最新人教版小学数学六年级下册《成数》 教案设计 设计说明 本课时是百分数知识的拓展和延伸,学生很少关注农业中的 成数,贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来, 欠缺知识间的沟通,所以需要教师规范、指导形成系统的概 念,联系生活实际来展开教学。根据本节课的教学目标和内 容特点,特作如下设计: 1.复习旧知,为新课的学习作铺垫。 温故而知新。在教学中复习旧知,达到与新知间的贯通。本 节课在学习新课之前,设计了三道复习题,其目的是通过复 习让学生回忆把分数和小数化成百分数的方法,巩固有关百 分数的实际问题的解法。通过复习为新课的学习打好知识基 础 2.交流讨论,充分发挥学生的主体作用。 学生是学习的主人,在教学过程中要充分发挥学生的潜能 由于有百分数的应用知识作为基础,因此在本节教学中没有 过多的进行讲解,而是采用师生交流、生生交流的学习方式, 让学生通过合作学习,发现问题并解决问题,体现学生是课 堂的主人,促进学生发展的教学理念 课前准备
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 最新人教版小学数学六年级下册《成数》 教案设计 设计说明 本课时是百分数知识的拓展和延伸，学生很少关注农业中的 成数，贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来， 欠缺知识间的沟通，所以需要教师规范、指导形成系统的概 念，联系生活实际来展开教学。根据本节课的教学目标和内 容特点，特作如下设计： 1．复习旧知，为新课的学习作铺垫。 温故而知新。在教学中复习旧知，达到与新知间的贯通。本 节课在学习新课之前，设计了三道复习题，其目的是通过复 习让学生回忆把分数和小数化成百分数的方法，巩固有关百 分数的实际问题的解法。通过复习为新课的学习打好知识基 础。 2．交流讨论，充分发挥学生的主体作用。 学生是学习的主人，在教学过程中要充分发挥学生的潜能。 由于有百分数的应用知识作为基础，因此在本节教学中没有 过多的进行讲解，而是采用师生交流、生生交流的学习方式， 让学生通过合作学习，发现问题并解决问题，体现学生是课 堂的主人，促进学生发展的教学理念。 课前准备
教师准备PPT课件 学生准备课前收集的有关成数的资料 教学过程 ⊙复习准备 1.把下面各数化成百分数 0.21.36 2.李庄去年种小麦50公顷,今年种小麦60公顷。今年比 去年多种百分之几? 3.小华家承包了一块菜田,前年收白菜41.6吨,去年比前 年多收了25%。去年收白菜多少吨? 师:农业收成可以用百分数来表示,有时也可以用另一种表 示方法,这节课我们就来学习成数。 (板书课题:成数) 设计意图:通过复习,为新知的学习作铺垫。 ⊙探索新知 1.成数的意义。 师:在一些新闻报道中,我们经常能听到“增产两成” “减少一成”等描述,这里的“两成、一成”就是我们这节 课要学习的成数。 (1)质疑:什么是成数呢?
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 教师准备 PPT 课件 学生准备 课前收集的有关成数的资料 教学过程 ⊙复习准备 1．把下面各数化成百分数。 0．2 1.36 2．李庄去年种小麦 50 公顷，今年种小麦 60 公顷。今年比 去年多种百分之几？ 3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜 41.6 吨，去年比前 年多收了 25%。去年收白菜多少吨？ 师：农业收成可以用百分数来表示，有时也可以用另一种表 示方法，这节课我们就来学习成数。 (板书课题：成数) 设计意图：通过复习，为新知的学习作铺垫。 ⊙探索新知 1．成数的意义。 师：在一些新闻报道中，我们经常能听到“增产两成” “减少一成”等描述，这里的“两成、一成”就是我们这节 课要学习的成数。 (1)质疑：什么是成数呢？
(2)学生交流自己的见解。 (3)教师明确:成数表示一个数是另一个数的十分之几,通 称“几成”。 (4)举例说明:“一成”就是十分之一,“二成五”就是十分 之二点五… 2.把成数改写成百分数 (1)课件出示:把下列成数改写成百分数 三成三成五七成九成四 (2)小组探讨,找出改写方法。 (3)指名汇报:先把成数改写成十分之几,再改写成百分数。 3.教学例2。(理解成数的含义,解决有关成数的实际问题) (1)课件出示例2。 某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今 年用电多少万千瓦时? (2)学生读题,理解题中的数学信息。 (3)节电二成五是什么意思? (4)学生独立解答,指名学生说解题思路 教师根据学生的思路,板书解题过程: 350×(1-25%) =350×0.75
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 (2)学生交流自己的见解。 (3)教师明确：成数表示一个数是另一个数的十分之几，通 称“几成”。 (4)举例说明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分 之二点五…… 2．把成数改写成百分数。 (1)课件出示：把下列成数改写成百分数。 三成 三成五 七成 九成四 (2)小组探讨，找出改写方法。 (3)指名汇报：先把成数改写成十分之几，再改写成百分数。 3．教学例 2。(理解成数的含义，解决有关成数的实际问题) (1)课件出示例 2。 某工厂去年用电 350 万千瓦时，今年比去年节电二成五，今 年用电多少万千瓦时？ (2)学生读题，理解题中的数学信息。 (3)节电二成五是什么意思？ (4)学生独立解答，指名学生说解题思路。 教师根据学生的思路，板书解题过程： 350×(1－25%) ＝350×0.75
=262.5(万千瓦时) 答:今年用电262.5万千瓦时 师:在列式计算时,我们可以直接把成数改写成百分数,用 百分数进行列式计算 设计意图:首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法,再 出示实际问题,很自然地就能把成数问题转化成已经学过的 百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程,从而降低学 习的难度
看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧～温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：先一批古董到巴黎去展览，不知后事如何即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位大师们捧张古画和新 ＝262.5(万千瓦时) 答：今年用电 262.5 万千瓦时。 师：在列式计算时，我们可以直接把成数改写成百分数，用 百分数进行列式计算。 设计意图：首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法，再 出示实际问题，很自然地就能把成数问题转化成已经学过的 百分数问题。这样的设计符合学生的思维过程，从而降低学 习的难度