月球上的足迹 型:自读 教学目标 知识与能力 1.了解宇航和月球的科学知识,理解人类登月成功的伟大意义。 2.学习本文按时间顺序,清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法 3.训练学生快速阅读,并准确全面地概括课文内容要点。 过程与方法 快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品,以明晰的时间线索 将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默 读,整体感知文章大意,再用简洁的语句梳理概括内容要点 2.延伸拓展法。激活学生的思维,就关于报道人类登月的文章如自读 课本中的《登陆月球》进行对比阅读,充实有关细节,培养探索太空的兴趣。 情感态度与价值观 1.感受科学技术的魅力,学习敢于探索的精神,体会作者蕴涵在字里 行间的对登月成功的喜悦之情。 2.培养学生热爱科学、探索科学的精神。 教学重点: 分析登月事件的全过程及伟大意义,激发学生探索科学的兴趣。 教学难点 对登月技术的理解;用简练的语句概括登月的四个阶段 教学方式:合作探究、圈点法。 教学媒体:多媒体 课时安排:1课时 教学过程 训练学生快速默读文章,用圈点勾画和记录摘要获取要点信息、概括课 文内容。分析文章表现手法,如恰当的描述、叙述中有议论等。利用课堂实 践活动,了解现代科技的发展和探索月球的奥秘 、导入 同学们,“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”伴着这熟悉的儿 歌,我们不知不觉中走过了孩提时代,的确,如洗的碧空、如盘的圆月有着 太多的光彩魅力,吸引着人们的目光,丰富的内蕴尽在神话传说、文章词赋、 民风民俗之中。长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂的坎坎之声,无不诱惑 人们去设想月球上的情形,奇妙的幻想终于在1969年的美国肯尼迪航天中
月球上的足迹 课型：自读 教学目标 知识与能力 1．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。 2．学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。 3．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。 过程与方法 1．快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索 将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默 读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。 2．延伸拓展法。激活学生的思维，就关于报道人类登月的文章如自读 课本中的《登陆月球》进行对比阅读，充实有关细节，培养探索太空的兴趣。 情感态度与价值观 1．感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里 行间的对登月成功的喜悦之情。 2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。 教学重点： 分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生探索科学的兴趣。 教学难点： 对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。 教学方式：合作探究、圈点法。 教学媒体：多媒体 课时安排：1 课时 教学过程： 训练学生快速默读文章，用圈点勾画和记录摘要获取要点信息、概括课 文内容。分析文章表现手法，如恰当的描述、叙述中有议论等。利用课堂实 践活动，了解现代科技的发展和探索月球的奥秘。 一、导入 同学们，“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”伴着这熟悉的儿 歌，我们不知不觉中走过了孩提时代，的确，如洗的碧空、如盘的圆月有着 太多的光彩魅力，吸引着人们的目光，丰富的内蕴尽在神话传说、文章词赋、 民风民俗之中。长舒广袖的寂寞嫦娥、吴刚砍伐月桂的坎坎之声，无不诱惑 人们去设想月球上的情形，奇妙的幻想终于在 1969 年的美国肯尼迪航天中
心伴着阿波罗11号”——太空雄鹰而展翅飞落月球,今天,让我们在朱长 超的引领下去重温那一刻。(板书文题、作者) 二、快速阅读,整体把握。 1.学生快速阅读课文,了解文章主要内容。要求集中注意力默读,不 回视。阅读中,勾画出下列字词,并利用工具书掌握其读音和意义 (1)观测:观察并测量(天文、地理、气象、方向等)。 (2)畅谈:尽情地谈 (3)里程碑:比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。 (4)昂首挺立:仰着头笔直地立着 (5)遥遥在望:形容远远地可以看到 (6)可望而不可即(〔j1):只能够望见而不能够接近。即:靠近、接 2.本文是一篇科普小品,真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选 圈点出表示时间、距离、速度等的短语,思考: (1)用示意图标示飞船向月球进军的行程(注明时间、距离、速度等)。 (2)登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段?试概括每个 阶段的内容要点。 学生讨论、回答,教师明确 阿波罗11号=7.6公里/秒 28000公里 月球 7月21日5时】中和点 17分40秒 1969年7月 16日美国肯尼 迪航空中心 地球 登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成 功、飞船返回地球四个阶段。 3)指名学生详细复述事件过程,要求说出具体细节,其余学生补充遗漏 的情节 (4)宇航员登上月球后做了哪些事?在文中标记出来。 明确:宇航员登上月球后做了下列几件事 ①检查登月器的着陆情况
心伴着阿波罗 11 号”——太空雄鹰而展翅飞落月球，今天，让我们在朱长 超的引领下去重温那一刻。（板书文题、作者） 二、快速阅读，整体把握。 1．学生快速阅读课文，了解文章主要内容。要求集中注意力默读，不 回视。阅读中，勾画出下列字词，并利用工具书掌握其读音和意义。 （1）观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向等）。 （2）畅谈：尽情地谈。 （3）里程碑：比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。 （4）昂首挺立：仰着头笔直地立着。 （5）遥遥在望：形容远远地可以看到。 （6）可望而不可即（jí）：只能够望见而不能够接近。即：靠近、接 触。 2．本文是一篇科普小品，真实记录了人类首次登月的全过程。在文中筛选 圈点出表示时间、距离、速度等的短语，思考： （1）用示意图标示飞船向月球进军的行程（注明时间、距离、速度等）。 （2）登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个 阶段的内容要点。 学生讨论、回答，教师明确： 登月的全过程可分为飞船升空前的准备、飞船飞向月球、登月舱登月成 功、飞船返回地球四个阶段。 （3）指名学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏 的情节。 （4）宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。 明确：宇航员登上月球后做了下列几件事： ①检查登月器的着陆情况；
②采集月壤和月岩样品: ③树立登月纪念碑 ④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测; ⑤插上美国的星条旗 ⑥与美国总统尼克松进行通话 5.朗读课文的1~2语段对登月事件及意义的概说,根据文章语言环境的提 示,筛选事件发生的时间、地点和人物要素。 学生回答,教师明确: 1969年7月16日,美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心,宇航员 姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。 6.精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。 7.师生共同归结课文思路 文章采用“概括一一具体”的结构方式:(板书) 第一部分:概说登月事件及其意义。 第二部分:具体叙述登月全过程 第一阶段:起飞 第二阶段:进军 第三阶段:登月 第四阶段:返航 第三部分:再次强调登月事件的伟大意义 、精读课文,深入探究。 请一名同学朗读课文的第5、11语段,其他同学在课本上标记出含有数 的语句,思考:作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么? 教师明确 富有吸引力的数字如“阿波罗11号”飞船的高度为2650公里,速度为 每秒7.67公里;21日上午11点39分,登月舱打开了舱门:1969年7 21日11点56分20秒等 因为这是一篇太空探索的文章,太空探索对数字的精确度要求非常高, 这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性,体现记实报道 的特点,同时可以帮助读者增加知识 2、文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢? 明确:按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解 登月的具体时间,也增强了事件的生动性
②采集月壤和月岩样品； ③树立登月纪念碑； ④安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测； ⑤插上美国的星条旗； ⑥与美国总统尼克松进行通话。 5．朗读课文的 1～2 语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提 示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。 学生回答，教师明确： 1969 年 7 月 16 日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心，宇航员 阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。 6．精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。 7．师生共同归结课文思路： 文章采用“概括——具体”的结构方式：（板书） 第一部分：概说登月事件及其意义。 第二部分：具体叙述登月全过程。 第一阶段：起飞 第二阶段：进军 第三阶段：登月 第四阶段：返航 第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。 三、精读课文，深入探究。 1．请一名同学朗读课文的第 5、11 语段，其他同学在课本上标记出含有数 字的语句，思考：作者比较详细地列举一系列数字的作用是什么？ 教师明确： 富有吸引力的数字如“阿波罗 11 号”飞船的高度为 2650 公里，速度为 每秒 7．67 公里；21 日上午 11 点 39 分，登月舱打开了舱门；1969 年 7 月 21 日 11 点 56 分 20 秒等。 因为这是一篇太空探索的文章，太空探索对数字的精确度要求非常高， 这些数字主要是为了体现本文的准确性、科学性、真实性，体现记实报道 的特点，同时可以帮助读者增加知识。 2、文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？ 明确：按时间顺序展开叙述的。明晰的时间线索使读者比较详细地了解 登月的具体时间，也增强了事件的生动性
3.结合课文第4语段中的议论性语句和投影显示的内容体会: 阿姆斯特的话:“这一小步一是巨大的飞跃。”这句话的含义 (1)这一小步,对一个人来说,是小小的一步:对整个人类来说,是 巨大的飞跃 (2)踏上月球的第一步,也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他 星球的一步。“对一个人来说,是小小的一步”,这句话阐述的是事实,而 对整个人类来说,是巨大的飞跃”,则是对未来的希望 (3)21~22世纪,人类将移民月球,建立月球村。月球村将利用太阳 能取暖,利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食,建立各种生活设施。月球村 的重要任务是开采氦3并运回地球,并利用这一热能源发电,供应全地球所 需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。 明确:“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步,是事实的 阐述。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步,它显示了人类卓越的聪 明才智,说明现代科技已经达到了向外层空间发展的水平,人类迈进宇宙的 步伐将更坚实更长远 4.作者以平实的语言记录登月的过程,尽管没有过多的议论抒情,但字里 行间表达了作者怎样的思想感情?举出片断说明 明确:表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹,对宇航员的 赞叹 如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情 四、拓展延伸,想像训练 根据情况提示,展开想像,口头描述一个片断 如果当年是你驾驶着一艘宇宙飞船,当你踏上月球的时候,你的心情会 是怎样的,你会做些什么? 五、课堂小结 小结:这篇报道以平实的语言,真实地记录了人类首次登月的全过程, 表达了作者对登月成功的一的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹 六、作业 1、完成《学探诊》第19课练习 2、有人说阿波罗登月计划是一场大骗局。也有人说,登月的照片有些 是假的,对此你是如何看的?请查阅有关资料证实自己的观点
3．结合课文第 4 语段中的议论性语句和投影显示的内容体会： 阿姆斯特的话：“这一小步┈是巨大的飞跃。”这句话的含义。 投影： （1）这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是 巨大的飞跃。 （2）踏上月球的第一步，也是踏上太阳系各行星和最终走向太空其他 星球的一步。“对一个人来说，是小小的一步”，这句话阐述的是事实，而 “对整个人类来说，是巨大的飞跃”，则是对未来的希望。 （3）21～22 世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳 能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村 的重要任务是开采氦 3 并运回地球，并利用这一热能源发电，供应全地球所 需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。 明确：“一小步”是指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步，是事实的 阐述。但这一小步是人类向太空领域迈出的第一步，它显示了人类卓越的聪 明才智，说明现代科技已经达到了向外层空间发展的水平，人类迈进宇宙的 步伐将更坚实更长远。 4．作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情，但字里 行间表达了作者怎样的思想感情？举出片断说明。 明确：表达了作者的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹，对宇航员的 赞叹。 如流露在登月纪念碑文中的胜利、豪迈之情。 四、拓展延伸，想像训练。 根据情况提示，展开想像，口头描述一个片断。 如果当年是你驾驶着一艘宇宙飞船，当你踏上月球的时候，你的心情会 是怎样的，你会做些什么？…… 五、课堂小结 小结：这篇报道以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程， 表达了作者对登月成功的一的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。 六、作业 1、完成《学探诊》第 19 课练习。 2、有人说阿波罗登月计划是一场大骗局。也有人说，登月的照片有些 是假的，对此你是如何看的？请查阅有关资料证实自己的观点
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