技法二:不同题型作文的应试方法(《中考作文技法》) (一)命题作文 中考命题作文包罗万象。如 童年回忆——“童年琐事” 青春剪影——“我在花季” 心香一瓣——“忘不了他(她)” 难忘时刻——“记一次升旗活动” 走向未来——“自强的我” 生活感悟——“我生活在集体的怀抱里” 山光水色一—“家乡变了” 世相写生——“记一位平凡的人” 温馨情怀—一“母亲的爱” 友谊之花——“同学,你不能这样” 从总体来看,中考命题作文有其设计、表达方面的规律: 第一,绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活;第二,大题、宽题大大多于小题、窄题,便于考 生自由选材:第三,记叙文题大大多于说明文、议论文题:第四,命题作文在使用数量上仍占主流地位 了解这些规律,对于我们作好考前训练,练好应考本领,有很重要的指导作用。 那么,在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢?下面介绍四个要点, 1.要审题上,要做到“瞻前顾后、一字不漏” 对于题目,应从头至尾反复领会、研读,不得忽略一处。要审读的内容包括: ①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。 ②文题中有没有点示主题的字词 ③文题中有没有点示重点的语言标志 ④文题中的的标点或其它符号及其含义。 ⑤有没有副标题,其作用是什么? ⑥各种写作要求、限制
技法二：不同题型作文的应试方法（《中考作文技法》） (一)命题作文 中考命题作文包罗万象。如： 童年回忆——“童年琐事” 青春剪影——“我在花季” 心香一瓣——“忘不了他(她)” 难忘时刻——“记一次升旗活动” 走向未来——“自强的我” 生活感悟——“我生活在集体的怀抱里” 山光水色——“家乡变了” 世相写生——“记一位平凡的人” 温馨情怀——“母亲的爱” 友谊之花——“同学，你不能这样” …… 从总体来看，中考命题作文有其设计、表达方面的规律： 第一，绝大多数文题涉及的内容充分贴近学生生活；第二，大题、宽题大大多于小题、窄题，便于考 生自由选材；第三，记叙文题大大多于说明文、议论文题；第四，命题作文在使用数量上仍占主流地位。 了解这些规律，对于我们作好考前训练，练好应考本领，有很重要的指导作用。 那么，在实际应试实践中又有哪些规律需要遵循呢?下面介绍四个要点。 1.要审题上，要做到“瞻前顾后、一字不漏” 对于题目，应从头至尾反复领会、研读，不得忽略一处。要审读的内容包括： ①文题的大、小、宽、窄、虚、实、显、隐。 ②文题中有没有点示主题的字词。 ③文题中有没有点示重点的语言标志。 ④文题中的的标点或其它符号及其含义。 ⑤有没有副标题，其作用是什么? ⑥各种写作要求、限制
⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息 在写作中,要紧紧抓住审题得到的“信息”,步步都要紧扣文题,紧扣要求。 另外,在具体的审题过程中,对这样几种内容的题目不可掉以轻心 第一种,看似很浅显的题目 如“我长大了”这个文题,是一个宽泛的中考作文题,谁也不会在取材上发生困难,看样子真是浅得 不能再浅了,但实际上,这个题的关键在于对“长大”的理解。如果在审题之中认为“长大”的含义只是 生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了,或者能对付别人的欺负等等, 那这种理解就很肤浅,写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。如果说能够寓理于事,从不同的角度 写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑,以及对人生的初步认识,写出人生中的 各种各样的责任感已经在心中出现,那么,这样的思考就是准确地把握了文题的含义 第二种,看似很熟悉的题目 如“美在课余”这个文题,是一个宽题。可供取材的内容也是不少的。其实这个题目有一个“迷惑 点”,这个“迷惑点”在那个“美”字上。稍不注意,就会由于觉得这个文题似曾相识而忽视对“美”字 的品读。由于没有抓住这个“美”字,就会写出“丰富多彩的课余”、“好玩的课余”、“有趣的课余” “热闹的课余”等等内容,而就是没有突出这个“美”字。第三种,看似很形象的题目 如“风景这边独好”这个文题,也是一个宽题,题目似乎很“形象”,但远不是从字面上理解的那么 简单。它既可以写实,如写一个地方的风景,写一个地方的景物特点,写一个地方的景物的变化,但更重 要的是应该写这个地方的发展,写这个地方的特色,写这个地方表现出的时代的进步。再换一个角度思考, 它不仅可以写“地方”,还可以写人,还可以写事,等等 第四种,看似很直观的题目 如“礼物”这个题目,好像一看就知道是什么。但在具体的写作中,它可能是实指一一某种物,更多 的也许是喻指一一像“礼物”一样的美好事物。用“喻指”来写文章,其思路更广,其情感更丰富。 要记住,不管命题作文的形式多么复杂,你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动, 不要以为它就是你做过的“原题”:在生疏的题目面前不要紧张,不要以为你的心目中就没有它的影子。 2.在取材立意上,要做到“大中取小,以小见大” 我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题 “学语文的故事”、“母亲的爱”、“我生活在集体的怀抱里”、“他做得对”、“同学,你不能这 样”、“在错误和挫折面前”、“谈谈我们的课堂教学”、“雨中”、“五星红旗升起的时候”等等。它 们的共同特征是好像只是划出了一个取材立意的框框,需要我们选用自己最熟悉的内容将其具体化 对这样一些文题,要做到“大中取小”,将其“具体化”:
⑦能否从题目以外的语言材料中品味出一点隐含信息。 在写作中，要紧紧抓住审题得到的“信息”，步步都要紧扣文题，紧扣要求。 另外，在具体的审题过程中，对这样几种内容的题目不可掉以轻心。 第一种，看似很浅显的题目。 如“我长大了”这个文题，是一个宽泛的中考作文题，谁也不会在取材上发生困难，看样子真是浅得 不能再浅了，但实际上，这个题的关键在于对“长大”的理解。如果在审题之中认为“长大”的含义只是 生理、身体的变化或是学会了某种生活技能、能够料理自己、胆子变大了，或者能对付别人的欺负等等， 那这种理解就很肤浅，写出来的文章在选材立意上也就上不了档次。如果说能够寓理于事，从不同的角度 写出正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写出人生中的 各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就是准确地把握了文题的含义。 第二种，看似很熟悉的题目。 如“美在课余”这个文题，是一个宽题。可供取材的内容也是不少的。其实这个题目有一个“迷惑 点”，这个“迷惑点”在那个“美”字上。稍不注意，就会由于觉得这个文题似曾相识而忽视对“美”字 的品读。由于没有抓住这个“美”字，就会写出“丰富多彩的课余”、“好玩的课余”、“有趣的课余”、 “热闹的课余”等等内容，而就是没有突出这个“美”字。 第三种，看似很形象的题目。 如“风景这边独好”这个文题，也是一个宽题，题目似乎很“形象”，但远不是从字面上理解的那么 简单。它既可以写实，如写一个地方的风景，写一个地方的景物特点，写一个地方的景物的变化，但更重 要的是应该写这个地方的发展，写这个地方的特色，写这个地方表现出的时代的进步。再换一个角度思考， 它不仅可以写“地方”，还可以写人，还可以写事，等等。 第四种，看似很直观的题目。 如“礼物”这个题目，好像一看就知道是什么。但在具体的写作中，它可能是实指——某种物，更多 的也许是喻指——像“礼物”一样的美好事物。用“喻指”来写文章，其思路更广，其情感更丰富。 要记住，不管命题作文的形式多么复杂，你的眼睛要永远盯着它的题目。在熟悉的题目面前不要激动， 不要以为它就是你做过的“原题”；在生疏的题目面前不要紧张，不要以为你的心目中就没有它的影子。 2.在取材立意上，要做到“大中取小，以小见大” 我们先来看下面一些信手拈来的中考作文题： “学语文的故事”、“母亲的爱”、“我生活在集体的怀抱里”、“他做得对”、“同学，你不能这 样”、“在错误和挫折面前”、“谈谈我们的课堂教学”、“雨中”、“五星红旗升起的时候”等等。它 们的共同特征是好像只是划出了一个取材立意的框框，需要我们选用自己最熟悉的内容将其具体化。 对这样一些文题，要做到“大中取小”，将其“具体化”：
第一,将宽题变“窄” 所谓宽题,就是从内容上看,可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的“宽”,似乎许多材料 都可以用来写作文,我们就必须选准材料,把作文的内容“浓缩”到一个点之上,使之变“窄”,以便顺 利成文 如“火柴的联想”是一个宽题,它可以让你联想到非常多的事,非常多的人,非常多的现象。但这种 丰富的联想只能是在构思过程中,必须从这丰富的联想中决定一个供展开的“联想点”,才能开始考场作 文的写作。 第二,将大题变“小 所谓大题,其实也是一种宽题。从“意义”上看,有些题目的主题比较直露,比较追求一定的“意义”。 如文题“变了”,从这个“变”字上看就是要求你在文中一定要点示出某种“意义” 对于这样的题,我们可以用加“限制”的方法将其变“小”。如“变了”这个题,我们可以在题目前 加上限制性的语言,如“兰兰变了”、“我们家变了”:也可以在题目后面加上副标题,如“变了一一从 件小事看我们的班风”、“变了—一他又回到了我们班”。经过这样的“处理”,就可以开始构思了。 再来看下面一些常见中考作文题: “我的一天”、“记我受到的一次小挫折”、“家中小事”、“记一堂我喜欢的语文课”、“我的老 师”、“常人小传”、“令我深思的一件事”。这些题目对内容的要求都很具体,选材也比较容易 对这样的文题,我们要做到的“以小见大”。“小中见大”最为关键的就是要“选点生发”,也就是 说,要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的“点”,再从这个“点”上写开去。 3.在构思上,要做到“或一点式伸展,或多点式铺陈” “或一点式伸展,或多点式铺陈”这句话,可以说是中考作文构思的总策略。“一点式伸展”就是一 篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整,“多点式铺陈”就是在文章中多写几个内容,将它们有机地 组合在一起 看下面中考作文题的构思方向 家乡变了:用多个画面、事例的组合来表现“变”一一这是“多点式铺陈” 我在家中的故事:可写一个故事的始末一一这是“一点式伸展” 给班主任老师的一封信:或谈一个观点,或回忆几件小事 天下无难事:可通过记一件事来突现主题,也可用几个例证证明观点 读书乐:可乐在一处,乐在一点;也可乐在几处,乐在几点。 我眼中的同龄人:必须进行“多点式铺陈”,写几个同龄人的生活 一件小事给我的教益:必须进行“一点式伸展”,先写事,再写理
第一，将宽题变“窄”。 所谓宽题，就是从内容上看，可以包含许多题材、许多素材的题目。由于它的“宽”，似乎许多材料 都可以用来写作文，我们就必须选准材料，把作文的内容“浓缩”到一个点之上，使之变“窄”，以便顺 利成文。 如“火柴的联想”是一个宽题，它可以让你联想到非常多的事，非常多的人，非常多的现象。但这种 丰富的联想只能是在构思过程中，必须从这丰富的联想中决定一个供展开的“联想点”，才能开始考场作 文的写作。 第二，将大题变“小”。 所谓大题，其实也是一种宽题。从“意义”上看，有些题目的主题比较直露，比较追求一定的“意义”。 如文题“变了”，从这个“变”字上看就是要求你在文中一定要点示出某种“意义”。 对于这样的题，我们可以用加“限制”的方法将其变“小”。如“变了”这个题，我们可以在题目前 加上限制性的语言，如“兰兰变了”、“我们家变了”；也可以在题目后面加上副标题，如“变了——从 一件小事看我们的班风”、“变了——他又回到了我们班”。经过这样的“处理”，就可以开始构思了。 再来看下面一些常见中考作文题： “我的一天”、“记我受到的一次小挫折”、“家中小事”、“记一堂我喜欢的语文课”、“我的老 师”、“常人小传”、“令我深思的一件事”。这些题目对内容的要求都很具体，选材也比较容易。 对这样的文题，我们要做到的“以小见大”。“小中见大”最为关键的就是要“选点生发”，也就是 说，要选好一个能够让你很好地展开记叙、很好地展开议论的“点”，再从这个“点”上写开去。 3.在构思上，要做到“或一点式伸展，或多点式铺陈” “或一点式伸展，或多点式铺陈”这句话，可以说是中考作文构思的总策略。“一点式伸展”就是一 篇文章内只将一个内容写好、写细、写完整，“多点式铺陈”就是在文章中多写几个内容，将它们有机地 组合在一起。 看下面中考作文题的构思方向： 家乡变了：用多个画面、事例的组合来表现“变”——这是“多点式铺陈”。 我在家中的故事：可写一个故事的始末——这是“一点式伸展”。 给班主任老师的一封信：或谈一个观点，或回忆几件小事。 天下无难事：可通过记一件事来突现主题，也可用几个例证证明观点。 读书乐：可乐在一处，乐在一点；也可乐在几处，乐在几点。 我眼中的同龄人：必须进行“多点式铺陈”，写几个同龄人的生活。 一件小事给我的教益：必须进行“一点式伸展”，先写事，再写理
以这两种模式为基础进行变化,设计好开头、结尾,安排好不同表达方式的穿插,考场命题作文的框 架便能够设置得完整、规范 4.在表达上,要做到:注重文体特征,表现个性特点 注重文体特征,就是要充分准确地表现文体特点,而不要出现将“读后感”写成“读后叙”、在“家 乡变了”中穿插一半篇幅的议论、将“自强的我”写成自我介绍等模糊文体色彩的错误 表现个性特点,就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句,稳妥布局谋篇,从 语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平,甚至期望有超过水平发挥,力争做到“常中出新” “平中有奇”。 [练习] 1.指出下面文题中的宽题与“窄”题。想想该怎样将宽题变“窄”,怎样在“窄”题中“以小见大” ①初中生活的苦与乐,②我最盼望的,③放学路上,④笑声,⑤开心一刻,⑥我有一个小天地,⑦一 张照片引起的回忆,⑧凡人小事 2.下面哪些文题表现出一定的含义? ①春天里的回忆,②童年琐事,③学校生活二三事,④生活中的小小波折,⑤我解决了一道难题,⑥ 给我一片绿草地,⑦明天会更好,⑧我的一个秘密 3.下面哪些文题适于“多点式铺陈” ①雷锋,就在我们身边,②论“开卷有益”,③一件出人意料的事,④一次难忘的照相,⑤说“韧”, ⑥读《为学》有感,⑦谈谈我对改进语文教学的意见,⑧我校的新教学楼 4.下面几个文题中最难应对是哪一个?你准备如何就应对? ①题目:成功的喜悦要求写一篇内容健康,600字左右的记叙文 ②题目:压岁钱要求:写一篇600字左右的文章,除诗歌外,文体不限。 ③题目:我生活在集体的怀抱里要求:以记叙为主,当地插入一些抒情和议论 ④题目:珍惜这大好时光要求:必须写议论文,不少于600字 5.具体说一说如何应对下面这个文题 题目:生活中的一朵小浪花 要求:写一篇六百字左右的记叙文,文中若出现校名、人名,一律用假名代替。 6.说说如何就下面的题目进行构思 题目:雨天,我想起了 要求:①注意环境描写,情景交融:;②可以写人叙事,也可以联想、想象:③不少于600字
以这两种模式为基础进行变化，设计好开头、结尾，安排好不同表达方式的穿插，考场命题作文的框 架便能够设置得完整、规范。 4.在表达上，要做到：注重文体特征，表现个性特点 注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现将“读后感”写成“读后叙”、在“家 乡变了”中穿插一半篇幅的议论、将“自强的我”写成自我介绍等模糊文体色彩的错误。 表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句，稳妥布局谋篇，从 语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期望有超过水平发挥，力争做到“常中出新”、 “平中有奇”。 ［练习］ 1.指出下面文题中的宽题与“窄”题。想想该怎样将宽题变“窄”，怎样在“窄”题中“以小见大”。 ①初中生活的苦与乐，②我最盼望的，③放学路上，④笑声，⑤开心一刻，⑥我有一个小天地，⑦一 张照片引起的回忆，⑧凡人小事 2.下面哪些文题表现出一定的含义? ①春天里的回忆，②童年琐事，③学校生活二三事，④生活中的小小波折，⑤我解决了一道难题，⑥ 给我一片绿草地，⑦明天会更好，⑧我的一个秘密 3.下面哪些文题适于“多点式铺陈”。 ①雷锋，就在我们身边，②论“开卷有益”，③一件出人意料的事，④一次难忘的照相，⑤说“韧”， ⑥读《为学》有感，⑦谈谈我对改进语文教学的意见，⑧我校的新教学楼 4.下面几个文题中最难应对是哪一个?你准备如何就应对? ①题目：成功的喜悦要求写一篇内容健康，600 字左右的记叙文。 ②题目：压岁钱要求：写一篇 600 字左右的文章，除诗歌外，文体不限。 ③题目：我生活在集体的怀抱里要求：以记叙为主，当地插入一些抒情和议论。 ④题目：珍惜这大好时光要求：必须写议论文，不少于 600 字。 5.具体说一说如何应对下面这个文题。 题目：生活中的一朵小浪花 要求：写一篇六百字左右的记叙文，文中若出现校名、人名，一律用假名代替。 6.说说如何就下面的题目进行构思。 题目：雨天，我想起了…… 要求：①注意环境描写，情景交融；②可以写人叙事，也可以联想、想象；③不少于 600 字
(提示:1.第①、②、③、④、⑤都是比较宽的题。对①可加副题,对②可加后缀,对③可加副标题 对④可加限制词,对⑧可选取二三事来记叙人物2.第①题中“春天”可实可虚,第④题中的“小浪花”是 比喻,第⑤题中的“难题”含有一定的深义,第⑥题“给我一片绿草地”全题都是一种比喻,第⑦题中的 “明天”并不是指时间上的“明天”3.①、②、⑤、⑥、⑦、⑧都适于“多点式铺陈”4.第④题可能比较 难应对。首先要弄懂文题中“这”的含义,从中学生的角度来讲,它可以理解为花季、青春、少年时代 学习生活等等,其次要阐释“大好”二字,要在文中简明地议论一这种时光为什么好,然后再就如何“珍 惜”进行“多点式铺陈”的议论5.这个题目考我们的如下能力:①读题能力。可从题目中悟出这样一些隐 含信息:写自己生活中的事,写一件事,这件事应表现出情感的激荡。 ②构思定向能力,应考虑到写好一件事的始末,还应考虑到记叙之中的抒情或议论。③语言表达能力, 为了写好这朵“小浪花”,应调动知识储存,运用准确、通顺、生动的语言,让此事给人以深深的感染。 在写作中,应:①写好开头。或叙说,或抒情,或议论:或是悬念,或是高远的境界,或是情感上的感染, 或是心灵上的激动。②写好“一朵小浪花”即“一件令人难忘的小事”的始末。记叙的要素要在记叙之中 有步骤有层次地交代,叙说中的情感要在记叙之中或正面或侧面地流露。③写好结尾。由于文题具有鲜明 的情感特点,应通过抒情或议论来点化主题,增加深度,表达情感6.首先要想,要放开思绪地想,想到幸 福的时刻,想到美好的场面,想到欢乐的节日,想到愉快的交谈;想到一本喜爱的小说,想到一篇醉人的 散文,想到一首沁人心脾的诗歌:想到今天,想到昨天,想到未来……其次要“选”,即根据“雨天” 这个特定的条件或者说是特定的环境来进行选材,要明确所写的事、所想的事、所抒的情为什么一定与“雨 天”有关而不与其它天气有关。再就是要“扣”,一定要扣住“雨天”来写,要注意在文中或用“雨天” 来引出内容,或用“雨天”来设置情景,或用“雨天”来烘托气氛,或用“雨天”来抒发情感,或用“雨 天”来结构全文。) (二)半命题作文 半命题作文向前走半步,就是命题作文。 这半步是考生自己走出的,所以半命题作文的应试技巧,主要表现在将半命题作文变为命题作文的 补题”技巧。把题目“补”好之后,就是适合于自己写作的命题作文了。 半命题作文的补题,有四种表现形式。 1.点示范围式补题 这种形式的补题所形成的一个完整命题,既不能表现题材,也不能表现主题。它只是一个标准的宽泛 的点示写作取材范围的文题
(提示：1.第①、②、③、④、⑤都是比较宽的题。对①可加副题，对②可加后缀，对③可加副标题， 对④可加限制词，对⑧可选取二三事来记叙人物 2.第①题中“春天”可实可虚，第④题中的“小浪花”是 比喻，第⑤题中的“难题”含有一定的深义，第⑥题“给我一片绿草地”全题都是一种比喻，第⑦题中的 “明天”并不是指时间上的“明天”3.①、②、⑤、⑥、⑦、⑧都适于“多点式铺陈”4.第④题可能比较 难应对。首先要弄懂文题中“这”的含义，从中学生的角度来讲，它可以理解为花季、青春、少年时代、 学习生活等等，其次要阐释“大好”二字，要在文中简明地议论一这种时光为什么好，然后再就如何“珍 惜”进行“多点式铺陈”的议论 5.这个题目考我们的如下能力：①读题能力。可从题目中悟出这样一些隐 含信息：写自己生活中的事，写一件事，这件事应表现出情感的激荡。 ②构思定向能力，应考虑到写好一件事的始末，还应考虑到记叙之中的抒情或议论。③语言表达能力， 为了写好这朵“小浪花”，应调动知识储存，运用准确、通顺、生动的语言，让此事给人以深深的感染。 在写作中，应：①写好开头。或叙说，或抒情，或议论；或是悬念，或是高远的境界，或是情感上的感染， 或是心灵上的激动。②写好“一朵小浪花”即“一件令人难忘的小事”的始末。记叙的要素要在记叙之中 有步骤有层次地交代，叙说中的情感要在记叙之中或正面或侧面地流露。③写好结尾。由于文题具有鲜明 的情感特点，应通过抒情或议论来点化主题，增加深度，表达情感 6.首先要想，要放开思绪地想，想到幸 福的时刻，想到美好的场面，想到欢乐的节日，想到愉快的交谈；想到一本喜爱的小说，想到一篇醉人的 散文，想到一首沁人心脾的诗歌；想到今天，想到昨天，想到未来………其次要“选”，即根据“雨天” 这个特定的条件或者说是特定的环境来进行选材，要明确所写的事、所想的事、所抒的情为什么一定与“雨 天”有关而不与其它天气有关。再就是要“扣”，一定要扣住“雨天”来写，要注意在文中或用“雨天” 来引出内容`，或用“雨天”来设置情景，或用“雨天”来烘托气氛，或用“雨天”来抒发情感，或用“雨 天”来结构全文。) (二)半命题作文 半命题作文向前走半步，就是命题作文。 这半步是考生自己走出的，所以半命题作文的应试技巧，主要表现在将半命题作文变为命题作文的 “补题”技巧。把题目“补”好之后，就是适合于自己写作的命题作文了。 半命题作文的补题，有四种表现形式。 1.点示范围式补题 这种形式的补题所形成的一个完整命题，既不能表现题材，也不能表现主题。它只是一个标准的宽泛 的点示写作取材范围的文题
如文题“在 影响下”可补写为“在大伯的影响下”、“在同桌的影响下”。补写后的文题 是一个宽题,为什么有“影响”,“影响”下的“我”怎么样,需要自选题材,来进行恰切的表现。 2.突现材料式补题 这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材,它表示作者没有取材的困难,全篇文章将用作者选定的 材料来表现一定的主题。 如文题“我这个 迷”,填充后的文题可为“我这个象棋迷”、“我这个足球迷”、“我这个 电脑迷”、“我这个数学迷”、“我这个航模迷”等。作者必须通过写“象棋”、“足球”、“电脑” 数学”、“航模”来表现自己的“迷”,来表现文章的主题。 3.立意角度式补题 此种形式的补题将文章的立意方向作了确定,作者必须选出一定的材料来表现这种立意。 如文题“我生活在 ,完成题目后可写为“我生活在春天里”、“我生活在关爱之中”、 “我生活在向往之中”等等,这“春天”、这“关爱”、这“向往”就是作者所要表现的主要内容 4.综合因素式补题 这种形式的补题最为自由,因为它既能为作者确定题材,又能为作者突现立意方向。 如文题“ ,可变为“欢乐‘五一’真令人难忘”,作者可选用“五一”长假中 的生活片断来表现那种令人难忘的愉快。 当然,以上四式不是绝然分开的。如文题“我生活在之中”,可以突出立意,如“我生活在 幸福之中”,着眼点在“幸福”;也可突岀选材,如“我生活在勤劳的家庭中”,着眼点在“勤劳”。填 充时怎样顺手就怎样填,怎样有把握就怎样填。 做好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心,以内容“熟”为重点,以立意“新”为 前提,以口子“小”为上策。总之一句话:要想方设法,扬长避短,把一个半命题变成就像是自己命的一 在考场上将半命题填充为完全命题,要掌握如下要领。 1.要认真读题。要看题中有没有举例性提示、语言说明性提示以及限制性的要求,如果有,有的则要 进行理解,有的可视作参考,有的则要遵从 2.对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检査,做到简洁、明确、生动、通顺。尽量避免 很长的题目、表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。题目填好后要回过头来与要求对照 [练习] 完成下面各题的“补题”工作 1.题目:我理解了要求:①先确定所写的对象和范围,补充完整题目,例如“我理解了生活的 含义”,再写作文(不能用示例作题)。②写一篇600字左右的记叙文
如文题“在 影响下”可补写为“在大伯的影响下”、“在同桌的影响下”。补写后的文题 是一个宽题，为什么有“影响”，“影响”下的“我”怎么样，需要自选题材，来进行恰切的表现。 2.突现材料式补题 这种形式的补题突现了作者最为熟悉的题材，它表示作者没有取材的困难，全篇文章将用作者选定的 材料来表现一定的主题。 如文题“我这个 迷”，填充后的文题可为“我这个象棋迷”、“我这个足球迷”、“我这个 电脑迷”、“我这个数学迷”、“我这个航模迷”等。作者必须通过写“象棋”、“足球”、“电脑”、 “数学”、“航模”来表现自己的“迷”，来表现文章的主题。 3.立意角度式补题 此种形式的补题将文章的立意方向作了确定，作者必须选出一定的材料来表现这种立意。 如文题“我生活在 ”，完成题目后可写为“我生活在春天里”、“我生活在关爱之中”、 “我生活在向往之中”等等，这“春天”、这“关爱”、这“向往”就是作者所要表现的主要内容。 4.综合因素式补题 这种形式的补题最为自由，因为它既能为作者确定题材，又能为作者突现立意方向。 如文题“ 真 ”，可变为“欢乐‘五一’真令人难忘”，作者可选用“五一”长假中 的生活片断来表现那种令人难忘的愉快。 当然，以上四式不是绝然分开的。如文题“我生活在 之中”，可以突出立意，如“我生活在 幸福之中”，着眼点在“幸福”；也可突出选材，如“我生活在勤劳的家庭中”，着眼点在“勤劳”。填 充时怎样顺手就怎样填，怎样有把握就怎样填。 做好半命题作文的关键在补题。补题最好以写“我”为中心，以内容“熟”为重点，以立意“新”为 前提，以口子“小”为上策。总之一句话：要想方设法，扬长避短，把一个半命题变成就像是自己命的一 个题。 在考场上将半命题填充为完全命题，要掌握如下要领。 1.要认真读题。要看题中有没有举例性提示、语言说明性提示以及限制性的要求，如果有，有的则要 进行理解，有的可视作参考，有的则要遵从。 2.对填充后的题目要从语意、语法、语感的角度进行检查，做到简洁、明确、生动、通顺。尽量避免 很长的题目、表意不明的题目和填充后配搭有误的题目。题目填好后要回过头来与要求对照。 ［练习］ 完成下面各题的“补题”工作。 1.题目：我理解了 要求：①先确定所写的对象和范围，补充完整题目，例如“我理解了生活的 含义”，再写作文(不能用示例作题)。②写一篇 600 字左右的记叙文
2.每个人都有一个家。你有个怎样的家,你想有个怎样的家?温馨,和谐,安定,……,还是……, 请以“我想有个的家”为题写一篇记叙文。要求以记叙为主,适当运用抒情、议论。 3.题目:我最喜爱的要求:写一篇300字左右的说明文 4.题目:我终于要求:先在题目上选填:①学会了②盼到了③成功了④了解了他(她),然后作 文 下面的半命题作文,有位考生在横线上填了“珍藏”二字,如果你是那位考生,谈谈你将如何应对 5.心中的_要求:①写一篇600字左右的记叙文。②文中若出现人名、地名、校名,一律用假 名代替。 说说下面文题中导语的作用及补题的方法 6.同学们,你们平时关心的人和事物一定很多吧!你们不仅关心熟悉的、亲近的人,也关心那些不熟 悉但希望得到帮助的人:你们不仅关心身边在教育、体育、公益事业、人际关系等方面发生的事,也关心 全社会在两个文明建设、环境保护等方面发生的变化;你们不仅关心一套邮票的发行,一项竞赛的态 不仅关心自身素质怎样提高、人生道路怎样走好,也关心文化市场对青少年的影响、下岗工人的困难和他 们对再就业的期盼,甚至还关心世界航天技术、生物克隆技术的新进展以及世界和平的新进程……现请你 从自己众多的关心中选择一项,在具体的叙述过程中,表达你的思想和情怀。 题目:我关心 要求:①先根据上面的提示,把题目补充完整。②以记叙为主,结合适当的抒情、议论。③不少于600 字 说说如何就下的题目进行构思。 7.提示:作为一个初三学生,你已有了不少生活经历。这些经历启发着你思考过去,认识现在,唤起 了你心中许许多多善良而美好的愿望:你想让自己更成熟:你想让家庭更和睦;你想让人与人之间更真诚 你想让江河更洁净…请你以《我想让 为题 写一篇记叙为主的文章,描述自己的某一经历,并以议论、抒情的方式写出感悟。 (提示:1.2.3题都可选择自己最为熟悉的内容去完成题目,第4题则要注意题目中的限制,它只要求 选填题目的4个词之中的一个,这样就不能随心所欲地去填充题目了5.这个题目,是让我们回忆美,赞颂 美,留恋美,并挖掘出我们心中珍藏着的那些美好。在写作此文时应处理好如下内容:①记叙的内容要美 只有美的事物才值得珍藏在心中。题材可选师生情谊、同窗友情、母女父子之情、自己一次勇敢的尝试 自己一次真正的成功、对爱物的眷念、小小的秘密等种种内容。②表达的角度要巧,要设计好文章的开头 和结尾,以记好一件事为主,恰当地穿插抒情和议论。第三,③抒发的情感要真实,尽量引起读者心灵的 共鸣。情感或浓或淡,要与全文风格相吻合,水到渠成,点到为止6.文题对选材进行了广泛的提示,提供
2.每个人都有一个家。你有个怎样的家，你想有个怎样的家?温馨，和谐，安定，……，还是……， 请以“我想有个 的家”为题写一篇记叙文。要求以记叙为主，适当运用抒情、议论。 3.题目：我最喜爱的 要求：写一篇 300 字左右的说明文。 4.题目：我终于 要求：先在题目上选填：①学会了②盼到了③成功了④了解了他(她)，然后作 文。 下面的半命题作文，有位考生在横线上填了“珍藏”二字，如果你是那位考生，谈谈你将如何应对。 5.心中的 要求：① 写一篇 600 字左右的记叙文。②文中若出现人名、地名、校名，一律用假 名代替。 说说下面文题中导语的作用及补题的方法。 6.同学们，你们平时关心的人和事物一定很多吧!你们不仅关心熟悉的、亲近的人，也关心那些不熟 悉但希望得到帮助的人；你们不仅关心身边在教育、体育、公益事业、人际关系等方面发生的事，也关心 全社会在两个文明建设、环境保护等方面发生的变化；你们不仅关心一套邮票的发行，一项竞赛的态势， 不仅关心自身素质怎样提高、人生道路怎样走好，也关心文化市场对青少年的影响、下岗工人的困难和他 们对再就业的期盼，甚至还关心世界航天技术、生物克隆技术的新进展以及世界和平的新进程……现请你 从自己众多的关心中选择一项，在具体的叙述过程中，表达你的思想和情怀。 题目：我关心 要求：①先根据上面的提示，把题目补充完整。②以记叙为主，结合适当的抒情、议论。③不少于 600 字。 说说如何就下的题目进行构思。 7.提示：作为一个初三学生，你已有了不少生活经历。这些经历启发着你思考过去，认识现在，唤起 了你心中许许多多善良而美好的愿望：你想让自己更成熟；你想让家庭更和睦；你想让人与人之间更真诚； 你想让江河更洁净…请你以《我想让 更 》为题 ，写一篇记叙为主的文章，描述自己的某一经历，并以议论、抒情的方式写出感悟。 (提示：1.2.3 题都可选择自己最为熟悉的内容去完成题目，第 4 题则要注意题目中的限制，它只要求 选填题目的 4 个词之中的一个，这样就不能随心所欲地去填充题目了 5.这个题目，是让我们回忆美，赞颂 美，留恋美，并挖掘出我们心中珍藏着的那些美好。在写作此文时应处理好如下内容：①记叙的内容要美， 只有美的事物才值得珍藏在心中。题材可选师生情谊、同窗友情、母女父子之情、自己一次勇敢的尝试、 自己一次真正的成功、对爱物的眷念、小小的秘密等种种内容。②表达的角度要巧，要设计好文章的开头 和结尾，以记好一件事为主，恰当地穿插抒情和议论。第三，③抒发的情感要真实，尽量引起读者心灵的 共鸣。情感或浓或淡，要与全文风格相吻合，水到渠成，点到为止 6.文题对选材进行了广泛的提示，提供
了广阔的选材空间。补题要注意选取自己最熟悉的内容,而且要注意综合因素式的补题,既要考虑到选材, 又要考虑到立意,而且选取的点一定要“小”,以便于自己写作。比如“我关心失学的同桌”这个句子中, 不仅包括了立意与选材,而且很方便于写作7.这是一个较为复杂的题目,有两处需要补题。补题之后,也 是一个较难写的题目,因为题中有一个非常关键的字眼:更。一个“更”字,意味着既要写好“以前” 也要涉及“以后”,意味着在你有了某段亲身经历后,你又产生了一种善良而美好的愿望,你又有了新的 思路与方向。写作构思时要考虑到如下几点:最好写自己,这样材料熟,选取的“点”也不会太大;文章 内容上要表现出一种层进的关系;应写成一篇记叙为主的文章,描述自己的某一经历,并以议论、抒情的 方式写出感悟:表情达意要自然,要与文章内容有机地联系起来,不要空洞地发誓、喊口号。) (三)文字材料作文 从全国的中考来看,材料作文题的数量不小。它的共同显现出这样的规律: 1.材料作文覆盖了记叙文、说明文、议论文、应用文这些所有可考的文体 材料作文覆盖了命题、半命题、自由命题这些所有的命题形式 3.材料作文覆盖了改写、续写、扩写、修改等种种写作形式 4.材料作文覆盖了大小作文的组合类型。 由此可见其在考场作文中的重要性 考场材料作文应试,应重点“念”好这样一个“三字经” 1.读 ①读文题。要研读文题,明确考试范围,了解写作要求。 ②读材料。这个环节的任务是粗知材料内容,初步理解含义,要用慢读的方法,细细地、全面地阅读 材料,以做到心中有底 读材料的要求是“细”、“全”。一个题目从头到尾都要读到,每一个字都要读到,不要用扫读的方 法去读题。 2.析 慢读材料之后便要析读材料,这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。 首先要明确材料的作用。其作用主要有 ①供扩写用,②供续写用,③供引论用,④供提炼论点用,⑤供评论用,⑥供考査应用文格式用,⑦ 供考査修改能力用,⑧供选择说明文的材料用。析题时要认真判定,以正确运用材料
了广阔的选材空间。补题要注意选取自己最熟悉的内容，而且要注意综合因素式的补题，既要考虑到选材， 又要考虑到立意，而且选取的点一定要“小”，以便于自己写作。比如“我关心失学的同桌”这个句子中， 不仅包括了立意与选材，而且很方便于写作 7.这是一个较为复杂的题目，有两处需要补题。补题之后，也 是一个较难写的题目，因为题中有一个非常关键的字眼：更。一个“更”字，意味着既要写好“以前”， 也要涉及“以后”，意味着在你有了某段亲身经历后，你又产生了一种善良而美好的愿望，你又有了新的 思路与方向。写作构思时要考虑到如下几点：最好写自己，这样材料熟，选取的“点”也不会太大；文章 内容上要表现出一种层进的关系；应写成一篇记叙为主的文章，描述自己的某一经历，并以议论、抒情的 方式写出感悟；表情达意要自然，要与文章内容有机地联系起来，不要空洞地发誓、喊口号。) (三)文字材料作文 从全国的中考来看，材料作文题的数量不小。它的共同显现出这样的规律： 1.材料作文覆盖了记叙文、说明文、议论文、应用文这些所有可考的文体。 2.材料作文覆盖了命题、半命题、自由命题这些所有的命题形式。 3.材料作文覆盖了改写、续写、扩写、修改等种种写作形式。 4.材料作文覆盖了大小作文的组合类型。 由此可见其在考场作文中的重要性。 考场材料作文应试，应重点“念”好这样一个“三字经”。 1.读 ①读文题。要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。 ②读材料。这个环节的任务是粗知材料内容，初步理解含义，要用慢读的方法，细细地、全面地阅读 材料，以做到心中有底。 读材料的要求是“细”、“全”。一个题目从头到尾都要读到，每一个字都要读到，不要用扫读的方 法去读题。 2.析 慢读材料之后便要析读材料，这个过程需要认真地咀嚼、品味、联想、提炼。 首先要明确材料的作用。其作用主要有： ①供扩写用，②供续写用，③供引论用，④供提炼论点用，⑤供评论用，⑥供考查应用文格式用，⑦ 供考查修改能力用，⑧供选择说明文的材料用。析题时要认真判定，以正确运用材料
其次析材料的类型。材料的类型主要有:①故事梗概型,②故事片断型,③寓言故事型,④正反对 照型,⑤参考资料型,⑥设置情景型,⑦立论导向型,⑧论据论点型。析题时要准确把握,以便有针对性 地作文。 再次要析材料的含义。有的材料意乂直露,指向明确,不需要细嚼就能理解,有的材料则需要品析出 深刻含义,特别是要求写议论文的文题如此。可运用寓言结尾法,对比提炼法、抽象概括法、评析立论法 等等方法对材料进行理解、把握其深层含义,提炼出正确观点 由于“析材料”是材料作文的关键性的一环,所以可运用如下的读法 ①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标,一是材料的中心句,二是文题中关于 中心的提示,三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容,就找到了据以立意的突破口 ②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料,如续写的材料。设想的内容,或是与材料合理衔接 的情节,或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散,所以要注意发散的合理性。 ③归纳法。主要用于意义明晰,但既无中心句,也无提示句的一则或多则材料,归纳出其中心意思, 立意便有了立足之处 提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所 要表达出的意图,以作立意的依据 ⑤撷取法。主要用于原料型的材料,从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容,并据此 清理写作的线索 ⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料,在反复体味、比较之中品评岀材料的喻义、哲 理、观点等,然后据此形成自己的观点 就是防失误。读题读材析材之后,便可以按题写作或自拟题写作了。但由于材料作文的特殊性,在读 材料、析材料方面的失误可能要比命题作文、半命题作文要大一些,因此在写作前和写作中的各个环节都 要严防失误,要特别防止如下6个方面的失误 ①扩写后的记叙文原貌依旧,手法单调,叙事枯燥,仅仅只是増加了若干字节而已。 ②改写后的记叙文或由于套用而与原文的意思风马牛不相及,或添加的细节违背生活常理 ③议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶”,材料没有得到利用或运用 ④由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词,结果写出来的文章偏离了所要求表达的中心 ⑤由于对材料的理解不深而提炼不出精粹的要点,文章立意过偏、过浅。 ⑥文体有误、格式有误、修改有误。 其它如泛泛而谈、结构杂乱、错字病句等一般作文过程中的失误,也应该防止。 [练习]
其次析材料的类型。材料的类型主要有： ①故事梗概型，②故事片断型，③寓言故事型，④正反对 照型，⑤参考资料型，⑥设置情景型，⑦立论导向型，⑧论据论点型。析题时要准确把握，以便有针对性 地作文。 再次要析材料的含义。有的材料意义直露，指向明确，不需要细嚼就能理解，有的材料则需要品析出 深刻含义，特别是要求写议论文的文题如此。可运用寓言结尾法，对比提炼法、抽象概括法、评析立论法 等等方法对材料进行理解、把握其深层含义，提炼出正确观点。 由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的读法： ①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于 中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。 ②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接 的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。 ③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思， 立意便有了立足之处。 ④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所 要表达出的意图，以作立意的依据。 ⑤撷取法。主要用于原料型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此 清理写作的线索。 ⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲 理、观点等，然后据此形成自己的观点。 3.防 就是防失误。读题读材析材之后，便可以按题写作或自拟题写作了。但由于材料作文的特殊性，在读 材料、析材料方面的失误可能要比命题作文、半命题作文要大一些，因此在写作前和写作中的各个环节都 要严防失误，要特别防止如下 6 个方面的失误： ①扩写后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅仅只是增加了若干字节而已。 ②改写后的记叙文或由于套用而与原文的意思风马牛不相及，或添加的细节违背生活常理。 ③议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶”，材料没有得到利用或运用。 ④由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词，结果写出来的文章偏离了所要求表达的中心。 ⑤由于对材料的理解不深而提炼不出精粹的要点，文章立意过偏、过浅。 ⑥文体有误、格式有误、修改有误。 其它如泛泛而谈、结构杂乱、错字病句等一般作文过程中的失误，也应该防止。 ［练习］
1.说说下面文题中的材料的作用。 题目:阅读下面这首短诗,结合实际,以“爱是无私的奉献”为题写一篇作文,记叙、议论不限 爱是这样真,爱是那样纯。 爱让枯技长满了鲜果,爱让沙粒变成了珍珠,爱让受灾的群众重新唱起了欢乐的歌,爱让心灰意冷的 人点燃了希望之火… 爱是这般广阔,爱又是那般深沉 爱国家,爱集体,爱老师,爱同学,爱得“差”班变模样,爱得小树结出丰硕之果…… 爱的实质在哪里呀? 不用我去寻找,也无须我去回答,爱就是无私的奉献。 2.试用概括的方法指出下面文题里材料的中心,再说说你准备怎样展开议论。著名翻译家傅雷,每 天同孩子就餐时,总是注意孩子坐得是否端正,手肘是否妨碍了同桌的人,咀嚼饭菜是否发出没有礼貌的 声音,等等。由于他注意在日常小事中培养孩子的良好习惯,他的几个孩子长大以后,都有较好的气质 请根据以上材料,以“谈家教”为题,联系现实生活实际,写一篇600字左右的议论文。 3.用“揣摩法”理解下面文题中材料的含义。 题目:著名歌唱家郭兰英曾向著名画家李苦禅请教:“什么字最难写?”李苦禅回答说:“一字最难 请根据这个材料,以“‘一字最难写’的联想”为题,写一篇六七百字的议论文 4.说说下面文题的特点以及你应对这个文题的方法。题目:读下面短文,然后,①以“骆驼”为题 写一篇100字左右的抒情、议论片断作文:②以“骆驼”为题,将短文材料扩写为一篇五六百字的说明文 骆驼身高,脖长。它的鼻孔很大,嗅觉灵敏,善于找水,还能紧闭以抵御风沙。骆驼可以六七天不吃 不喝,坚持行走,这时驼峰里平常积蓄的脂肪就逐渐消耗,驼峰就越缩越小。骆驼的脚掌宽厚,便于在浮 沙上行走。它腿上有大片的胼胝,趴在滚热的沙上不会烫伤。它不但耐热,而且耐寒,人们管它叫“沙漠 之舟” 5.说说如何就下面的材料与要求进行构思。 阅读下面短文,按要求作文 在一个偏远山区,有一所村办小学和一个姓王的老师。每逢山溪涨水,王老师就守候在河边,把上学 的孩子一个个背过河。溪水刺骨,乱石如刀,王老师在溪水里趟过了十几个春秋,被人们誉为大山里的“人 桥”。在这个山区的另一所村小里,老师是一个姓李的娇小姑娘,在惊悸的浊浪里,她背不了孩子们。面 对自己的学生上学难,她却想出了另一个办法——造桥,她给领导写信,找有关部门据理力争,还掏出自
1.说说下面文题中的材料的作用。 题目：阅读下面这首短诗，结合实际，以“爱是无私的奉献”为题写一篇作文，记叙、议论不限。 爱是这样真，爱是那样纯。 爱让枯技长满了鲜果，爱让沙粒变成了珍珠，爱让受灾的群众重新唱起了欢乐的歌，爱让心灰意冷的 人点燃了希望之火…… 爱是这般广阔，爱又是那般深沉。 爱国家，爱集体，爱老师，爱同学，爱得“差”班变模样，爱得小树结出丰硕之果…… 爱的实质在哪里呀? 不用我去寻找，也无须我去回答，爱就是无私的奉献。 2.试用概括的方法指出下面文题里材料的中心，再说说你准备怎样展开议论。 著名翻译家傅雷，每 天同孩子就餐时，总是注意孩子坐得是否端正，手肘是否妨碍了同桌的人，咀嚼饭菜是否发出没有礼貌的 声音，等等。由于他注意在日常小事中培养孩子的良好习惯，他的几个孩子长大以后，都有较好的气质。 请根据以上材料，以“谈家教”为题，联系现实生活实际，写一篇 600 字左右的议论文。 3.用“揣摩法”理解下面文题中材料的含义。 题目：著名歌唱家郭兰英曾向著名画家李苦禅请教：“什么字最难写?”李苦禅回答说：“一字最难 写。” 请根据这个材料，以“‘一字最难写’的联想”为题，写一篇六七百字的议论文。 4.说说下面文题的特点以及你应对这个文题的方法。 题目：读下面短文，然后，①以“骆驼”为题， 写一篇 100 字左右的抒情、议论片断作文；②以“骆驼”为题，将短文材料扩写为一篇五六百字的说明文。 骆驼身高，脖长。它的鼻孔很大，嗅觉灵敏，善于找水，还能紧闭以抵御风沙。骆驼可以六七天不吃 不喝，坚持行走，这时驼峰里平常积蓄的脂肪就逐渐消耗，驼峰就越缩越小。骆驼的脚掌宽厚，便于在浮 沙上行走。它腿上有大片的胼胝，趴在滚热的沙上不会烫伤。它不但耐热，而且耐寒，人们管它叫“沙漠 之舟”。 5.说说如何就下面的材料与要求进行构思。 阅读下面短文，按要求作文。 在一个偏远山区，有一所村办小学和一个姓王的老师。每逢山溪涨水，王老师就守候在河边，把上学 的孩子一个个背过河。溪水刺骨，乱石如刀，王老师在溪水里趟过了十几个春秋，被人们誉为大山里的“人 桥”。在这个山区的另一所村小里，老师是一个姓李的娇小姑娘，在惊悸的浊浪里，她背不了孩子们。面 对自己的学生上学难，她却想出了另一个办法——造桥，她给领导写信，找有关部门据理力争，还掏出自