理想 流沙河 课型:讲读 教学目标 知识目标: 有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言,联系生活实际及 个人经历,理解诗歌的主旨 能力目标: 模仿课文的写法,写短小的诗句。(仿写) 情感目标: 树立为远大的理想而奋斗的信念。 教学重点 朗读训练,整体感知课文,把握诗歌的结构,理解诗歌的主旨,赏析诗歌的 语言。 教学难点: 反复朗读这首诗歌,讨论、理解诗歌的主旨 教学方式:朗读教学法 教学媒体:多媒体 课时安排:2课时 教学过程: 第1课时 、导入新课 1、导语: 同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗 歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什 么呢?是指理想的境界。有了理想,有了追求,一个人就会不畏劳苦地向着 个目标前进。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应 当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理 诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛” 2、作者:流沙河,原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。 中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种
1 理想 流沙河 课型：讲读 教学目标 知识目标： 有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言, 联系生活实际及 个人经历，理解诗歌的主旨。 能力目标： 模仿课文的写法，写短小的诗句。 （仿写） 情感目标： 树立为远大的理想而奋斗的信念。 教学重点： 朗读训练, 整体感知课文，把握诗歌的结构,理解诗歌的主旨,赏析诗歌的 语言。 教学难点： 反复朗读这首诗歌，讨论、理解诗歌的主旨。 教学方式：朗读教学法。 教学媒体：多媒体 课时安排：2 课时 教学过程： 第 1 课时 一、导入新课： 1、导语： 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗 歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什 么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着 一个目标前进。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应 当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理 诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。 2、作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931 年 11 月 11 日生在成都。 中国作协理事、四川作协副主席。作品出版 20 种
、朗读课文,整体感知 1、教师范读 2、正音、正字 蜕饥寒离乱缀连远行倔强洗濯玷污怨恨扒窃 诅咒浓阴海天相吻 3、释词 寂寥 浪子回头碌碌终生绝处逢生可望不可即 4、学生默读,感知课文内容: (1)理想究竞是什么? (2)理清文章脉络 (带领学生边读边理清每一节的主要内容) 第丨节,总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用 第2节,理想有时代性,理想有层次性 第3节,人类一代又一代的理想,推动了历史的发展 第4节,理想使人明确方向 第5节,理想给人力量。一是乐观,二是斗志,三是活力 第6节,为崇高的社会理想而奋斗,就顾不得个人发财,也顾不得种种个人 利益,他所获得的是为理想而奋斗的幸福感,理想实现后的喜悦,牺牲的是 其他个人利益 第7节理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等,而不是个人荣 第8节,理想对人生的意义。 第9节,理想对人生的意义。 第10节,要把理想视为生命。 第11节,正反对比,突出理想对于人生的重要。 第12节,鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。 (探究此诗脉络) 第丨节,总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用 2、3两节“理想的历史意义 4、5、6、7节“理想的人格意义
2 二、朗读课文，整体感知： 1、 教师范读 2、 正音、正字 蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻 3、释词 寂寥 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即 4、学生默读，感知课文内容： （1）理想究竟是什么？ （2）理清文章脉络 （带领学生边读边理清每一节的主要内容） 第 l 节，总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 第 2 节，理想有时代性，理想有层次性。 第 3 节，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。 第 4 节，理想使人明确方向。 第 5 节，理想给人力量。一是乐观，二是斗志，三是活力。 第 6 节, 为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人 利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是 其他个人利益。 第 7 节,理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣 誉。 第 8 节, 理想对人生的意义。 第 9 节，理想对人生的意义。 第 10 节，要把理想视为生命。 第 11 节，正反对比，突出理想对于人生的重要。 第 12 节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。 （探究此诗脉络） 第 l 节，总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 2、3 两节 “理想的历史意义”； 4、5、6、7 节 “理想的人格意义”；
8、9、10、11节“理想的人生意义"。 第12节,鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。 四、这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来? (学生默读后小组讨论,回答,互相补充) 要点:鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗。 五、作业: 抄写字词 完成学探诊第六课1-8题 第2课时 语段赏析 哪些词语最能表现文章的主题? (同学自读课文,然后小组交流,代表回答 不求一致,重点是赏析语言。) 、语言运用 1、语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话) 教师示例:爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨 爱心是雨,滋润久旱的树:爱心是树,为你撑起绿阴。 2、修辞训练 这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指 导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力 第1节四个比喻,喻意是什么? 不必孤立地体会每个比喻的喻意,从石到火,从火到灯,从灯到路,四 个比喻是连环的,这在修辞手法上又叫“顶针"。前两个比喻为第三个比喻 作铺垫,诗意主要在后两个比喻上。“黎明″指理想境界。漫漫黑夜里,理 想指示了光明的方向,所以说“理想是灯,照亮夜行的路;/理想是路,引 你走到黎明”,可见,这一节的意思主要是说,理想是前进的方向。联系实 就很好懂。马克思主义传播到中国,中国的先进分子树立了社会主义共 产主义理想,这个理想像灯一样,照亮了夜行的路。这个理想像路一样,引
3 8、9、10、11 节 “理想的人生意义”。 第 12 节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。 四、这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来？ （ 学生默读后小组讨论，回答，互相补充） 要点：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。 五、作业： 抄写字词 完成学探诊第六课 1-8 题 第 2 课时 一、语段赏析 哪些词语最能表现文章的主题？ （ 同学自读课文，然后小组交流，代表回答。 不求一致，重点是赏析语言。） 二、语言运用 1、语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话) 教师示例： 爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。 2 、修辞训练 这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指 导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。 第 1 节四个比喻，喻意是什么? 不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四 个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻 作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理 想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引 你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。联系实 际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共 产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引
中国人民走到光明的新中国,引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻 从星星之火,到点燃熄灭的灯,说的是理想传播的过程,例如李大钊等人最 早传播马克思主义时,共产主义理想在中国是星星之火;马克思主义在中国 不断传播,成为中国共产党的指导思想,就有如一盏明灯了。到达理想境界 的征途是漫长的,一次次失望是折磨人的。理想的实现给人带来美好的新生 (教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形 象生动) 三、质疑和交流: 1、学生质疑,互相交流。教师积极引导,生生互动。 2、谈谈学习本课受到的启发。 之成理即可。 3、学生谈学习本课的收获 四、教师小结 同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构, 理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会 理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想, 并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神 生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人, 五、作业: 1、完成学探诊第六课10-15。 2、仿写练习 例句爱心是风,卷来浓密的云;爱心是云,化作及时的雨 爱心是雨,滋润久旱的树;爱心是树,为你撑起绿阴。 板书设计: 理想(流沙河) 总-第1节,总说理想是前进的方向。 分--2、3两节“理想的历史意义 4、5、6、7节“理想的人格意义”; 8、9、10、11节“理想的人生意义”。 总--第12节,鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗
4 中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻， 从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最 早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国 不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。到达理想境界 的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。理想的实现给人带来美好的新生。 （教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形 象生动） 三、质疑和交流： 1、 学生质疑，互相交流。教师积极引导，生生互动。 2、 谈谈学习本课受到的启发。 言之成理即可。 3、学生谈学习本课的收获。 四、教师小结 同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构， 理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。 理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想， 并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神 生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。 五、作业： 1、完成学探诊第六课 10-15。 2、仿写练习： 例句 爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。 板书设计： 理想（流沙河） 脉络： 总----第 l 节，总说理想是前进的方向。 分----2、3 两节 “理想的历史意义”； 4、5、6、7 节 “理想的人格意义”； 8、9、10、11 节 “理想的人生意义”。 总----第 12 节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗
教学反思: 初一学生读这首诗,一方面要充分调动他自己的人生体验,另一方面也需要联系一些 典型事例,去领悟诗句的含义。在学习的过程中,要强调朗读的重要性,要多读,多理解 基础上的有感情的朗读
5 教学反思： 初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，另一方面也需要联系一些 典型事例，去领悟诗句的含义。在学习的过程中，要强调朗读的重要性，要多读，多理解 基础上的有感情的朗读