第三章学校组织的生存、发展与变革 多项选择自测练习 1.教育组织在变革中需要关注0 A.构筑信任，增强稳定感 B.及时沟通 C.组织成员的参与 D.构建组织变革的科学策略 2.学校发展战略规划的特征是0 A.对学校传统规划的革新 B.为学校发展指明了方向 C.不断促进学校特色建设 D.系统的学校管理方式 3.学校发展战略的PEST分析是指() A.学校所处的政治、经济、社会与技术因素的分析 B.学校外部背景的分析 C.学校内部背景的分析 D.学校内部系统、结构、战略、成员等分析 4.学校组织内部分析通常要考虑的要素有0 A.系统和结构 B.战略与风格 C.成员和技能 D.共享的文化价值 5.学校发展战略规划的评价指标包括0 A.学校在发展中对社会的影响 B.学校在实施规划中的创新和发展 C.学校规划目标实施的的达成度 D.学校可持续发展的新规划的制定 6.理查德·鲁梅特提出的可用于战略评价的准则是0 A.一致 B.协调 C.优越 D.可行 7.学校效能的内涵包括0 A.内部效能 B.外部效能 C.面向未来的效能 D.集体效能 8.第十届学校效能及其改善国际研讨会探讨有效能学校的特征是0 A.机构组织与政策确定 B.协作精神、远见和使命感
第三章 学校组织的生存、发展与变革 多项选择自测练习 1.教育组织在变革中需要关注() A.构筑信任,增强稳定感 B.及时沟通 C.组织成员的参与 D.构建组织变革的科学策略 2.学校发展战略规划的特征是() A．对学校传统规划的革新 B．为学校发展指明了方向 C．不断促进学校特色建设 D．系统的学校管理方式 3.学校发展战略的 PEST 分析是指（） A．学校所处的政治、经济、社会与技术因素的分析 B．学校外部背景的分析 C．学校内部背景的分析 D．学校内部系统、结构、战略、成员等分析 4.学校组织内部分析通常要考虑的要素有() A．系统和结构 B．战略与风格 C．成员和技能 D．共享的文化价值 5.学校发展战略规划的评价指标包括() A.学校在发展中对社会的影响 B.学校在实施规划中的创新和发展 C.学校规划目标实施的的达成度 D.学校可持续发展的新规划的制定 6.理查德·鲁梅特提出的可用于战略评价的准则是() A．一致 B．协调 C．优越 D．可行 7．学校效能的内涵包括() A．内部效能 B．外部效能 C．面向未来的效能 D．集体效能 8.第十届学校效能及其改善国际研讨会探讨有效能学校的特征是() A．机构组织与政策确定 B．协作精神、远见和使命感
C.学习组织、信任 D.社区领导和校长领导 9.美国学者罗纳德·埃德蒙兹认为有效学校的特征除了“监控学生学业成绩和清晰的 教学目标”外，还有() A.对学生成绩的高期望值 B.坚强的行政领导 C.鼓励学习的学校气氛 D.重视基本技能的教学 10.学校效能提升的现实策略包括0 A.建立高效能的学校组织结构 B.树立面向未来的学校效能观 C.建立团队学习与合作的方式 D.校长领导，自主办学 11.学校组织文化具有（) A.规范和导向功能 B.凝聚和激励功能 C.教育功能 D.负面功能 12.利克特在学校组织气氛分析研究中提出的学校组织特征的变量有0 A.领导过程、动机力量 B.信息沟通过程 C.决策过程、控制过程 D.执行目标和训练 13.利克特在学校组织气氛分析研究中把组织分为0 A.群体-参与型 B.严厉-力量型 C.仁慈-权威型 D.民主-协商型 14.优质学校的核心组织特征表现为（) A.升学率高 B.参与型组织系统 C.优质的服务质量 D. 独特的学校文化 15.学校组织变革探讨的层面有0 A.内部管理体制 B.创建学习型学校 C.学校组织结构 D.组织资源 16.了解一个组织是否在学习的条件是() A.能不断地获取知识，传递知识并不断创造出新知识 B.能不断增强组织自身能力 C.能带来行为或绩效的改善 D.学校领导能有效地影响员工 17.彼得·圣吉认为，一般组织学习经常有的障碍是() A.局限思考与归罪于外
C．学习组织、信任 D． 社区领导和校长领导 9.美国学者罗纳德·埃德蒙兹认为有效学校的特征除了“监控学生学业成绩和清晰的 教学目标”外，还有（） A．对学生成绩的高期望值 B．坚强的行政领导 C．鼓励学习的学校气氛 D．重视基本技能的教学 10.学校效能提升的现实策略包括() A.建立高效能的学校组织结构 B.树立面向未来的学校效能观 C.建立团队学习与合作的方式 D.校长领导,自主办学 11.学校组织文化具有（） A．规范和导向功能 B．凝聚和激励功能 C．教育功能 D．负面功能 12.利克特在学校组织气氛分析研究中提出的学校组织特征的变量有() A．领导过程、动机力量 B．信息沟通过程 C．决策过程、控制过程 D．执行目标和训练 13.利克特在学校组织气氛分析研究中把组织分为() A．群体-参与型 B．严厉-力量型 C．仁慈-权威型 D．民主-协商型 14.优质学校的核心组织特征表现为（） A．升学率高 B．参与型组织系统 C．优质的服务质量 D．独特的学校文化 15．学校组织变革探讨的层面有() A．内部管理体制 B．创建学习型学校 C．学校组织结构 D．组织资源 16.了解一个组织是否在学习的条件是（） A．能不断地获取知识，传递知识并不断创造出新知识 B．能不断增强组织自身能力 C．能带来行为或绩效的改善 D．学校领导能有效地影响员工 17.彼得·圣吉认为，一般组织学习经常有的障碍是() A．局限思考与归罪于外
B.缺乏主动积极的整体思考、专注于个别事件 C.从经验学习的错觉 D.管理团体的迷思 18.学习型组织的总体特征有0 A.组织成员拥有共同愿景 B.强调团队学习，主张个人学习与团体学习相结合 C.组织具有系统思考和应变能力 D.是开放性组织，协商和对话成为一种通行的社会基本准则 19.学习型学校的特征是0 A.学校领导可以不是学习者 B.学生是受教育者和自主学习者 C.学校为师生发展创造环境 D.教师形成共赢的教学共同体 20.学习型学校的建构策略有0 A.构筑共同愿景、创设支持性组织环境 B.建构学习共享系统，形成教学共同体 C.建立组织学习保证与促进机制 D.组织结构和教育制度改革 参考答案： 1.A.B.C.D. 2.A.B.C.D. 3.A.B. 4.A.B.C.D. 5.A.B.C.D. 6.A.B.C.D. 7.A.B.C. 8.A.B.C.D. 9.A.B.C.D. 10.A.B.C.D. 11.A.B.C.D. 12.A.B.C.D. 13.A.C.D
B．缺乏主动积极的整体思考、专注于个别事件 C．从经验学习的错觉 D．管理团体的迷思 18.学习型组织的总体特征有() A．组织成员拥有共同愿景 B．强调团队学习，主张个人学习与团体学习相结合 C．组织具有系统思考和应变能力 D．是开放性组织，协商和对话成为一种通行的社会基本准则 19.学习型学校的特征是() A．学校领导可以不是学习者 B．学生是受教育者和自主学习者 C．学校为师生发展创造环境 D．教师形成共赢的教学共同体 20.学习型学校的建构策略有() A．构筑共同愿景、创设支持性组织环境 B．建构学习共享系统，形成教学共同体 C．建立组织学习保证与促进机制 D．组织结构和教育制度改革 参考答案: 1.A.B.C.D. 2.A.B.C.D. 3.A.B. 4.A.B.C.D. 5.A.B.C.D. 6.A.B.C.D. 7.A.B.C. 8.A.B.C.D. 9.A.B.C.D. 10.A.B.C.D. 11.A.B.C.D. 12.A.B.C.D. 13.A.C.D
14.B.C.D. 15.A.B.C.D. 16.A.B.C.D. 17.A.B.C.D 18.A.B.C.D. 19.B.C.D. 20.A.B.C.D
14.B.C.D. 15.A.B.C.D. 16.A.B.C.D. 17.A.B.C.D. 18.A.B.C.D. 19.B.C.D. 20.A.B.C.D