修改病句 城东中学 万长虹
修 改 病 句 城东中学 万长虹
学习目标: 1、辨析病句类型及其修改方法。 2、使句子表情达意,词通句顺
学习目标： 1、辨析病句类型及其修改方法。 2、使句子表情达意，词通句顺
病句 所谓“病句”,是指因为不符 合现代汉语语法规则、不合逻 辑事理,修辞不当而造成的 “不通顺的语句
病句 所谓“病句”，是指因为不符 合现代汉语语法规则、不合逻 辑事理，修辞不当而造成的 “不通顺的语句
、成分残缺: 缺少主语- 1、从李老师这段话里,说明了学习的重要性。 2、看到老师傅们认真工作,忘我劳动,使我很感动。 缺少谓语 3、这是一批有志之士,他们有不畏劳苦的精神,勇敢地 向着世界的高峰。 4、无法准确判断上网者是否未成年人 缺少宾语 5、校党支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思 想政治工作。 6、我们要学习白求恩大夫毫不利己专门利人、全心全意 为人民服务
5、校党支部研究了关于在改革开放形势下如何做好思 想政治工作。 1、从李老师这段话里，说明了学习的重要性。 2、看到老师傅们认真工作，忘我劳动，使我很感动。 3、这是一批有志之士，他们有不畏劳苦的精神，勇敢地 向着世界的高峰。 4、无法准确判断上网者是否未成年人。 6、我们要学习白求恩大夫毫不利己专门利人、全心全意 为人民服务。 缺少主语 缺少谓语 缺少宾语 一、成分残缺：
二、句子的成分搭配是否恰当: 主谓搭配丕当,, 1、晚会以后,她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我 的耳边。 2、秋季的北京是美丽的季节。 动宾搭配不当 3、李校长工作很忙,常常要接待许多学生家长的来访和来信。 4、他参加了这一届运动会之后,正式退出了运动员生涯。 修饰语和中心语搭配不当 5、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见
1、晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响在我 的耳边。 2、秋季的北京是美丽的季节。 主谓搭配不当 3、李校长工作很忙，常常要接待许多学生家长的来访和来信。 4、他参加了这一届运动会之后，正式退出了运动员生涯。 动宾搭配不当 5、同学们对学校的教育课程改革交换了广泛的意见。 修饰语和中心语搭配不当 二、句子的成分搭配是否恰当：
三、语序不当 1、全校学生认真讨论和学习了《泽夫中学十不准》 2、爱因斯坦是杰出的20世纪科学家 3、48个初三(3)班同学都到电脑室上课了
1、全校学生认真讨论和学习了《泽夫中学十不准》。 2、爱因斯坦是杰出的20世纪科学家。 3、48个初三（3）班同学都到电脑室上课了。 三、语序不当：
四、不合逻辑、事理: 、一些家长没有意识到这是一种病,而采用简单粗暴的方式 阻止孩子不上网 2、考试能否取得优良成绩,决定于平时的努力学习。 3、在假期里,我读了小说、文学作品和诗歌等。 4、今天的作业全都做完了,只剩下最后一道难题没做出来。 5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花
1、一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式 阻止孩子不上网。 2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力学习。 3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗歌等。 4、今天的作业全都做完了，只剩下最后一道难题没做出来。 四、不合逻辑、事理： 5、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花
五、用词不当: 、这家伙相当顽强,死也不肯坦白 2、我们反对上课打闹逗笑等违法乱纪的行为。 卩3、这是一篇充沛革命激情的好文章
1、这家伙相当顽强，死也不肯坦白。 2、我们反对上课打闹逗笑等违法乱纪的行为。 3、这是一篇充沛革命激情的好文章。 五、用词不当：
六、指代不明产生歧义 、李明和王刚在课间散步时,他对他说:“上课要认真听 讲 2、讲台一边站着一位同学 七、文白夹杂: 我做完作业后,旋即回家
1、李明和王刚在课间散步时，他对他说：“上课要认真听 讲。” 2、讲台一边站着一位同学。 六、指代不明产生歧义： 我做完作业后，旋即回家。 七、文白夹杂：
八、句式杂糅: 、反动派宣扬唯心论,是出于他们的反动本性所决定的 2、学校里有一个小商店商品非常丰富 3、他把别人的作业本被撕破了
1、反动派宣扬唯心论，是出于他们的反动本性所决定的。 2、学校里有一个小商店商品非常丰富。 3、他把别人的作业本被撕破了。 八、句式杂糅：