达。 五、巩固练习 打开“基础训练-《记金华的双龙洞》”，一起来闯关吧！ 六、作业布置 1.背诵自己喜欢的段落。 2.用自己的话说说作者的游览过程