2、走一步,再走一步 莫顿·亨特 课型:讲读 教学目标 知识与能力 1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情 3、与《在山的那边》进行比较阅读。 过程与方法 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提 升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。 情感态度价值观 激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。 教学重点 1、复述故事情节 2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 教学难点: 1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用 2、体会详略得当的写作技巧 教学课时:2课时 教学方法:朗读、复述:自主、合作、探究 教学媒体:多媒体 教学设计 第一课时 (一)、导入新课 1、由一个小故事引入:(本文前传) 1945年1月,在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项特殊任务,驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务,想象着 飞机坐舱被炮弹击中,自己鲜血飞溅,连跳伞的力气都没有。第二天, 他驾机滑行在跑道上,他告诫自己,现在,只是起飞,飞起来就行。 升到两万五千米高空时,他又告诚自己,现在所要作的,是在地面无 线电的指导下,保持这个航向20分钟,就可以到达荷兰的素文岛,这
1 2、走一步，再走一步 莫顿·亨特 课型：讲读 教学目标： 知识与能力： 1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内 容； 2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情； 3、与《在山的那边》进行比较阅读。 过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提 升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。 情感态度价值观： 激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。 教学重点: 1、复述故事情节。 2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。 教学难点： 1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。 2、体会详略得当的写作技巧。 教学课时：2 课时 教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究 教学媒体：多媒体 教学设计： 第一课时 （一）、导入新课： 1、由一个小故事引入：（本文前传） 1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天， 他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。 升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无 线电的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这
个,不难做到。就这样,他不断告诚自己,下面只是飞越荷兰,这 不难,然后是飞临德国,根本不须想更多的事。而且,还有后方的无 线电支持。就这样,一程又一程,这位上尉终于完成了任务。当他接 受盟军的奖励时,他说,我之所以成为孤胆英雄,完全是因为我小时 侯一段经历的启示 答问题: 上尉接到任务时,觉得任务怎么样? ★上尉是怎样克服自己的困难,成功地完成任务的? 概括一下他采用了什么样的方法? ★上尉说成为孤胆英雄是受什么启发? 正音、解词 (二)整体感知课文 1、听读课文,了解大意 2、要求学生能够复述课文内容(提出要求) (提示复述要点:时间、地点、人物、环境,故事过程) (三)研读和赏析 1、根据复述提示:时间、地点、人物、环境、故事过程,课文可以分 为几部分,各写了些什么内容? 明确:本文可以分四部分,具体如下 (一)、起因(1—-3)游戏玩厌,去爬悬崖 (二)、经过(4-15)中途被弃,进退两难 (三)、结果(6——2)父亲指点,摆脱困境 (四)、启示(24)走一步,再走一步 2、合作探究:(投影仪显示问题,学生讨论,自由回答,教师点评) (1)用一句话概述课文所写的内容。 明确:本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时 要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折 (2)“我”爬山的原因是什么? 明确:玩游戏玩厌了,想玩点新花样。 (3)“我”与其他四个孩子的性格差异是什么? 明确:“我’胆子小内向,其他四个活泼、勇敢 (4)父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走? 明确:因为“我”从小比较胆小,父亲为了锻炼“我”的胆量,教育 “我”如何面对困难、战胜困难
2 个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并 不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无 线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接 受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 侯一段经历的启示。 2、回答问题： ＊上尉接到任务时，觉得任务怎么样？ ＊上尉是怎样克服自己的困难，成功地完成任务的？ ＊概括一下他采用了什么样的方法？ ＊上尉说成为孤胆英雄是受什么启发？ ３、正音、解词。 （二）整体感知课文。 １、听读课文，了解大意 ２、要求学生能够复述课文内容（提出要求） （提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程） （三）研读和赏析 1、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分 为几部分，各写了些什么内容？ 明确：本文可以分四部分，具体如下： （一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）、经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （三）、结果（6——2）父亲指点 ，摆脱困境 （四）、启示（ 24 ）走一步 ， 再走一步 2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评） ﹙1﹚用一句话概述课文所写的内容。 明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时， 要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。 ﹙2﹚“我”爬山的原因是什么？ 明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。 ﹙3﹚“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？ 明确：“我’胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。 ﹙4﹚父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？ 明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育 “我”如何面对困难、战胜困难
(四)、作业: 1、抄写字词 2、“学探诊”第二课1-10题 3、读课文,思考本课与《在山的那边》在主旨上有何异同? 第二课时 (一)、检查字词(听、写训练) (二)、研读与赏析: 1、学生自由朗读,划出详略描写的句子 2、写过程哪些详写?哪些略写?(学生阅读、讨论解决,考察能力) 明确:本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当 中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中,详写“我 的动作和心理活动,其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过 程详写,详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖,父亲的指导则略 写,详写“我”的行动与心理。 合作探究:(出示问题,学生参与讨论,教师点评。) (1)、找出心理活动的句子并加以体会 明确:课文第二部分中,当“我”被弃于悬崖,文章用了“全身颤抖”、 冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕 倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”“恐惧和疲乏”、“全身麻 木,不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里 有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及强烈的恐惧感 第三部分,孩子在父亲的指点下,终于征服悬崖的过程中,作者详写 了“我”的心理变化:最初是毫无信心(“我下不来……我会摔死的”), 继而是信心萌发(“这似乎是能办得到的”)。随后是信心大增(“信心 大增……我能办得到的”),这使“我”第一次清醒地意识到自己身上 的潜在力量,从而激起了“一种巨大的成就感”。 (2)、“我”心理变化过程怎样? 明确: 最初 毫无信心(“我下不来……我会摔死的。”) 继而 信心萌发(“这似乎是能办得到的。”) 随后 信心大增(“我能办得到的”) 最后 巨大成就感 (3)课文中的两个“啜泣”有什么不同? 明确:前者是恐惧和伤心,后者有复杂情感,有历险的余悸,有脱险
3 （四）、作业： １、抄写字词 2、“学探诊”第二课 1-10 题 3、读课文，思考本课与《在山的那边》在主旨上有何异同？ 第 二 课 时 （一）、检查字词（听、写训练） （二）、研读与赏析： 1、学生自由朗读，划出详略描写的句子。 2、写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力） 明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当 中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我” 的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过 程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略 写，详写“我”的行动与心理。 合作探究：（出示问题，学生参与讨论，教师点评。） ﹙1﹚、找出心理活动的句子并加以体会。 明确：课文第二部分中，当“我”被弃于悬崖，文章用了“全身颤抖”、 “冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕 倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻 木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里 有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。 第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写 了“我”的心理变化：最初是毫无信心（“我下不来……我会摔死的”）， 继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心 大增……我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上 的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。 ﹙2﹚、“我”心理变化过程怎样？ 明确： 最初 毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。”） 继而 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”） 随后 信心大增（“我能办得到的”） 最后 巨大成就感 ﹙３﹚课文中的两个“啜泣”有什么不同？ 明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险
的欣喜,有对父亲的感激,更有一种巨大的成就感。 (4)“永远忘不了的经验”指什么? 明确:明确:“经验”有两层意思:①是从悬崖上学到的经验使 自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成:“不要想着远在下面的岩 石,而要着眼于那最初的小小一步,走了这一步之后再走下一步,直 到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者,在困难面前不应该畏 难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手 循序渐进,坚持到底。这样就可能积小胜为大胜,促使困难向胜利转 (5)、“屡次”什么意思,说明了什么?(学生讨论并回答,教师评 明确:屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这 “经验”的普遍意义 (三)小结 本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小 见大,以实寓虚的写法 (四)体验与反思 “走一步,再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解 困难,对于我们学习具有那些积极的意义?面对考试失败,面对竞赛 的失败,我们的心理时怎样想的?举例说明 (五)多角度思考: ★评价杰利—一说说当“我”陷入困境,而杰利跟随其他孩子离开 时杰利的心理活动 假如“父亲”没有来,你作为“我”的伙伴,你会怎么做? 板书: 毫无信心(“我下不来……我会摔死的。”) 走一(小)步 信心萌发(“这似乎是能办得到的。”) 信心大增(“我能办得到的”) 成功下崖 巨大成就感 课后反思:
4 的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。 ﹙4﹚“永远忘不了的经验”指什么？ 明确： 明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使 自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩 石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直 到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏 难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手， 循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转 化。 ﹙5﹚、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评 点） 明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现……”强调这 “经验”的普遍意义。 （三）小结： 本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小 见大，以实寓虚的写法。 （四）体验与反思 “走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解 困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛 的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。 （五）多角度思考： ＊评价杰利——说说当“我”陷入困境，而杰利跟随其他孩子离开 时杰利的心理活动。 ＊假如“父亲”没有来，你作为“我”的伙伴，你会怎么做？ 板书： 毫无信心（“我下不来…··我会摔死的。”） 走 一（小）步 信心萌发（“这似乎是能办得到的。”） 再 走 一 步 信心大增（“我能办得到的”） 成 功 下 崖 巨大成就感 课后反思：
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