辨析并修改病句 制作:明月别枝
辨析并修改病句 制作：明月别枝
问题探知 听说卖足球彩票,一大早就有人陆续来排队了。 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看热闹,他们注 视和倾听着这些摸奖人的感慨,猜想着自己会不会有 好运气.从这件小事,说明了一个大道理:人人都想发 大财 位老人一边看热闹一边评论着,他的话深 深的触动了正在看热闹的小明的心,久久不能平静 过了些日子,小明又在公园里碰到了这位老人,看到 他很高兴.小明刚想跟他说话,他却跟别人打招呼了 操着标准的“周村普通话”小明断定他大概是本地 这句话中有多处不当,你知道这是为什么吗? 这是因为不合语法规范造成的。那么,常见的病句 类型有哪些呢?像这样一些句子如何去判断呢?又
问题探知 听说卖足球彩票，一大早就有人陆续来排队了。 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看热闹,他们注 视和倾听着这些摸奖人的感慨,猜想着自己会不会有 好运气.从这件小事,说明了一个大道理:人人都想发 大财. 一位老人一边看热闹一边评论着,他的话深 深的触动了正在看热闹的小明的心,久久不能平静. 过了些日子,小明又在公园里碰到了这位老人,看到 他很高兴.小明刚想跟他说话,他却跟别人打招呼了, 操着标准的“周村普通话”.小明断定他大概是本地 人. 这句话中有多处不当，你知道这是为什么吗？ 这是因为不合语法规范造成的。那么，常见的病句 类型有哪些呢？像这样一些句子如何去判断呢？又 从哪些角度去修改呢？
高考病句考试题型 1.辨析病 (1)下列句子句意明确的一项:一般情况, 这种题型主要从歧义去检查 (2)下列句子没有语病的一项:这种题型从 病句的六种类型去检查 (3)下列句子句意明确、没有语病的一项: 这种题型至少有一项是歧义,其它选项从病 句的六种类型去检查。 2修改病句:这种题型主要是考查主观题
高考病句考试题型： 1.辨析病句 （1）下列句子句意明确的一项：一般情况， 这种题型主要从歧义去检查。 （2）下列句子没有语病的一项：这种题型从 病句的六种类型去检查。 （3）下列句子句意明确、没有语病的一项： 这种题型至少有一项是歧义，其它选项从病 句的六种类型去检查。 2.修改病句：这种题型主要是考查主观题
分析病句的几种常用的方法 在审读过程中 n一语感审读我们发现“劝,在审读的过程中,从感 性上察觉语在与“解习惯的说法看是否别扭 如别扭则再作分析比较,明辨里 (1)专家认为,减少烟害,小”一的 “觊觎”指“非分 戒烟,对预防肺癌有重要意义 ■(2)这次世界杯足球赛各个强队厉兵秣马、觊 觎桂冠
分析病句的几种常用的方法 一.语感审读法．调动语感，在审读的过程中，从感 性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。 如别扭则再作分析比较，明辨原因。如 (1)专家认为，减少烟害，特别是劝阻青少年 戒烟，对预防肺癌有重要意义． (2)这次世界杯足球赛各个强队厉兵秣马、觊 觎桂冠． 在审读过程中， 我们发现“劝 阻”与“戒烟 “搭配不当 “觊觎”指“非分的希 望”，含贬义
抽取主干法。这种病句分析方法,也称为 “紧缩法”。就是运用语法分析的手段,先删 去句子的附加成分(定语、状语、补语),紧缩 出句子的主(主语、谓语、宾语),检查它们 之间的搭配有没有问题.如果主干没有问题 再 与主语、谓语、宾语之间, 成分与附加成分之间有没有不协调的毛病 运用这种方法,对于检查搭配不当、语序不当、 成分残缺等毛病,颇为有效
二.抽取主干法；这种病句分析方法，也称为 “紧缩法”。就是运用语法分析的手段，先删 去句子的附加成分(定语、状语、补语)，紧缩 出句子的主干(主语、谓语、宾语)，检查它们 之间的搭配有没有问题．如果主干没有问题， 再检查附加成分与主语、谓语、宾语之间，附 加成分与附加成分之间有没有不协调的毛病。 运用这种方法，对于检查搭配不当、语序不当、 成分残缺等毛病，颇为有效
对……事件”, 进行“教育和处 滥用“经过”造 理”搭配不当 成缺主语,删去 (3关部门极少数不尊重环卫工人劳动 无取闹,甚至殴打侮辱“安排”与“注, 及时进行了批评教育和严意的问题”搭 (4)°班主任再三解 配不当 渐 平息,最后脸上勉强露出一丝关脸。 (5)他马上召集常委会进行研究,统一安排 了现场会的内容、时间和出席人员,以及会 议中应注意的问题
（3）有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、 无理取闹，甚至殴打侮辱环卫工人的事件， 及时进行了批评教育和严肃处理。 （4）经过班主任再三解释，才使他怨气逐渐 平息，最后脸上勉强露出一丝笑脸。 （5）他马上召集常委会进行研究，统一安排 了现场会的内容、时间和出席人员，以及会 议中应注意的问题。 “对······事件”， 进行“教育和处 理”搭配不当。 滥用“经过”造 成缺主语，删去 “经过”。 “安排”与“注 意的问题”搭 配不当
造句米比 通过造句比较,我们发现这 n有的句子是个句子既用了“被”,又用 照原句的结了“将他的”,应改为“被 问题就清楚 大块石头压断了手骨”。 (6)这个验值教工作者特别是中小学 教师的重视 (7)在开山造A的紧张劳动中,赵大喜不幸 被大块石头将他的手骨压断了
三.造句类比法： 有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿 照原句的结构造日常用的句子，经过比较， 问题就清楚了。如： （6）这个经验值得文教工作者特别是中小学 教师的重视。 （7）在开山造田的紧张劳动中，赵大喜不幸 被大块石头将他的手骨压断了。 通过造句比较，我们发现 这个句子比日常用的句式 多了一个“的”，应把 “的删去。” 通过造句比较，我们发现这 个句子既用了“被”，又用 了“将他的”，应改为“被 大块石头压断了手骨
四逻辑意义分析法: “伪”就 有的病句从语法上不好找毛病 是造意 仿 的 理上分析,这就是逻辑意义分析 思 人丶m 义分析法要从概念使用、判都”表示不可或缺 虑是否得当,语句的前后顺过于绝对,不合逻 适。如 辑 (8)该市有人不择手段仿造伏 口口 (9)凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境 中锻炼成才的
四.逻辑意义分析法： 有的病句从语法上不好找毛病，就得从事 理上分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意 义分析法要从概念使用、判断、推理方面考 虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是 否合适。如： （8）该市有人不择手段仿造伪劣产品。 （9）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境 中锻炼成才的。 “伪”就 是“仿 造”的 意思。 不合逻 “都”表示不可或缺， 辑 过于绝对，不合逻 辑
常见语病的类型 语序不当:句子中有各个成分的顺序同全句的意 义具有直接的关系,如果这种顺序变化了,那么句 子的意思往往也会发生变化。“语序不当”常常会 造成表达上的误解和歧义。 顺序不当,如 (1)“她是……教练”中的“教练”前面有如下 个修饰成分。下列四项中排列妥贴的一项是: ①优秀的,②有二十年教学经念的,③国家队里的, ④篮球,⑤女,⑥一位, A①②⑥③④⑤B.①②③⑥⑤④ c③⑥②①④⑤ D②①③⑥④⑤
常见语病的类型 一.语序不当：句子中有各个成分的顺序同全句的意 义具有直接的关系，如果这种顺序变化了，那么句 子的意思往往也会发生变化。“语序不当”常常会 造成表达上的误解和歧义。 （一）多层定语排列顺序不当，如： （1）“她是······教练”中的“教练”前面有如下六 个修饰成分。下列四项中排列妥贴的一项是：（ ) ①优秀的，②有二十年教学经念的，③国家队里的， ④篮球，⑤女，⑥一位， A.①②⑥③④ ⑤ B.①②③⑥⑤④ √C.③⑥②①④⑤ D.②①③⑥④⑤
多层定语排列顺序: n(1)表示所属的 代词或短语(谁的) (2)指示性的代词或短语(那一个?) (3)表示 (多 (4) 短语(怎么样的? (5)形容词、形容词性短语(什么样?) (6)表示 (什么?)
多层定语排列顺序： （1）表示所属的名词、代词或短语（谁的） （2）指示性的代词或短语（那一个？） （3）表示数量的词或短语（多少？） （4）动词、动词性短语（怎么样的？） （5）形容词、形容词性短语（什么样？） （6）表示性质的名词（什么？）