第一单元作文教学设计(九年级上册) 第一单元教学设计 微型写作 学生活动 写景之虚实结合 教学目标: 客观细致地观察自然,并用优美的文笔抒写出来 学会运用虚实结合的写景方法 巧妙运用修辞手法,突出景物特点 教学重点 学会运用虚实结合的写景方法 教学时数:一课时 教学过程 导入新课 在写作景物描写的文章时,同学们也许会有这样的感受:写着写着,总感到自 己的作文那么单薄,好像欠缺些什么。到底欠缺些什么呢?怎样才能让我们的 文章不单薄呢?今天老师送给同学们一条“锦囊妙计 经典重温 1、引用毛泽东《沁园春雪》上阕,学生朗读并完成体验与交流: (1)请用“ 划出词中实写作者眼前景色的句子,再用“()”划出 词中表现作者瑰丽想象的句子 (2)请选择你最喜欢的诗句,根据自己的想象,描绘你脑海中展现的画面。小 组交流。 (3)思考想象之景与实景之间的关系。 2、阅读《江南的雪》选段,完成体验与交流: (1)用 ”划出词中实写作者眼前景色的句子,再用“()”划出词 中表现作者瑰丽想象的句子。 (2)文段斜体字部分扣住“熟悉和美妙”,写了童年我和小伙伴们在小溪边听 泉的情景,这是通过联想的手法得来的
1 第一单元作文教学设计（九年级上册） 第一单元教学设计 微型写作 一 写景之虚实结合 学生活动 教学目标： 1、 客观细致地观察自然，并用优美的文笔抒写出来 2、 学会运用虚实结合的写景方法 3、 巧妙运用修辞手法，突出景物特点 教学重点： 学会运用虚实结合的写景方法 教学时数：一课时 教学过程: 一、导入新课 在写作景物描写的文章时，同学们也许会有这样的感受：写着写着，总感到自 己的作文那么单薄，好像欠缺些什么。到底欠缺些什么呢？怎样才能让我们的 文章不单薄呢？今天老师送给同学们一条“锦囊妙计”。 二、经典重温 1、引用毛泽东《沁园春 雪》上阕，学生朗读并完成体验与交流： （1）请用“ ”划出词中实写作者眼前景色的句子，再用“（）”划出 词中表现作者瑰丽想象的句子。 （2）请选择你最喜欢的诗句，根据自己的想象，描绘你脑海中展现的画面。小 组交流。 （3）思考想象之景与实景之间的关系。 2、阅读《江南的雪》选段，完成体验与交流： （1）用“ ”划出词中实写作者眼前景色的句子，再用“（）”划出词 中表现作者瑰丽想象的句子。 （2）文段斜体字部分扣住“熟悉和美妙”，写了童年我和小伙伴们在小溪边听 泉的情景，这是通过联想的手法得来的
(3)小组交流:实写与虚写相结合会产生怎样的表达效果。 技巧提炼 参见第二页,明确 1)什么是实写?什么是虚写?什么是虚实结合? (2)虚实结合会产生怎样的表达效果? (3×补充〉虚实是如何结合的? 雪从正月十一下起。刚一开始,雪肆无忌惮如同撒盐般落 在广袤的大地上,同时也不停地侧敲着人们的房子,窗户和雨伞,发出吱吱的 声音,清脆而幽雅。走在路上的我,感觉这声音是那么的熟悉和美妙,仿佛把 我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代,在大山里小溪边,我和小伙伴们正在 聆听叮叮当当的泉水声。 点拨:捕捉情感的触发点,用“仿佛、恍惚中”等词语领起下文的联想想象 四、微型写作 动 体会韩愈《春雪》的意境,根据老师的改写,将诗歌接着改写成一段写景的文 动二 以“月光下的大海”为题,发挥想象,用优美的语言描写月光下大海的美丽, 表达你的喜爱赞美之情。 补充>或将活动二题目改为:寻找秋天的足迹 五、修改交流 评改要求 1)你的文章所描写的景物特点突出吗? 2)你是否运用了虚实结合的写作方法?用波浪线画出虚写的语句,并用简洁的 文字说说其表达效果。 3)你运用了哪些修辞手法? (4)文章表达了你怎样的思想感情? 板书设计: 捕提情感的触发点,用“仿佛、恍惚中”等词语领起下文的联想想象。实结合
2 （3）小组交流：实写与虚写相结合会产生怎样的表达效果。 三、技巧提炼 参见第二页，明确： ⑴什么是实写？什么是虚写？什么是虚实结合? ⑵虚实结合会产生怎样的表达效果？ ⑶ 虚实是如何结合的？ • 雪从正月十一下起。刚一开始，雪肆无忌惮如同撒盐般落 在广袤的大地上，同时也不停地侧敲着人们的房子，窗户和雨伞，发出吱吱的 声音，清脆而幽雅。走在路上的我，感觉这声音是那么的熟悉和美妙，仿佛把 我带入了那个远逝的梦幻般的童真年代，在大山里小溪边，我和小伙伴们正在 聆听叮叮当当的泉水声。 点拨： 捕捉情感的触发点，用“仿佛、恍惚中”等词语领起下文的联想想象。 四、微型写作 活动一 体会韩愈《春雪》的意境，根据老师的改写，将诗歌接着改写成一段写景的文 字。 活动二 以“月光下的大海”为题，发挥想象，用优美的语言描写月光下大海的美丽， 表达你的喜爱赞美之情。 或将活动二题目改为：寻找秋天的足迹 五、修改交流 评改要求： ⑴你的文章所描写的景物特点突出吗？ ⑵你是否运用了虚实结合的写作方法？用波浪线画出虚写的语句，并用简洁的 文字说说其表达效果。 ⑶你运用了哪些修辞手法？ ⑷文章表达了你怎样的思想感情？ 板书设计： 虚实结合 捕捉情感的触发点，用“仿佛、恍惚中”等词语领起下文的联想想象
微型写作 生活动 写景之有层次展开 教学目标 客观细致地观察自然,并用优美的文笔抒写出来 、学习有层次地展开景物描写的方法 3、巧妙运用修辞手法,突出景物特点 教学重点: 学习有层次地展开景物描写的方法 教学时数:一课时 教学过程 、导入新课 凡是成功的景物描写,都颇讲究内部的层次结构,以丰富的层次感来构成画面 的立体效果。如何使景物描写具有层次感呢?今天我们就来共同学习一下 经典重温 朗读贾平凹《风雨》选段,完成体验与交流。 【文段分析】 在这两段文字中,作者巧妙运用“接着”“又”“然后”“随即”等表示时间 及过程的名词和副词,层次分明而又真实地再现了大雨欲来之时树林子里各种 植物在风中飘摇不定的景象,为即将到来的大雨蓄势。 、技巧提炼 补充〉 1.运用表示时间及过程的名词和副词将景物逐层展开。例:《海滨仲夏夜》 2.运用表方位变化的名词逐层展开景物。例:《春》(春花图) 3.拉“你”入景,分享审美历程 微型写作 朗读郑愁予《雨说》节选,完成写作。 要求:请发挥联想和想象,接着改写以上诗节。 适当添加表示时间和阶段的名词和副词,以及能够表现作者自身行为或对读者 起到引导作用的词语
3 微型写作 二 写景之有层次展开 学生活动 教学目标： 1、 客观细致地观察自然，并用优美的文笔抒写出来 2、 学习有层次地展开景物描写的方法 3、 巧妙运用修辞手法，突出景物特点 教学重点： 学习有层次地展开景物描写的方法 教学时数：一课时 教学过程: 一、导入新课 凡是成功的景物描写, 都颇讲究内部的层次结构, 以丰富的层次感来构成画面 的立体效果。如何使景物描写具有层次感呢?今天我们就来共同学习一下。 二、经典重温 朗读贾平凹《风雨》选段，完成体验与交流。 【文段分析】 在这两段文字中，作者巧妙运用“接着”“又”“然后”“随即”等表示时间 及过程的名词和副词，层次分明而又真实地再现了大雨欲来之时树林子里各种 植物在风中飘摇不定的景象，为即将到来的大雨蓄势。 三、技巧提炼 1.运用表示时间及过程的名词和副词将景物逐层展开。例：《海滨仲夏夜》 2.运用表方位变化的名词逐层展开景物。例：《春》（春花图） 3.拉“你”入景，分享审美历程。 三、微型写作 朗读郑愁予《雨说》节选，完成写作。 要求：请发挥联想和想象，接着改写以上诗节。 适当添加表示时间和阶段的名词和副词，以及能够表现作者自身行为或对读者 起到引导作用的词语
思路点拨: 可结合日常生活中对于春天万物复苏的情景的感知,联系诗句进行描写。过程 中可运用比喻、拟人等修辞手法,但是要避免过于简单幼稚的想象。可以游踪 为线索,适当运用名词和副词,表现地点和时间的转换。可运用“让我们 起”“跟着我去”等邀请式的词句,起到对于读者的引导作用。用 第一人称来写 四、修改交流 对照技巧提炼和活动要求,修改习作。 板书设计: 写景之有层次展开 运用表示时间及过程的名词和副词将景物逐层展开。例:《海滨仲夏夜》 2.运用表方位变化的名词逐层展开景物。例:《春》春花图 3.拉“你”入景,分享审美历程。 大作 学生活动 文 走进雨的世界 教学目标: 、客观细致地观察雨,并用优美的文笔抒写出来 学习并运用虚实结合的写景方法和有层次展开景物描写的方法 、巧妙运用修辞手法,突出雨的特点 教学重点 学习并运用虚实结合的写景方法和有层次展开景物描写的方法 教学时数:两课时 教学过程 导入新课 春雨细轻柳丝长,夏雨急骤晒高阳,秋雨梧桐清秋锁,冬雨缠绵心悲凉。 雨是自然的天使,是天地间跳动的音符。它从空中翩然而至,用生命染绿了草 沁香了花,为我们织就了一个诗意浓浓的世界。雨中漫步,让那雨丝的清凉 洗去你我心灵上的尘埃:让那雨丝的安闲,抹去你我思想上的庸俗:让那晶莹 的雨滴温情低诉她心底的爱和永恒的诗
4 思路点拨： 可结合日常生活中对于春天万物复苏的情景的感知，联系诗句进行描写。过程 中可运用比喻、拟人等修辞手法，但是要避免过于简单幼稚的想象。可以游踪 为线索，适当运用名词和副词，表现地点和时间的转换。可运用“让我们一 起”“跟着我去”等邀请式的词句，起到对于读者的引导作用。 用 第一人称来写。 四、修改交流 对照技巧提炼和活动要求，修改习作。 板书设计： 写景之有层次展开 1.运用表示时间及过程的名词和副词将景物逐层展开。例：《海滨仲夏夜》 2.运用表方位变化的名词逐层展开景物。例：《春》春花图 3.拉“你”入景，分享审美历程。 大作 文 走进雨的世界 学生活动 教学目标： 1、 客观细致地观察雨，并用优美的文笔抒写出来 2、学习并运用虚实结合的写景方法和有层次展开景物描写的方法 3、巧妙运用修辞手法，突出雨的特点 教学重点： 学习并运用虚实结合的写景方法和有层次展开景物描写的方法 教学时数：两课时 教学过程: 一、导入新课 春雨细轻柳丝长，夏雨急骤晒高阳，秋雨梧桐清秋锁，冬雨缠绵心悲凉。 雨是自然的天使，是天地间跳动的音符。它从空中翩然而至，用生命染绿了草， 沁香了花，为我们织就了一个诗意浓浓的世界。雨中漫步，让那雨丝的清凉， 洗去你我心灵上的尘埃；让那雨丝的安闲，抹去你我思想上的庸俗；让那晶莹 的雨滴温情低诉她心底的爱和永恒的诗
写前准备 活动一:灵感对对碰 1)动情朗读下列语段(参见本书第七页),说说作者笔下不同季节雨的特点 2)作者笔下的雨分别落在何处,用直线标出来 (3)把文中你最喜欢的描写雨的句子读给大家听,说说它吸引你的原因。 补充> 1.雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝, 密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。(朱自清《春》) 冬雨,从天空而洒,夹杂着似雪非雪的冰滴,打在脸上刀割似的疼。惟有这 冬日的雨才让你害怕让你心寒。冬雨,虽然不曾有过春雨贵如油的美赞,却也 无怨言,默默地向人们倾诉着,预报着:我的消失,白皑皑的雪天就在眼前 了。冬雨,温暖的大气遗留下来的最后一点残迹,已没有了夏日暴风骤雨的豪 情,也没有了秋雨的柔情万种,只在一旁为给世间创造美好,尽着自己的微薄 力。这世界因为有了雨的存在,而显得静谧,无邪。静静而落的冬雨,为这 凡的世界增添了几分和谐,几分美丽,为这世界的清新,奉献了自己的一切, 无怨无悔。 活动二:佳作共赏 阅读《山雨》参见本书第八页 体验与交流: ()上面的美文,用“_”标出作者的写实之景,用“()”标出作者笔下的 想象之景。体会这样安排的好处。 2)“”将文中表示时间及过程的名词、副词圈画出来,体会作者分段 的艺术。 活动三:牛刀小试 画出下面片断中你认为描写不够真实具体的语句,作简要的分析,并帮他修改 下 早晨被鸽子在我窗前咕咕的叫声唤醒,随后便听到外面淅沥下着小雨,我于是
5 二、写前准备 *活动一：灵感对对碰 ⑴动情朗读下列语段（参见本书第七页），说说作者笔下不同季节雨的特点。 ⑵作者笔下的雨分别落在何处，用直线标出来。 ⑶把文中你最喜欢的描写雨的句子读给大家听，说说它吸引你的原因。 ： 1．雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝， 密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（朱自清《春》） 2.冬雨，从天空而洒，夹杂着似雪非雪的冰滴，打在脸上刀割似的疼。惟有这 冬日的雨才让你害怕让你心寒。冬雨，虽然不曾有过春雨贵如油的美赞，却也 毫无怨言，默默地向人们倾诉着，预报着：我的消失，白皑皑的雪天就在眼前 了。冬雨，温暖的大气遗留下来的最后一点残迹，已没有了夏日暴风骤雨的豪 情，也没有了秋雨的柔情万种，只在一旁为给世间创造美好，尽着自己的微薄 之力。这世界因为有了雨的存在，而显得静谧，无邪。静静而落的冬雨，为这 平凡的世界增添了几分和谐，几分美丽，为这世界的清新，奉献了自己的一切， 无怨无悔。 *活动二：佳作共赏 阅读《山雨》 参见本书第八页 体验与交流： ⑴读上面的美文，用“ ”标出作者的写实之景，用“（）”标出作者笔下的 想象之景。体会这样安排的好处。 ⑵用“ ”将文中表示时间及过程的名词、副词圈画出来，体会作者分段 的艺术。 *活动三：牛刀小试 画出下面片断中你认为描写不够真实具体的语句，作简要的分析，并帮他修改 一下。 早晨被鸽子在我窗前咕咕的叫声唤醒，随后便听到外面淅沥下着小雨，我于是
起身靠在床头听雨 滴答滴答,那是雨水从屋檐上滴落的声音,出门,雨雾白茫茫的,没穿 雨衣,没打雨伞,我在小路上漫步,让这雨滋润我的心灵 、写作活动 题目及要求 来了,啪啪,带着北方汉子的粗犷:它来了,沙沙,带着南方姑娘的温柔。 用天上的琼浆玉液滋润大地上每一粒沁香的泥土,每一棵娇嫩的小草,每 朵含苞待放的花朵… 在滂沱的大雨中,你是否聆听到雨点敲击大地构成的动人乐曲?在绵绵细雨里 敏感的心灵是否被引领着寻到那些离我们很遥远的记忆和梦想? 让我们带上善于倾听的耳朵、富有灵性的心,走进雨的世界,去倾听雨的歌声 去感受雨的韵味儿,去品味雨的诗意 请以“下雨天 或“秋雨 ”为题,写一篇不少于600 字的文章 立意指津:可以写作雨中景、雨中事、雨中情或雨中理。 雨中理例文:如苏轼《定风波》,张文熠《下雨天,真好》 四、修改交流:参见本书第11页 五、佳作展示 板书设计: 走进雨的世界 春雨一一细轻 夏雨——急骤 秋雨—一缠绵 冬雨一一清冷
6 起身靠在床头听雨。 滴答滴答，那是雨水从屋檐上滴落的声音，出门，雨雾白茫茫的，没穿 雨衣，没打雨伞，我在小路上漫步，让这雨滋润我的心灵。 三、写作活动 *题目及要求 它来了，啪啪，带着北方汉子的粗犷；它来了，沙沙，带着南方姑娘的温柔。 它用天上的琼浆玉液滋润大地上每一粒沁香的泥土，每一棵娇嫩的小草，每一 朵含苞待放的花朵…… 在滂沱的大雨中，你是否聆听到雨点敲击大地构成的动人乐曲？在绵绵细雨里， 敏感的心灵是否被引领着寻到那些离我们很遥远的记忆和梦想？ 让我们带上善于倾听的耳朵、富有灵性的心，走进雨的世界，去倾听雨的歌声， 去感受雨的韵味儿，去品味雨的诗意…… 请以“下雨天 ”或“秋雨 ”为题，写一篇不少于 600 字的文章。 *立意指津：可以写作雨中景、雨中事、雨中情或雨中理。 雨中理例文：如苏轼《定风波》，张文熠《下雨天，真好》 四、修改交流：参见本书第 11 页 五、佳作展示 板书设计： 走进雨的世界 春雨——细轻 夏雨——急骤 秋雨——缠绵 冬雨——清冷