净与仿习 主讲:申彩青
主讲： 申彩青
2000-2002年中考语文试题有关仿写 题的统计 年份20002011002 分值 3
年份 2000 2001 2002 分值 4 2 3 2000-2002年中考语文试题有关仿写 题的统计：
根据提示的句子仿照例句写两个句子: 当那片云停在头顶的肘候,人们一起抬头仰望 例句:一个饥饿的人说:“像一块面包。” 个疲惫的人说:“像一张舒适 的沙发床
根据提示的句子仿照例句写两个句子： 当那片云停在头顶的时候，人们一起抬头仰望， 例句：一个饥饿的人说：“像一块面包。” 一个疲惫的人说：“像一张舒适 的沙发床
上L 描写事物或说明道狸时,用同宅有相似点的 别的事物或道理来打比方。 例:野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的, 散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的 确定比喻的条件 本体:被比喻的事物。 喻体:比喻的事物。 比喻词:本体和喻体之间的连接词。 相似点:本体和喻体相似的地方
描写事物或说明道理时，用同它有相似点的 别的事物或道理来打比方。 例：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的， 散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 确定比喻的条件： 本体：被比喻的事物。 喻体：比喻的事物。 比喻词：本体和喻体之间的连接词。 相似点：本体和喻体相似的地方
明喻:本体、喻体都出现,用比喻词“像、好像、如、如同、 似的、仿佛”等连接的比喻。 如:这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好象许多面小国旗 在教室里飘扬。 喻:本体、喻体都出现,用比喻词“是、就是、成为、变 成、等于”等连接的比喻。 如:春夏秋冬,四季各有不同,而夏天就是这样的一串音符。 借喻:本体和比喻词都不出现,而由喻体直接代替本体出现 如:看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花 好像日本看护妇
明喻：本体、喻体都出现，用比喻词“像、好像、如、如同、 似的、仿佛”等连接的比喻。 如：这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗 在教室里飘扬。 暗喻：本体、喻体都出现，用比喻词“是、就是、成为、变 成、等于”等连接的比喻。 如：春夏秋冬，四季各有不同，而夏天就是这样的一串音符。 借喻：本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现。 如：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花， 好像日本看护妇
上求以 把物当作人来写。把人当作物来写。或把甲物 当作乙物来写。 比拟有拟人拟物两种: 拟人:把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情 如:桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花 赶趟儿。 拟物:把人当作物来写,使人具有物的动作或情态,或者把 甲物当作乙物来写,表达某种强烈的爱憎感情。 如:我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便飞 出了八岁的侄儿宏儿
把物当作人来写，把人当作物来写，或把甲物 当作乙物来写。 比拟有拟人拟物两种: 拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。 如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花 赶趟儿。 拟物：把人当作物来写，使人具有物 的动作或情态，或者把 甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。 如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞 出了八岁的侄儿宏儿……
排比 把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三 个或三个以上的短语或句子排列起来。 1、由旬子中的短语构成: 如:一个人能力有大小,但只要有这点精神。就是 个高尚的人。一个纯粹的人。一个有道德的人,一个 脱高了低级趣味的人。一个有益于人民的人。 2、由旬子构成排比: 如:使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧!使人翘起 千里的雷声万里的闪!使人翘起:晦暗了又明晰,明 晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!
把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三 个或三个以上的短语或句子排列起来。 如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一 个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个 脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 1、由句子中的短语构成： 2、由句子构成排比： 如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起： 千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰，明 晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
反 用疑的形式袁示某种确定的意思,只问不答。 如:大船?八叔的航船不是回来了吗? 凤问可以用否定的形式表达肯定的意思。 如:像这样的教师,我仉么会不喜欢她,怎么 会不是意和她亲近呢? 凤问也可以用肯定形式表达否定的用。 如:昨天不是说得好好的,你怎么能这样呢? 在元疑的地方,故意提出问题,然后自己回答, 以引起读者注意和思考。 如:谁是最可的人呢?我们的战士,我感到他 们是最可亟的人
用疑问的形式表示某种确定的意思，只问不答。 如：大船？八叔的航船不是回来了吗？ 反问可以用否定的形式表达肯定的意思。 如：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么 会不愿意和她亲近呢？ 反问也可以用肯定形式表达否定的意思。 如：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 在无疑的地方，故意提出问题，然后自己回答， 以引起读者注意和思考。 如：谁是最可爱的人呢？我们的战士，我感到他 们是最可爱的人
有意对客观事物言过其奥,用来强调或突出事 物某一方面特征。表达某种强烈的思翘感情 如:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。 扩大的夸张: 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等,故意 往大、多、快、高、强等方面说。 如:他每天每一点钟都要换一豪衣服。人们提到他 的时候总是在说:“皇上在更衣里。” 缩小的夸张: 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等。故意 往低、小、短、少、轻弱等方面说。 如:我从乡下跑到京城里,一转眼就六年了
有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事 物某一方面特征，表达某种强烈的思想感情。 如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 扩大的夸张： 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意 往大、多、快、高、强等方面说。 如：他每天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他 的时候总是在说：“皇上在更衣室里。” 缩小的夸张： 把事物的形象、性质、状态、特征、程度等，故意 往低、小、短、少、轻弱等方面说。 如：我从乡下跑到京城里，一转眼就六年了
实过 把结构相同或相似,字教相等,意义相关联的两 个短语或句子成对地排列起来。 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 正对 枸成对偶的两个句子可以从两个角度、两个侧面说明 同一个事狸,在内容上互相补充。 如:远望石拱桥就像“初月出云,长虹饮涧。” 反对: 枸成对偶的两个句子可以从正反对立的两方面说明同 事物,在内容上相反或相对。 和:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 又如:刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云 密布,大雨倾盆
把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两 个短语或句子成对地排列起来。 如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 正对： 构成对偶的两个句子可以从两个角度、两个侧面说明 同一个事理，在内容上互相补充。 反对： 构成对偶的两个句子可以从正反对立的两方面说明同 一事物，在内容上相反或相对。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 如：远望石拱桥就像“初月出云，长虹饮涧。” 又如：刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云 密布，大雨倾盆