第三章综合练习 中央电大教育学院闫平 一、填空题 1.马斯洛需将人的需要从低到高依次为： 需要、 需要、 需要 需要需要。 2.双因素理论中促的两个因素是 因素和 因素。 3.期望理论认为激励水平主要受 和 因素的影响。 4.归因理论将人们的成功与失败归结为四种因素： 和 5.鱼和熊掌不可兼得而又难以割舍的冲突心态，我们称作 式冲突。 二、单项选择题 1,用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？() A工资B工作安全性C工作成就感D工作环境 2.根据弗鲁姆的期望理论，下列哪种选项是错误的？() AE高×V高=M高BE中XV中=M中 CE低×V低=M低DE零XV高=M中 3.根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错的？() A激励（十）导致满意 B保健(+)导致不满意 C激励（一）导致没有不满意 D保健（一）不会降低努力程度 4.在归因理论中努力属于哪一类因素？() A外部、不稳定、不可控 B内部、不稳定、可控 C内部、稳定、不可控 D外部、稳定、可控 5.阿Q被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？() A反向行为 B压抑
第三章综合练习 中央电大教育学院 闫平 一、填空题 1. 马斯洛需将人的需要从低到高依次为: ______需要 、______需要 、______需要 ______需要______需要。 2.双因素理论中促的两个因素是______因素和______因素 。 3.期望理论认为激励水平主要受______和______因素的影响。 4.归因理论将人们的成功与失败归结为四种因素： _______ 、 _______ 、______和 _______ 。 5.鱼和熊掌不可兼得而又难以割舍的冲突心态，我们称作______式冲突。 二、单项选择题 １.用双因素理论分析，下列选项中哪种是激励因素？（） A 工资 B 工作安全性 C 工作成就感 D 工作环境 ２.根据弗鲁姆的期望理论，下列哪种选项是错误的？（） A E 高×V 高＝M 高 B E 中×V 中＝M 中 C E 低×V 低＝M 低 D E 零×V 高＝M 中 ３.根据双因素理论的观点，下列哪个命题是错的？（） A 激励（＋）导致满意 B 保健（＋）导致不满意 C 激励（－）导致没有不满意 D 保健（一）不会降低努力程度 4.在归因理论中努力属于哪一类因素？（） A 外部、不稳定、不可控 B 内部、不稳定、可控 C 内部、稳定、 不可控 D 外部、稳定、可控 5.阿 Q 被人打了以后说是儿子打了老子，这属于下列哪种防卫方式？（） A 反向行为 B 压抑
C合理化 D升华 三、判断并改错 1.赫茨伯格认为满意的对立面是不满意，不满意的对立面是没有不满意。() 2.产生动机的两个条件是人的需要与理想信念。() 3.将失败归因于不稳定原因时可导致积极行为。() 4.每个人对挫折的感觉是不同的。() 5.迁怒是一种合理化的宣泄形式。() 四、论述题 1.结合实际，谈谈对马斯洛需要层次理论的理解。 2.说明韦纳提出的关于成功与失败的归因模型的主要内容。并结合实际谈谈你对这一归 因模型的理解及在现实中的意义。 3.什么是心理挫折？说明挫折后自我调节的方法。 五、案例分析 教学档案 新校长说：老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，教师的劳动不可能像工人那样 量化记酬、也不能像农民那样个体承包，要克服干好干坏都一样的弊端，就必须把教师的功 绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依 据，也是学校的财富。业务档案只记功不记过。建立业务档案后，出现了教师自发向上，大 家比贡献的局面，老教师焕发了青春；想改行的年轻教师当年就发表多篇论文。 试用任何一个“内容型激励理论”分析、论述以上管理方法之所以产生这样效果的原 因。 参考答案 一、填空题 1.生理安全社会交往自尊自我实现 2.激励保健 3.效价期望值 4.努力能力任务难度机遇 5.双趋 二、单项选择题
C 合理化 D 升华 三、判断并改错 １.赫茨伯格认为满意的对立面是不满意，不满意的对立面是没有不满意。（） 2.产生动机的两个条件是人的需要与理想信念。（） 3.将失败归因于不稳定原因时可导致积极行为。（） 4.每个人对挫折的感觉是不同的。（） 5.迁怒是一种合理化的宣泄形式。（） 四、论述题 1.结合实际，谈谈对马斯洛需要层次理论的理解。 2.说明韦纳提出的关于成功与失败的归因模型的主要内容。并结合实际谈谈你对这一归 因模型的理解及在现实中的意义。 3.什么是心理挫折？说明挫折后自我调节的方法。 五、案例分析 教学档案 新校长说：老师们的辛勤劳动和创造不能成为过眼烟云，教师的劳动不可能像工人那样 量化记酬、也不能像农民那样个体承包，要克服干好干坏都一样的弊端，就必须把教师的功 绩记录在案，业务档案具有权威性，可以为今后教师晋升、提工资、奖励提供详实客观的依 据，也是学校的财富。业务档案只记功不记过。建立业务档案后，出现了教师自发向上，大 家比贡献的局面，老教师焕发了青春；想改行的年轻教师当年就发表多篇论文。 试用任何一个“内容型激励理论”分析、论述以上管理方法之所以产生这样效果的原 因。 参考答案 一、填空题 1. 生理 安全 社会交往 自尊 自我实现 2.激励 保健 3.效价 期望值 4. 努力 能力 任务难度 机遇 5.双趋 二、单项选择题
1.C2.D3.B4.B5.C 三、判断并改错 1.X满意的对立面是没有满意 2.X产生动机的两个条件是人的需要与目标。 3.√ 4.√ 5.X转向攻击 四、论述题 1.提示 (1)说明马斯洛需要层次理论的五个层次和基本含义。 (2)结合学校或自己的实际情况，谈谈对这一理论的理解。 2.提示 (1)美国心理学家韦纳提出了关于成功与失败的归因模型。将人们过去的成功与失败 的原因归结为四种因素：能力、努力、任务难度和机遇。这四种因素又可以内因外因、稳定 性和可控性三个维度上进行划分。(2)结合学校或自己的实际情况，谈谈对这一理论的理 解，可依据一个例子加以说明。 3.提示 (1)挫折是人在通往目标的道路上遇到自感不能克服的障碍时，所产生的沮丧、失意、 焦虑、紧张或愤懑的情绪与心理状态。 (2)挫折后自我调节具体方法主要有：宣泄情绪：精神转移：原凉自己，恢复自尊： 把挫折变成前进的动力。每一点要有自己的认识和解释。 五、案例分析 提示 (1)建立业务档案，说明校长重视教师的工作成就，以教师的工作实效对教师进行评 价。(2)建立业务档案，促使教师更加关注工作本身，增加责任感。 其理论依据主要是：(1)马斯洛需要层次理论中强调高层次的需要尤其是我实现的需 要，同时注意提供自我实现的途径。(2)双因素理论中更多地着眼于满足激励因素来调动教 师的积极性：包括工作本身、工作成就。(3)麦克莱兰的成就需要理论对人的成就需要非 常重视，他认为一些人具有获得成功的强烈动机，他们追求个人成就而不是成功的报酬
１. C ２.D ３.B 4. B 5. C 三、判断并改错 1. X 满意的对立面是没有满意 2. X 产生动机的两个条件是人的需要与目标。 3. √ 4. √ 5. X 转向攻击 四、论述题 1.提示 （1）说明马斯洛需要层次理论的五个层次和基本含义。 （2）结合学校或自己的实际情况，谈谈对这一理论的理解。 2.提示 （1）美国心理学家韦纳提出了关于成功与失败的归因模型。将人们过去的成功与失败 的原因归结为四种因素：能力、努力、任务难度和机遇。这四种因素又可以内因外因、稳定 性和可控性三个维度上进行划分。（2）结合学校或自己的实际情况，谈谈对这一理论的理 解，可依据一个例子加以说明。 3.提示 （1）挫折是人在通往目标的道路上遇到自感不能克服的障碍时，所产生的沮丧、失意、 焦虑、紧张或愤懑的情绪与心理状态。 （2）挫折后自我调节具体方法主要有：宣泄情绪；精神转移；原谅自己，恢复自尊； 把挫折变成前进的动力。每一点要有自己的认识和解释。 五、案例分析 提示 （1） 建立业务档案,说明校长重视教师的工作成就,以教师的工作实效对教师进行评 价。（2） 建立业务档案,促使教师更加关注工作本身,增加责任感。 其理论依据主要是：（1）马斯洛需要层次理论中强调高层次的需要尤其是我实现的需 要,同时注意提供自我实现的途径。（2）双因素理论中更多地着眼于满足激励因素来调动教 师的积极性；包括工作本身、工作成就。（3）麦克莱兰的成就需要理论对人的成就需要非 常重视,他认为一些人具有获得成功的强烈动机,他们追求个人成就而不是成功的报酬