《成数》教学设计 教学内容: 人教版六年级数学下册第二单元第9页的内容 教材分析: 本教材是最新人教版本,全书贯通《小学数学新课程标准》精神,旨在培养孩子们的综 合能力,在学习上,倡导以学生为主体,老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者,所 以在教学设计上,一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置! 学情分析: 1、大部分学生能从已有知识经验出发。获取知识,抽象思维水平有了一定的发展,具 备了一定的学习数学的能力。 2、绝大多数学生养成了良好的学习习惯,在课堂上能积极主动地参与学习过并勇于发 表自己的意见,听取和尊重别人的意见,独立思考,并能自评 3、在上册已经认识了百分数,并理解了单位”1“,会解答与百分数相关的一些生活实 际问题 教学目标: 1、知识和技能: (1).明确成数的含义。 (2)能熟练的把成数写成分数、百分数 (3).正确解答有关成数的实际问题。 2、过程与方法 通过成数的计算,进一步掌握解决百分数的方法。 3、情感态度与价值观:感受数学知识与生活的紧密联系,激发孩子们的学习兴趣。 教学重点 成数的理解和计算 教学难点 1、会解决生活中关于成数的实际问题 2、通过观察,合作交流,能够发现解题的规律。 教学过程 、复习 1、填空 ①、四折是十分之(),改写成百分数是()。 ②、六折是十分之(),改写成百分数是()。 ③、七五折是十分之(),改写成百分数是()。 2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤因为那儿的牛仔裤正在打七折销售,这条牛仔裤 价多少元?
《成数》教学设计 教学内容： 人教版六年级数学下册第二单元第 9 页的内容 教材分析： 本教材是最新人教版本，全书贯通《小学数学新课程标准》精神，旨在培养孩子们的综 合能力，在学习上，倡导以学生为主体，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，所 以在教学设计上，一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置！ 学情分析： 1、大部分学生能从已有知识经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具 备了一定的学习数学的能力。 2、绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过并勇于发 表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。 3、在上册已经认识了百分数，并理解了单位”1“，会解答与百分数相关的一些生活实 际问题。 教学目标： 1、知识和技能： （1）.明确成数的含义。 （2）.能熟练的把成数写成分数、百分数。 （3）.正确解答有关成数的实际问题。 2、过程与方法 ： 通过成数的计算，进一步掌握解决百分数的方法。 3、情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣。 教学重点： 成数的理解和计算 教学难点： 1、会解决生活中关于成数的实际问题； 2、通过观察，合作交流，能够发现解题的规律。 教学过程 一、复习 1、填空 ①、四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ②、六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ③、七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 2、商店里花了 56 元钱买了一条牛仔裤,因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原 价多少元?
、创设情境,理解“成数”含义。 课件出示:农业收成,经常用“成数”来表示。例如,报纸上写道:“今年我省油菜籽 比去年增产二成” 师:这个“二成”是什么意思呀?谁能用自己的话说说。? 生:“二成”就是十分之二,也就是20%。几成就是十分之几,也就是百分之几十 师追问:“三成五”又表示多少呢? 生:35% 师:今天这节课我们就一起来学习关于成数的问题。 (板书课题:成数问题) 三、合作探究,解决问题 (一)、理解成数的含义 1、成数:表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十通称“几成”。 比如说,增产“二成”,你怎么理解? 学生讨论并回答, 成数分数百分数 成十分之二20% 2、让学生说说除了农业上使用成数,还有哪些行业是使用了成数的知识 3、练习:将下列成数改写成百分数。 二成=()%;四成五=()%七成二=()% 4、说说以下成数表示什么 出口汽车总量比去年增加三成 北京出游人数比去年增加两成。引导学生讨论并回答 (二)、解决简单的成数问题 课件出示: 某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时? (1)引导学生分析题目,理解题意: ①今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位 生:在这道题中去年是单位“1”,今年比去年节电二成五,也就是今年是去年的25% ②找出数量关系式 先让学生找出单位“1”,然后再找出数量关系式:今年的用电量=去年的用电量×(125%) 师:说说你是怎么想的?这道题为什么用乘法法解决呀? ③学生独立根据关系式,列式解答。 方法一:350×(1-25%) 方法二:350-350× 350×75% =350350 xb 350×0.75 50-87.5 =2625(万千瓦时) =2625(万千瓦时) (三)、练习巩固 1、完成教材第9页“做一做” 2、完成练习二第4、5题。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的知识,你们对成数的知识有哪些了解? 五、作业设计 1、某乡去年的水稻产量是1500吨,今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的 八成五,今年的水稻产量是多少吨?
二、创设情境，理解“成数”含义。 课件出示： 农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜 籽 比去年增产二成”…… 师：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。？ 生：“二成”就是十分之二，也就是 20%。几成就是十分之几，也就是百分 之几十。 师追问：“三成五”又表示多少呢？ 生：35% 师：今天这节课我们就一起来学习关于成数的问题。 （板书课题：成数问题） 三、 合作探究，解决问题 （一）、理解成数的含义。 1、 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。 比如说，增产“二成”，你怎么理解？ 学生讨论并回答， 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% 2、 让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。 3、 练习：将下列成数改写成百分数。 二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。 4、说说以下成数表示什么？ 出口汽车总量比去年增加三成。 北京出游人数比去年增加两成。 引导学生讨论并回答 （二）、解决简单的成数问题。 课件出示： 某工厂去年用电 350 万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万 千瓦时？ （1）引导学生分析题目，理解题意： ①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 生：在这道题中去年是单位“1”，今年比去年节电二成五，也就是今年是去年的 25%。 ②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%） 师：说说你是怎么想的？这道题为什么用乘法法解决呀？ ③学生独立根据关系式，列式解答。 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时） （三）、练习巩固 1、完成教材第 9 页“做一做”。 2、完成练习二第 4、5 题。 四、课堂小结 这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？ 五、作业设计 1、某乡去年的水稻产量是 1500 吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的 八成五，今年的水稻产量是多少吨？
2、梵净山2013年累计旅游人次是18万人次,2014年累计旅游人次比2013年增加 成五,2014年累计旅游人次是多少万? 3、大坪完小2013年的在校生人数有820人,比2012年在校生人数减少了二成,大 坪完小2012年的在校生人数是多少? 4、某鞋厂2011年的年产量为30万双,2012年年产量比2011年增加了一成六,2013 年年产量又比2012年增加一成,这个鞋厂2013年的年产量是多少万双? 5、某地前年的粮食产量为3000吨,去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成 预计今年的产量会比去年增加45%,今年的粮食产量是多少吨? 六、板书设计 成数:表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十通称“几成” 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% 三成五 十分之三点五35% 方法一:350×(125%) 方法二:350350×25% =350X75% =350350×025 =350X0.75 =350-87.5 2625(万千瓦时) =2625(万千瓦时)
2、梵净山 2013 年累计旅游人次是 18 万人次，2014 年累计旅游人次比 2013 年增加一 成五，2014 年累计旅游人次是多少万？ 3、大坪完小 2013 年的在校生人数有 820 人，比 2012 年在校生人数减少了二成，大 坪完小 2012 年的在校生人数是多少？ 4、某鞋厂 2011 年的年产量为 30 万双，2012 年年产量比 2011 年增加了一成六，2013 年年产量又比 2012 年增加一成，这个鞋厂 2013 年的年产量是多少万双？ 5、某地前年的粮食产量为 3000 吨，去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。 预计今年的产量会比去年增加 45%，今年的粮食产量是多少吨？ 六、板书设计 成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成” 方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）