认识学校教育科研 XXX Email: XXXXXX 20XX年X月
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学校教育开展教育科研的意义 二、当前中小学教育科研存在的主要问题 、学校教育科研要树立“五种意识” 注重“五个结合” 四、学校教育科研的一般流程 五、学校教育科研的行动研究法 六、学校科研工作的管理
一、学校教育开展教育科研的意义 二、当前中小学教育科研存在的主要问题 三、学校教育科研要树立“五种意识” 、 注重 “五 个结合” 四、学校教育科研的一般流程 五、学校教育科研的行动研究法 六、学校科研工作的管理
学校教育开展教育科研的意义 教育科学研究是衡量一个国家教育发展 水平的重要标志,重视教育科研已成为当今 世界教育改革与发展的潮流。随着教育改革 的不断深化,“教研”与“科研”正渐渐趋 于融合。“向教育科研要教学质量,向教育 科研要教育水平”,已成为越来越多的教育 工作者的共识
一、学校教育开展教育科研的意义 教育科学研究是衡量一个国家教育发展 水平的重要标志，重视教育科研已成为当今 世界教育改革与发展的潮流。随着教育改革 的不断深化，“教研”与“科研”正渐渐趋 于融合。“向教育科研要教学质量，向教育 科研要教育水平”，已成为越来越多的教育 工作者的共识
(一)学校教育科研是校本培训 教师队伍最有效的途径 1、学校教育科研能促进教师在课题研究的过 程中,自觉地、主动地学习和钻研教育科学的理论, 从而有助于提高教师的教育理论水平,自觉的按教 育规律办事。 学校教育科研能促使教师在各自的课题研究 的实践中,互相合作、取长补短,从而有助于不断 提高教师的科研意识和科研能力
（一）学校教育科研是校本培训 教师队伍最有效的途径 1、学校教育科研能促进教师在课题研究的过 程中，自觉地、主动地学习和钻研教育科学的理论， 从而有助于提高教师的教育理论水平，自觉的按教 育规律办事。 2、学校教育科研能促使教师在各自的课题研究 的实践中，互相合作、取长补短，从而有助于不断 提高教师的科研意识和科研能力
(二)学校教育科研是促进学校 可持续发展的需要 1、学校教育科研能为学校科学决策,确立 办学理念和确定办学目标,提供科学的思路和科 学的手段,有助于学校形成自己的办学特色和办 学品牌,不断提升办学水平。 2、学校教育科研有助于学校对全面推进素质 教育作积极的、科学的探索,从而从学校办学的 实际出发,寻找实施素质教育突破口
（二）学校教育科研是促进学校 可持续发展的需要 1、学校教育科研能为学校科学决策，确立 办学理念和确定办学目标，提供科学的思路和科 学的手段，有助于学校形成自己的办学特色和办 学品牌，不断提升办学水平。 2、学校教育科研有助于学校对全面推进素质 教育作积极的、科学的探索，从而从学校办学的 实际出发，寻找实施素质教育突破口
3、学校教育科研有助学校通过课题研究,有针 对性地解决学校教育教学和管理工作中出现的 各种问题,不断提到学校教育教学质量,促进 学校和谐发展
3、学校教育科研有助学校通过课题研究，有针 对性地解决学校教育教学和管理工作中出现的 各种问题，不断提到学校教育教学质量，促进 学校和谐发展
当前中小学教育科研存在 的主要问题 l、思想认识: “科研兴校”只是停留在口号上。在实施过 程中认为远水救不了近火,甚至认为科研是 专家的事,教师本职工作是教书。 2、价值取向 为追求政绩与轰动效应,提高学校知名度而 搞教育科研
二、当前中小学教育科研存在 的主要问题 1、思想认识： “科研兴校”只是停留在口号上。在实施过 程中认为远水救不了近火，甚至认为科研是 专家的事，教师本职工作是教书。 2、价值取向： 为追求政绩与轰动效应，提高学校知名度而 搞教育科研；
3、操作策略: 重“写”文章,轻“做”课题,重“发表” 论文、获奖等结果,轻研究过程; 4、科研方式: 下移学院式的研究,旨在贴标签; 5、实施行为: 依赖专家、顾问,而轻本校教师参与,满足 于“点”上开花,忽视“面”上结果
3、操作策略： 重“写”文章，轻“做”课题，重“发表” 论文、获奖等结果，轻研究过程； 4、科研方式： 下移学院式的研究，旨在贴标签； 5、实施行为： 依赖专家、顾问，而轻本校教师参与，满足 于“点”上开花，忽视“面”上结果
、学校教育科研要树立五种意识 注重五个结合 (一)五种意识 1、“先导”意识。 “工欲善其事,必先利其器。”对教育教学而 言,教育科研就是那块“不误砍柴功”的磨刀 石 2、“主动”意识。 没有教育科研的现代意识,视教育研究为不切 实际又没有多少实在意义的份外追求,也就没 有自觉的科研意识与行动
三、学校教育科研要树立五种意识、 注重五个结合 （一）五种意识 1、 “先导”意识。 “工欲善其事，必先利其器。”对教育教学而 言，教育科研就是那块“不误砍柴功”的磨刀 石 2、 “主动”意识。 没有教育科研的现代意识，视教育研究为不切 实际又没有多少实在意义的份外追求，也就没 有自觉的科研意识与行动
3、“服务”意识。 教科室的工作要贴近学校,贴近教育工作,贴近教 师。一句话,就是要为学校服务,为教育教学服务 为教师服务。 4、“过程”意识。 教育科研过程就是一个积累的过程,理论指导实 践的过程,实践经验总结与升华的过程。 学校教科室要加强科研过程管理,特别是课程的 过程管理 5、“创新”意识。 开拓创新能力,是教师科研能力发展到成熟阶段后 达到的一种高级境界
3、 “服务”意识。 教科室的工作要贴近学校，贴近教育工作，贴近教 师。一句话，就是要为学校服务，为教育教学服务， 为教师服务。 4、 “过程”意识。 教育科研过程就是一个积累的过程，理论指导实 践的过程，实践经验总结与升华的过程。 学校教科室要加强科研过程管理，特别是课程的 过程管理。 5、 “创新”意识。 开拓创新能力，是教师科研能力发展到成熟阶段后 达到的一种高级境界