第2节染色体变异 学案设计（一） ■学习目标 1.说出染绝体数目变异的类型。 2.使学生理解染色体组、二倍体多倍体、单倍体的概念 3.说出染色体结构变异的基本类型。 4.使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。 ■■自主预习 红色体结构查导：E 染色体变 边色体 变月 一染色体数目恋异 1.染色体组 概念：细胞中的一组 在 上各不相同，这样的一组染绝体，叫做一个染色体组。 2.二倍体、多倍体和单倍林 (1)二倍体 概念：由 发育而来体细胞中含有 的个体 实例：自然界中几乎全部动物和过半数的高等植物，如 (2)多倍体 慨念：任 发育而来体细胞中含有 的个体 实例：常见于植物如 多倍体植株的优点茎秆 都比较大某些营养物质的含 ③)单倍体 体细中含有 的个体 实 宫体植株的特点长得 体结构 的类型结合救材P图7完成下 变化前 的染色体 变异类型 品一d出品 实例1果的缺刻翅 实例之： 055. 果蝇棒状眼 2.染色体结构变异的结果染色体结构的改变会改变基因的 而导致 的变异染 色体结构 (慎“ 或“不改变 )基因的结构 实验低温诱植物染色体的 恋化 1.实验原理用低处 物 日跑通过 使细胞内染色体数目加倍 2.实验流程
第 2 节 染色体变异 学案设计(一) 学习目标 1.说出染色体数目变异的类型。 2.使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。 3.说出染色体结构变异的基本类型。 4.使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。 自主预习 一、染色体数目变异 1.染色体组 概念:细胞中的一组 ,在 上各不相同,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。 2.二倍体、多倍体和单倍体 (1)二倍体 概念:由 发育而来,体细胞中含有 的个体。 实例:自然界中几乎全部动物和过半数的高等植物,如: 。 (2)多倍体 概念:由 发育而来,体细胞中含有 的个体。 实例:常见于植物,如: 。 多倍体植株的优点:茎秆 , 都比较大,某些营养物质的含 量 。 (3)单倍体 概念:体细胞中含有 的个体。 实例:如: ;单倍体植株的特点:长得 ,且 。 二、染色体结构变异 1.染色体结构变异的类型:结合教材 P90图 5-7 完成下表: 变化前后的染色体 变异类型 举例 实例 1:果蝇的缺刻翅 实例 2: 果蝇棒状眼 2.染色体结构变异的结果:染色体结构的改变,会改变基因的 ,而导致 的变异。染 色体结构的改变,一般 (填“改变”或“不改变”)基因的结构。 三、实验:低温诱导植物染色体的数目变化 1.实验原理:用低温处理植物 细胞,通过 使细胞内染色体数目加倍。 2.实验流程:
(1)取材实验材料为洋葱 位置的细胞， 2)固定用 浸泡，作用是 (3)制片包括 4个步骤 (4)观察先用】 找到染色体变化的细胞后到 观察。 ■■■■课堂探究 【课堂探究1】阅读教材P有关二倍体多倍体及单倍体的内容回答下问颜 ()二倍体物种所形成的单倍体生物中其体细胞中只含有一个染色体组这种说法对吗？为什么？ 2如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体生物其体细跑中就含有两个或三个染色体组，我们可以称它为二倍体或 三倍体，这种说法对吗？为什么？ 【课堂探究2】请阅读下列资料，回答下列问题。 A:四倍体小麦的干粒重量是二倍体小麦的两倍，蛋白质含量提高5%15%但每粒数稍有减少单位面积增产芦达50%以 上 B:四倍体葡萄的果实比二 倍体品种的大得多 ()请分析多倍体植 ②)人工诱导多倍体形成的常用方法有哪些？」 (3)秋水仙素处理法的具体做法是什么？原理驭是什么？ 【课堂探究3】 - 请阅速下列材料总结染色体结构变异的类型， 材料1人的第5号染色体部分缺失会患猫综合征因患病儿童哭声轻、音调高很像猫而得名。患者生长发消 迟缓而且存在严重的智力障得， 材料2果蝇X染色体上某一片段的重复，可使正常的卵圆开形服变为棒状眼 推料3 女性的第9号染色体上两个片段位置颜倒会号致习惯性流产 材料4人的第22号染色体上的某一片段移接到第14号染色体上会使人患惯性粒细跑白血病 总结：1)染色体结构变异的四种类型分别为 3) 4 (2)结构变异的结果染色体结构的改变会排列在染色体上的 发生改变而导致性状的变 异.多数变异对生物体 有的甚至会导致生物体死亡 (3)思考与讨论：染色体结构变异中的蜴位与基因重组中交叉互换的区别. 《核心素养专练 个染色体组应是 配子中的全部染色 倍体生物配子中的全部染色体 C.体细跑中染色体数的 色体 染色体上多了几个或少了几个基因这种变化属于()
(1)取材:实验材料为洋葱 位置的细胞。 (2)固定:用 浸泡,作用是 。 (3)制片:包括 4 个步骤。 (4)观察:先用 找到染色体变化的细胞后转到 观察。 课堂探究 【课堂探究 1】阅读教材P88有关二倍体、多倍体及单倍体的内容,回答下列问题。 (1)二倍体物种所形成的单倍体生物中,其体细胞中只含有一个染色体组,这种说法对吗?为什么? , 。 (2)如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体生物,其体细胞中就含有两个或三个染色体组,我们可以称它为二倍体或 三倍体,这种说法对吗?为什么? , 。 【课堂探究 2】请阅读下列资料,回答下列问题。 A:四倍体小麦的千粒重量是二倍体小麦的两倍,蛋白质含量提高 5%~15%,但每穗粒数稍有减少,单位面积增产达 50%以 上。 B:四倍体葡萄的果实比二倍体品种的大得多。 (1)请分析多倍体植物的特点: 。 (2)人工诱导多倍体形成的常用方法有哪些? 。 (3)秋水仙素处理法的具体做法是什么?原理又是什么? 做法: 。 原理: 。 (4)为什么要处理萌发的种子或幼苗,处理成熟的植株可以吗? 。 【课堂探究 3】 请阅读下列材料总结染色体结构变异的类型。 材料 1 人的第 5 号染色体部分缺失,会患猫叫综合征,因患病儿童哭声轻、音调高,很像猫叫而得名。患者生长发育 迟缓,而且存在严重的智力障碍。 材料 2 果蝇 X 染色体上某一片段的重复,可使正常的卵圆形眼变为棒状眼。 材料 3 女性的第 9 号染色体上两个片段位置颠倒会导致习惯性流产。 材料 4 人的第 22 号染色体上的某一片段移接到第 14 号染色体上,会使人患惯性粒细胞白血病。 总结:(1)染色体结构变异的四种类型分别为: ① ;② ;③ ;④ 。 (2)结构变异的结果:染色体结构的改变会使排列在染色体上的 发生改变,而导致性状的变 异。多数变异对生物体 ,有的甚至会导致生物体死亡。 (3)思考与讨论:染色体结构变异中的易位与基因重组中交叉互换的区别。 核心素养专练 1.一个染色体组应是( ) A.配子中的全部染色体 B.二倍体生物配子中的全部染色体 C.体细胞中染色体数的一半 D.来自父方或母方的全部染色体 2.由于种种原因,某生物体内某条染色体上多了几个或少了几个基因,这种变化属于( )
A.基因内部结构的致变B染色体数目的变异 C.染色体结构的变异.染色单体的交叉互换 3.在二倍体 生物 一个染色体组的细胞是() 子房 B.珠 D.任 析下列各项 其中错误的是( R一倍休 5.下列关于单倍 体的叙正确的是( 个染色体组②单倍体只含有一条染色体③单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体④ 单倍体体细胞中只含 对染色体⑥未经受精作用的配子发育成的个体 般是单倍体 n个a 6.用亲本基因型为D和d的植株进行杂交对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体，其基因型是() A.DDDD B.DDdd C.dddd D.DDDd 7.下列说法错误的是()） A.一个染色体组中没有同源染色体 B.一个染色体组中无等位基因 个染色体组中有完成个体发育所需的全套基因 D.每一对同源染色体为一个染色体组 8.用秋水仙素处理幼苗可诱导形城多倍体植物，秋水仙的作用是(） A.使染色体再次复制 B.使染色体着丝点不分裂 C.抑制纺锤体的形绒 D.使细胞稳定在间期 9.大麦的 米巴生 有7条染色体那么在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期的细跑内存在的染色体数目、染色 单体数日及染色体组数是 4B.56 为B对四位于3对洞源色体上的水看株的花药培养出来的单信体幼经染色体加 C6 米基因型为Aa卧，两对等位基因是自由组合的经过花粉离体培养获得株幼苗其中基因型为ab的个 体为 A.N/4 B.N/6 C.N/10 D.0 12.2020·全国统一高考生物试卷新课标)·4到关于高等植物细胞中染色体组的叙述，错误的是(） A.二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B.每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C.每个染色体组中嘟含有常染色体和性染色体 D.每个染色体组中各染色体DNM的碱基序列不同 13.(2020·江苏省高考生物试卷·)下列叙述中与染色体变异无关的是() A.通过孕妇产前帝植，可降低21三体综合征的发病率 B.通过连续自交，可获得纯合基因品系玉米 C.通过植物体细胞杂交可获得白菜一甘监 D.通过普通小麦和黑麦杂交，培育出了小黑麦 14.下面是两个实验：(1)用适当浓镀的生长素溶液处理末被传粉的茄花蕾其子房就发育成无子果实()用四倍体西 瓜（雌）与二倍体西瓜（雄）杂交，获得三倍体西弧种子种子萌发并长成植株后用二倍体西的花粉进行人工授粉，能形成无 子西瓜。请根据实验回答下列问题
A.基因内部结构的改变 B.染色体数目的变异 C.染色体结构的变异D.染色单体的交叉互换 3.在二倍体生物中,可能含有一个染色体组的细胞是( ) A.子房壁细胞 B.珠被细胞 C.花粉细胞 D.柱头细胞 4.从理论上分析下列各项,其中错误的是( ) A.二倍体×四倍体→三倍体 B.二倍体×二倍体→二倍体 C.三倍体×三倍体→三倍体 D.二倍体×六倍体→四倍体 5.下列关于单倍体的叙述,正确的是( ) ①单倍体只含有一个染色体组 ②单倍体只含有一条染色体 ③单倍体是含有本物种配子染色体数目的个体 ④ 单倍体体细胞中只含有一对染色体 ⑤未经受精作用的配子发育成的个体一般是单倍体 A.③⑤ B.④⑤ C.①② D.①⑤ 6.用亲本基因型为 DD 和 dd 的植株进行杂交,对其子一代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体,其基因型是( ) A.DDDD B.DDdd C.dddd D.DDDd 7.下列说法错误的是( ) A.一个染色体组中没有同源染色体 B.一个染色体组中无等位基因 C.一个染色体组中有完成个体发育所需的全套基因 D.每一对同源染色体为一个染色体组 8.用秋水仙素处理幼苗可诱导形成多倍体植物,秋水仙素的作用是( ) A.使染色体再次复制 B.使染色体着丝点不分裂 C.抑制纺锤体的形成 D.使细胞稳定在间期阶段 9.大麦的一个染色体组有 7 条染色体。那么,在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期的细胞内存在的染色体数目、染色 单体数目及染色体组数各是( ) A.7 7 4B.56 0 8 C.28 56 4 D.14 0 4 10.用基因型为 AaBbCc(3 对基因位于 3 对同源染色体上)的水稻植株的花药培养出来的单倍体幼苗,经染色体加倍后, 可培育出多少纯合体植株( ) A.2 种 B.4 种 C.6 种 D.8 种 11.已知一株玉米基因型为AaBb,两对等位基因是自由组合的,经过花粉离体培养,获得N株幼苗,其中基因型为ab 的个 体为( ) A.N/4 B.N/6 C.N/10 D.0 12.[2020·全国统一高考生物试卷(新课标Ⅱ)·4]关于高等植物细胞中染色体组的叙述,错误的是( ) A.二倍体植物的配子只含有一个染色体组 B.每个染色体组中的染色体均为非同源染色体 C.每个染色体组中都含有常染色体和性染色体 D.每个染色体组中各染色体 DNA 的碱基序列不同 13.(2020·江苏省高考生物试卷·8)下列叙述中与染色体变异无关的是( ) A.通过孕妇产前筛查,可降低 21 三体综合征的发病率 B.通过连续自交,可获得纯合基因品系玉米 C.通过植物体细胞杂交,可获得白菜-甘蓝 D.通过普通小麦和黑麦杂交,培育出了小黑麦 14.下面是两个实验:(1)用适当浓度的生长素溶液处理未被传粉的番茄花蕾,其子房就发育成无子果实;(2)用四倍体西 瓜(雌)与二倍体西瓜(雄)杂交,获得三倍体西瓜种子,种子萌发并长成植株后,用二倍体西瓜的花粉进行人工授粉,能形成无 子西瓜。请根据实验回答下列问题
(1)备茄果实的无子这一变异遗传。如果用这株番茄的枝条进行扦插长成的植株上所结的果实为果 实 (2)三倍体西瓜的无子这一变异遗传。如果用这株西瓜的枝条进行杆插在长成的植株上子房壁细胞含有 个染色体组。 15.有两个纯种小麦，一个是高秆抗锈病(D0TT),另一个是秆易染锈病(dtt),现有实验三组 第一组是DDTTXddtt-一F(自交)一f, 第二组是DDTT×ddtt一F,并将F,的花药进行离体培养然后人工诱导染色体数姐加倍。 第三组是D0TT进行X射线、紫外线综合处理。 结果发现： 验中嘟出现了矮秆抗锈病品种。 (1)第一组F:出现矮秆抗锈病的概率是 能稳定遗传的矮轩抗锈病的率是 ddT后f 的、个 它是DDT通过】 来实视的 T (1)请设计一种快速方法培育出合乎要求的矮秆抗诱病品种。写出主要步骤或用遗传招解表 (2快谏育种方法叫 育种 (3)若用高秆抗锈病的普通小麦0T)的花粉离体培养然后用秋水仙索处理，所得植株有 种表型其中基因母 的个体表现为矮秆抗锈病，它的体细跑中含有 个染色体组我们可以采用 的方法鉴定出其中 的抗病植株。 ☐参考答案 自主预习 数目 细胞内个别染色体细胞内以染色体组的形式成倍 1.非同源染色体形态和功能 2.(1)受精卵两个染色体组人、果绳、豌豆、玉米 ②)受精卵 三个二个以上染 色体组香蕉、马铃薯、普通小麦相壮叶子、果实、种子有所增加 (3)本物种配子染色体数 高度不有 实例2：猫叫综合征重复倒位易位 抑体形 苦氏液固定细胞的形态维持染色体结构完整性 低合镜高倍镜 课堂 课登探究1】 1)对因为在体细讲行减数分开形成子时同源染色体分开导致鱼体数目减半 ②)不对尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是由未受精的配子所形成的个体因此，只能称为单倍体 理微探究1 (山)形态上比校大如茎秆、叶片、果实、种子、花朵等和营养物质增多如蛋白质、糖类均) (2)低温或秋水仙素处理法 (3)用秋水仙素处理萌发的种子或幼喵当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时，能够抑制纺锤体的形成导致染色体不 能移向两极从而引起细胞内染色体数目加倍 (4)不可以秋水仙素的作用对橡是正在进行有丝分裂的细跑，成熟的植株大多数细胞不进行有丝分裂
(1)番茄果实的无子这一变异 遗传。如果用这株番茄的枝条进行扦插,长成的植株上所结的果实为 果 实。 (2)三倍体西瓜的无子这一变异 遗传。如果用这株西瓜的枝条进行扦插,在长成的植株上,子房壁细胞含有 个染色体组。 15.有两个纯种小麦,一个是高秆抗锈病(DDTT),另一个是矮秆易染锈病(ddtt),现有实验三组: 第一组是:DDTT×ddtt→F1(自交)→F2。 第二组是:DDTT×ddtt→F1,并将 F1的花药进行离体培养,然后人工诱导染色体数目加倍。 第三组是:DDTT 进行 X 射线、紫外线综合处理。 实验结果发现:三组实验中都出现了矮秆抗锈病品种。 (1)第一组 F2 出现矮秆抗锈病的概率是 ,能稳定遗传的矮秆抗锈病的概率是 。 (2)利用第二组方法培育新品种的一个显著特点是 。 (3)第三组方法出现 ddTT 后代是偶然的、个别的,它是DDTT 通过 来实现的。 16.有两个小麦品种:一种是高秆抗锈病(DDTT);另一种是矮秆不抗锈病(ddtt)。请回答下列问题。 (1)请设计一种快速方法培育出合乎要求的矮秆抗锈病品种。写出主要步骤或用遗传图解表示过程。 (2)快速育种方法叫 育种。 (3)若用高秆抗锈病的普通小麦(DdTt)的花粉离体培养,然后用秋水仙素处理,所得植株有 种表型,其中基因型 为 的个体表现为矮秆抗锈病,它的体细胞中含有 个染色体组,我们可以采用 的方法,鉴定出其中 的抗病植株。 参考答案 自主预习 数目 细胞内个别染色体 细胞内以染色体组的形式成倍 一、1.非同源染色体 形态和功能 2.(1)受精卵 两个染色体组 人、果蝇、豌豆、玉米 (2)受精卵 三个或三个以上染色体组 香蕉、马铃薯、普通小麦 粗壮 叶子、果实、种子 有所增加 (3)本物种配子染色体数目 雄蜂 弱小 高度不育 二、1.变异类型:缺失 实例 2:猫叫综合征 重复 倒位 易位 2.数目或排列顺序 性状 不改变 三、1.分生组织 抑制纺锤体形成 2.(1)根尖 (2)卡诺氏液 固定细胞的形态,维持染色体结构完整性 (3)解离、漂洗、染色、制片 (4)低倍镜 高倍镜 课堂探究 [课堂探究 1] (1)对 因为在体细胞进行减数分裂形成配子时,同源染色体分开,导致染色体数目减半 (2)不对 尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组,但因为是由未受精的配子所形成的个体,因此,只能称为单倍体 [课堂探究 2] (1)形态上比较大(如茎秆、叶片、果实、种子、花朵等)和营养物质增多(如蛋白质、糖类) (2)低温或秋水仙素处理法 (3)用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 当秋水仙素作用于正在分裂的细胞时,能够抑制纺锤体的形成,导致染色体不 能移向两极,从而引起细胞内染色体数目加倍 (4)不可以,秋水仙素的作用对象是正在进行有丝分裂的细胞,成熟的植株大多数细胞不进行有丝分裂
[课堂探究3】 (1)门缺失②重复③倒位④易位 (2)基因的数目或排列顺序不利 (3)易位是发生在非同源染色体之间交叉互换是发生在同源染色体的姐妹染色单体之间。 核心素养专练 1.B2. .c4.c5.A6.B7.D8.C9.B 变 1ODDT×dt一DTt②取DdTt的花粉进行离体培养到单倍体植株③用秋水仙素处理单倍体植株获得 纯合体小麦选出符合要求的品种 遗传图解如下 高肝抗病 短秆不抗病 配子 T高秆抗病 配子DT 单倍体 E:DDTT 高轩抗病高轩不抗病经杆抗病矮轩不抗病 最后从中筛选矮杆抗病的植株 2)单倍体(3)4ddTT6病原体感染 学案设计（二） ■■学习目标 2.使学生理解 色体组 、多倍体、单倍体的概念 2 说出染色体结构变异的本： 4.使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义 ■自主预习 染色体数目变异 本组 一组 上各不相同，这样的一组染色体叫做一个染色体组 多倍体和单倍的 中含有 的个体 华数的高等植物，如： 2)多倍体 发音而来体细胞中含有 的个体 实例：常见于植物，如
[课堂探究 3] (1)①缺失 ②重复 ③倒位 ④易位 (2)基因的数目或排列顺序 不利 (3)易位是发生在非同源染色体之间;交叉互换是发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。 核心素养专练 1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.D 8.C 9.B 10.D 11.A 12.C 13.B 14.(1)不能 有子 (2)能 3 15.(1)3/16 1/16 (2)可以缩短育种年限 (3)基因突变 16.(1)①DDTT×ddtt→DdTt ②取 DdTt 的花粉进行离体培养,得到单倍体植株。③用秋水仙素处理单倍体植株,获得 纯合体小麦 ④选出符合要求的品种 遗传图解如下: 最后从中筛选矮秆抗病的植株 (2)单倍体 (3)4 ddTT 6 病原体感染 学案设计(二) 学习目标 1.说出染色体数目变异的类型。 2.使学生理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。 3.说出染色体结构变异的基本类型。 4.使学生了解人工诱导多倍体在育种上的应用及单倍体在育种上的意义。 自主预习 一、染色体数目变异 1.染色体组 概念:细胞中的一组 ,在 上各不相同,这样的一组染色体,叫做一个染色体组。 2.二倍体、多倍体和单倍体 (1)二倍体 概念:由 发育而来,体细胞中含有 的个体。 实例:自然界中几乎全部动物和过半数的高等植物,如: 。 (2)多倍体 概念:由 发育而来,体细胞中含有 的个体。 实例:常见于植物,如:
多倍体植株的优点茎秆 都比较大某些营养物质的含 量 (4)单倍体 概念：体细胞中含有 的个体 实例如： 单倍体植株的特点：长得且 二、染色体结构变 1.染色体结构变异的类型 2.染色体结构变异的结果 染色体结构的变，会改变基因的 ,而导致 的变异 三、实验：低 色体的数目变化 1.实验原理用低温处理植物 细跑通过 使细胞内染色体数目加 实验流程 材料为洋葱 的细跑 浸泡，作用是 4个步骤 找到染色体变化的细胞后转到】 ■课堂探究 【课堂探究1】模拟探究无子西弧的形成过程 知和识链接秋水 史出闪的 色体数 探究材 探究要求 以普 列模拟无子西瓜的形原理 米究力 以小组为单位合作探究并汇报探究成果 羊的配子受精后才能形成染色体组成力3的无子西瓜 2)什么样的亲本减数分裂才能产生这样的配子？ (3)用什么办法才能得到这样的亲本？ 【课堂探究2】某生物正常体细跑的染色体数妇为8条含2个染色体组) A (1)图示中只含有一个染色体组的细跑，是( 2)在下图中 出此生物正常体细的染色体组成 【课堂探究3】教材P,内容，总结单倍体有种有关知识。 (1方法： 培养
多倍体植株的优点:茎秆 , 都比较大,某些营养物质的含 量 。 (4)单倍体 概念:体细胞中含有 的个体。 实例:如: ;单倍体植株的特点:长得 ,且 。 二、染色体结构变异 1.染色体结构变异的类型: 。 2.染色体结构变异的结果:染色体结构的改变,会改变基因的 ,而导致 的变异。 三、实验:低温诱导植物染色体的数目变化 1.实验原理:用低温处理植物 细胞,通过 使细胞内染色体数目加 倍。 2.实验流程: (1)取材:实验材料为洋葱 位置的细胞。 (2)固定:用 浸泡,作用是 。 (3)制片:包括 4 个步骤。 (4)观察:先用 找到染色体变化的细胞后转到 观察。 课堂探究 【课堂探究 1】模拟探究无子西瓜的形成过程 知识链接:秋水仙素能使细胞内的染色体数目加倍。 探究材料:不同形态染色体的磁性贴、小白板、白板笔。 探究要求:以普通西瓜体细胞中 2 对同源染色体为例模拟无子西瓜的形成原理。 探究方式:以小组为单位合作探究,并汇报探究成果。 探究问题: (1)怎样的配子受精后才能形成染色体组成为 3n 的无子西瓜? (2)什么样的亲本减数分裂才能产生这样的配子? (3)用什么办法才能得到这样的亲本? 【课堂探究 2】某生物正常体细胞的染色体数目为 8 条(含 2 个染色体组)。 (1)图示中只含有一个染色体组的细胞是( ) (2)在下图中画出此生物正常体细胞的染色体组成。 【课堂探究 3】教材 P89内容,总结单倍体育种有关知识。 (1)方法: 培养
2)过程花药离体培养一 植株一人工诱导染色体 一正常生殖的纯合体。 (3)优点： 《核心素养专练 1.以下图中的E图为对照其他AD图中含有一个染色体组的细胞是() D& 2.下图为同源染色体变化前后的结构示意图，以下说法正确的是(） à5 5 CX 图中的两条染色体同时发生了基因突变 B.图中的两条染色 之间发生了易位 C.图中的两条染色体 之间发生了交叉互换 于减数第 次分裂的前期和后斯 倍体 确的是 拉 有 多倍体的等位 种子较大 4.亲本基因型为和的的植株进行杂交对其代的幼苗用秋水仙愫处理产生了多倍体其基因型是( AnDDD B pDdd c dddd D non 5.起生物可遗传变异的来源有3种基因重组、基因突变和染色体变异。以下三种性物性状的产生依次是(） ①果操的白眼②豌豆的黄色玻粒、绿色圆粒③八倍体小黑麦的出现 人基因突变、基因突变、染色体数目变导 B.基因重组、基因重组、染色体结构变异 C某因突变基因重组.染色休数目变异 D.基因重组、基因突变、染色体结构变异 6.[2020·山东省高考生物试卷新高考·6在细跑分装过程中，末端失的染色体因跌去端粒而不稳定其姐妹染色 单体可能会连接在一起，着丝点分裂后向两极移动时出现“染色体桥”结构，如下图所示。若某细胞进行有丝分时，出现 “染色体桥”并在两着丝点间任一位置发生折酸形成的两条子染色体移到细跑两极。不考虑其他变异，关于该细跑的说 法错误的是( 一染色体桥 A.可在分裂后期观察到“染色体桥”结构 中染色 不会发生改 C.其子细 中有的染色体上连接了非 染色体片段
(2)过程:花药离体培养→ 植株→人工诱导染色体 →正常生殖的纯合体。 (3)优点: 。 核心素养专练 1.以下图中的 E 图为对照,其他 A~D 图中含有一个染色体组的细胞是( ) 2.下图为同源染色体变化前后的结构示意图,以下说法正确的是( ) A.图中的两条染色体同时发生了基因突变 B.图中的两条染色体之间发生了易位 C.图中的两条染色体之间发生了交叉互换 D.该变异可发生于减数第一次分裂的前期和后期 3.下列关于单倍体、二倍体、多倍体的叙述,不正确的是( ) A.由受精卵发育成的生物,体细胞中含有几个染色体组就叫做几倍体 B.由配子发育成的生物,体细胞中无论有几个染色体组也只能叫单倍体 C.单倍体一般高度不育,多倍体一般茎秆粗壮,叶片、果实、种子较大 D.单倍体都是纯合体,多倍体的等位基因至少三个 4.亲本基因型为 DD 和 dd 的植株进行杂交,对其 F1代的幼苗用秋水仙素处理产生了多倍体,其基因型是( ) A.DDDD B.DDdd C.dddd D.DDDd 5.引起生物可遗传变异的来源有 3 种:基因重组、基因突变和染色体变异。以下三种生物性状的产生依次是( ) ①果蝇的白眼 ②豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒 ③八倍体小黑麦的出现 A.基因突变、基因突变、染色体数目变异 B.基因重组、基因重组、染色体结构变异 C.基因突变、基因重组、染色体数目变异 D.基因重组、基因突变、染色体结构变异 6.[2020·山东省高考生物试卷(新高考)·6]在细胞分裂过程中,末端缺失的染色体因失去端粒而不稳定,其姐妹染色 单体可能会连接在一起,着丝点分裂后向两极移动时出现“染色体桥”结构,如下图所示。若某细胞进行有丝分裂时,出现 “染色体桥”并在两着丝点间任一位置发生断裂,形成的两条子染色体移到细胞两极。不考虑其他变异,关于该细胞的说 法错误的是( ) A.可在分裂后期观察到“染色体桥”结构 B.其子细胞中染色体的数目不会发生改变 C.其子细胞中有的染色体上连接了非同源染色体片段 D.若该细胞基因型为 Aa,可能会产生基因型为 Aaa 的子细胞 7.以下是三倍体无籽西瓜的培育过程,回答以下问题
第一年 普通二倍体西瓜的种子或幼萄 二倍体西风 1秋水仙素处理 2传结 四倍体植株 一三格休种子合在西倍休有加而 第二年 三倍体植休道二倍体西风 作为紧凌 L无子西风 (1)步骤1中，用秋水仙素处理晒瓜幼喵的芽尖，以获得四倍体西植株处理芽尖的理由是 ,秋 水仙素的作用是 (2)四倍体西瓜的卵细胞中含有_ 个染色体组，三倍体西瓜的花粉冲含有 个染色体组 3)步骤3中的花粉的作用是什么？ 三倍体西瓜为什么没有种子？ (4)制备得到的 子西可利用 仿法进行快速殖得到稳定遗传的三倍体无子西瓜。该培育过 程涉及的变异原理是」 ☐参考答案 自主预习 .非同源染色体形态和功能 2.(1)受精卵两个染色体组人、果绳、豌豆、玉米 2)受精卵三个或三个以上染色体组香蕉、马铃喜、普通小麦粗壮叶片、果实、种子有所增加 (3)本物种配子染色体数目雄蜂弱小高度不育 二、1.缺失、重复、到位、易位 2.数目或排列顺序性状 三、1.分生组织抑制纺锤体形城 2.()根尖 (②)卡诺氏液固定细胞的形态，维持染色体结构完整性 (3)解离、漂洗、染色、制片 (4)低倍镜高倍镜 课堂探交 [课堂探究刂 (1)染色体组成为n和2的配子受精形绒受精制卵发育成的为三倍体西瓜 色体组为2的和 用秋水仙素处理 [课堂探究2 )A②) 课堂探究3】 (1)花药离体 (②)单倍体数目加倍 (3)明显缩短育种年限 核心素养专练
(1)步骤 1 中,用秋水仙素处理西瓜幼苗的芽尖,以获得四倍体西瓜植株,处理芽尖的理由是 。秋 水仙素的作用是 。 (2)四倍体西瓜的卵细胞中含有 个染色体组,二倍体西瓜的花粉中含有 个染色体组。 (3)步骤 3 中的花粉的作用是什么? 。 三倍体西瓜为什么没有种子? 。 (4)制备得到的无子西瓜可利用 (方法)进行快速繁殖,得到稳定遗传的三倍体无子西瓜。该培育过 程涉及的变异原理是 。 参考答案 自主预习 一、1.非同源染色体 形态和功能 2.(1)受精卵 两个染色体组 人、果蝇、豌豆、玉米 (2)受精卵 三个或三个以上染色体组 香蕉、马铃薯、普通小麦 粗壮 叶片、果实、种子 有所增加 (3)本物种配子染色体数目 雄蜂 弱小 高度不育 二、1.缺失、重复、倒位、易位 2.数目或排列顺序 性状 三、1.分生组织 抑制纺锤体形成 2.(1)根尖 (2)卡诺氏液 固定细胞的形态,维持染色体结构完整性 (3)解离、漂洗、染色、制片 (4)低倍镜 高倍镜 课堂探究 [课堂探究 1] (1)染色体组成为 n 和 2n 的配子受精,形成受精卵发育成的为三倍体西瓜。 (2)染色体组成为 2n 和 4n 的亲本。 (3)染色体组成为 2n 的亲本,使用秋水仙素处理。 [课堂探究 2] (1)A (2) [课堂探究 3] (1)花药离体 (2)单倍体 数目加倍 (3)明显缩短育种年限 核心素养专练
1.C2.C3.D4.B5.C6.C 7.(1)细胞分裂旺盛抑制纺锤体形成使染色体加倍 221 (3)提供生长素，促进三倍体西果实的发育 减数分裂产生配子的过程中同源染色体会素乱 (4)植物组织培养染色体数目变异
1.C 2.C 3.D 4.B 5.C 6.C 7.(1)细胞分裂旺盛 抑制纺锤体形成,使染色体加倍 (2)2 1 (3)提供生长素,促进三倍体西瓜果实的发育 减数分裂产生配子的过程中,同源染色体联会紊乱 (4)植物组织培养 染色体数目变异