人教版九年级上第二单元5-8课电子表格式教案合集.doc_大学文库

文化课课时教案第二单元第1课时 2009年9月_1日教学内容总第1课时5、敬业与乐业第一节内容阅读与层次梳理知识掌握梁启超及地位,明确本文的写作背景, 教学梳理文章中的中心句子,掌握文章的结构能力培养学生的阅读提取关键信息能力,学习利用中心句子来把握文章的结构。目标情感态度|树立阅读的信心,初步认知本文中的“业”与敬业重点梳理文章中的中心句子,掌握文章的结构难点学习利用中心句子来把握文章的结构。教法引导法阅读圈点法合作探究法讨论法教具九上课本轻巧夺冠教师活动学生活动设计意图明确假期作业完成情况,表扬作业认真的同学,明确本学期的学习任务一一九上全六个单元及九下三、六单元,明确本学做上课的准备,明确本学期的期上课及作业的基本要求一一认真、主动、学习任务及要求。有执行力 (用时3分钟) 确立学习目标,明确学教组织学生进行第5课课前提示的自主阅自主阅读第5课课前提示,结习要求,创造紧张的学读,共同明确本课的作者及写作背景。合相关的内容,共同明确本课习氛围背景一一本文是梁启超七十多年前,对上的作者及写作背景学海中华职业学校学生的一次讲演。 (用时3分钟) 培养学生的自主阅读能梁启超中国近代维新派领袖,学者。力,明确本文中相关的号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人文学常识,培养学生的过和其师康有为一起,倡导变法维新,并称思考明确本文中心话题,阅读阅读积累能力。康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、第一段,明确其中心句子语言、宗教及文化艺术、文字音韵等程其著作编为《饮冰室全集》明确中心语句所在的位置及引导学生抓住文章的中作用一段落开头第一、二句/心语句来明确本文的主要内容,培养学生的阅指导阅读:从本文的题目入手,引导明或段落末尾,起总结本段的作读提取关键信息的能确本文议论的中心话题一一敬业与乐业:用结合第一段的阅读,点拨文章中的中心语自主阅读课文划出各段中心/力句—一“敬业乐业四个字,是人类生活的语句,个别质疑不二法门 (用时10分钟) 布置学生自主阅读28段,划出各段中心语句。进行个别指导

1 文化课课时教案第二单元第 1 课时 2009 年 9 月 1 日教学内容总第 1 课时 5、敬业与乐业第一节内容阅读与层次梳理教学目标知识掌握梁启超及地位，明确本文的写作背景，梳理文章中的中心句子，掌握文章的结构。能力培养学生的阅读提取关键信息能力，学习利用中心句子来把握文章的结构。情感态度树立阅读的信心，初步认知本文中的“业”与敬业。重点梳理文章中的中心句子，掌握文章的结构。难点学习利用中心句子来把握文章的结构。教法引导法阅读圈点法合作探究法讨论法教具九上课本轻巧夺冠教学过程教师活动学生活动设计意图一明确假期作业完成情况，表扬作业认真的同学，明确本学期的学习任务——九上全六个单元及九下三、六单元，明确本学期上课及作业的基本要求——认真、主动、有执行力。二组织学生进行第 5 课课前提示的自主阅读，共同明确本课的作者及写作背景。背景——本文是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演。梁启超中国近代维新派领袖，学者。号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称" 康梁"。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。三指导阅读：从本文的题目入手，引导明确本文议论的中心话题——敬业与乐业；结合第一段的阅读，点拨文章中的中心语句——“敬业乐业"四个字，是人类生活的不二法门”。布置学生自主阅读 2-8 段，划出各段中心语句。进行个别指导。做上课的准备，明确本学期的学习任务及要求。（用时 3 分钟）自主阅读第 5 课课前提示，结合相关的内容，共同明确本课的作者及写作背景。（用时 3 分钟）思考明确本文中心话题，阅读第一段，明确其中心句子。明确中心语句所在的位置及作用——段落开头第一、二句或段落末尾，起总结本段的作用。自主阅读课文划出各段中心语句，个别质疑。（用时 10 分钟）确立学习目标，明确学习要求，创造紧张的学习氛围。培养学生的自主阅读能力，明确本文中相关的文学常识，培养学生的阅读积累能力。引导学生抓住文章的中心语句来明确本文的主要内容，培养学生的阅读提取关键信息的能力

文化课课时教案第二单元第2课时 2009年9月_2日教学总第2课时5敬业与乐业第二节内容学习这篇讲演词论证条理清晰,论据生动有力知识理解文章的中心论点一一敬业与乐业的统学习这篇讲演词论证条理清晰,论据生动有力教学能力培养学生有条理的表述能力,学习摆事实与讲道理相结合的说理方法。目标情感态度培养学生阅读梳理文章的信心。正确对待学业,树立正确的事业观。重点学习这篇讲演词论证条理清晰,论据生动有力。难点体会语言表达通俗浅显、准确周密,生动有力的特点。教法|引导法阅读圈点法合作探究法讨论法教具九上课本轻巧夺冠练习题教师活动学生活动设计意图点评作业完成情况,个别指导从议论文的三要素—一论点、论证、论据,结合本文的论点导入本节,明确重点学习这篇讲演词论证条理清晰,论据作业改错,明确议论文的三要生动有力素教组织学生阅读文章第6段,发放问题: 培养学生有条理的表述 1什么叫"敬"业? 阅读文章第6段,思考问题。能力,学习摆事实与讲道理相结合的说理方学 2本段中举了哪些事例?这些事例有什么个别发言,明确本段中所举事共同点? 例的共同点,归纳本段中所运点评个别发言,重点点拨本段中所举事例用的论证方法。的共同点—“凡职业没有不是可敬的”(用时10分钟引导学生明确段落层次过本段的论证方法:引证法、例证法及论证的方法,结合中心句子梳理文章的说理层次,培养学生的自主程烟读第71,问题点找阅读第7段,自主探究本段中忠实; 探究能力与阅读梳理能所举的事例及证明的问题,个组织学生探究本段为了论证这个观点采用别发言,共同明确本段中正反了哪些论证方法? 对比的论证方法,归纳本段的引导明确:引证法、例证法,对比论证法三个层次。点拨正面举例:木匠一一政治家 (用时10分钟) 挑粪的一—当军人的说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外 "(即"敬业")

3 文化课课时教案第二单元第 2 课时 2009 年 9 月 2 日教学内容总第 2 课时 5 敬业与乐业第二节学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力教学目标知识理解文章的中心论点——敬业与乐业的统一。学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。能力培养学生有条理的表述能力，学习摆事实与讲道理相结合的说理方法。情感态度培养学生阅读梳理文章的信心。正确对待学业，树立正确的事业观。重点学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。难点体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。教法引导法阅读圈点法合作探究法讨论法教具九上课本轻巧夺冠练习题教学过程教师活动学生活动设计意图一点评作业完成情况，个别指导。从议论文的三要素——论点、论证、论据，结合本文的论点导入本节，明确重点 ——学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。二组织学生阅读文章第 6 段，发放问题： 1 什么叫"敬"业？ 2 本段中举了哪些事例？这些事例有什么共同点？点评个别发言，重点点拨本段中所举事例的共同点——“凡职业没有不是可敬的”；本段的论证方法：引证法、例证法；阅读第 7 段，问题点拨：怎样才能做到"敬业" ——忠实；组织学生探究本段为了论证这个观点采用了哪些论证方法？引导明确：引证法、例证法，对比论证法点拨正面举例：木匠——政治家挑粪的——当军人的说明无论做什么都要"丝毫不肯分心到事外 "(即"敬业")。作业改错，明确议论文的三要素，阅读文章第 6 段，思考问题。个别发言，明确本段中所举事例的共同点，归纳本段中所运用的论证方法。（用时 10 分钟）阅读第 7 段，自主探究本段中所举的事例及证明的问题，个别发言，共同明确本段中正反对比的论证方法，归纳本段的三个层次。（用时 10 分钟）培养学生有条理的表述能力，学习摆事实与讲道理相结合的说理方法。引导学生明确段落层次及论证的方法，结合中心句子梳理文章的说理层次，培养学生的自主探究能力与阅读梳理能力

4 教学过程反面引证：曾文正之言；组织讨论本段的层次，共同明确三层—— 提出问题——分析问题 ——归纳结论；三课堂练习：第 8 段层次的划分；鼓励学生合作探究，个别指导，点评学生发言，引导明确本文中先反面后正面的论证过程，点拨其中的过渡句“为什么呢” 及四个原因论述的重点词“第一、第二、第三、第四”，共同明确本段的三个层次：提出本段论述中心“第二要乐业”；分析论述——“做工好苦”的错误之处；指出 "凡职业都是有趣味的"并分析，这是作者的经验之谈，令人信服。四课堂讨论： 1 结合课本说说敬业与乐业间的关系？ 2 "凡职业都是有趣味的"你同意这个观点吗？能举出几个例子来说明一下吗？点评学生的自主发言，引导学生明确 "一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是"人类合理的生活"。事例补充：王顺友坚守工作岗位风雨无阻送邮件；许本禹支援西部坚守基础教育不动摇；五布置课下作业： 1 结合自己的实际谈谈对"凡职业都是有趣味的"这一观点的看法； 2 轻巧中 16 页 12、13、15、16 题；两人小组合作探究，结合本段中过渡句及提示性词语来归纳。代表发言，其余点评。（用时 10 分钟）明确问题，各抒已见，结合文章最后一段来说明本文中作者的主要观点。（用时 6 分钟）事例补充，共同明确。明确课下作业。巩固本节中论证方法及论证层次的划分，组织学生通过练习培养合作探究与阅读梳理能力。培养学生阅读梳理文章的信心。引导学生正确对待学业，树立正确的事业观。板书设计议论文三要素——论点、论证、论据第 7 段提出问题：怎样才能做到"敬业" ——忠实；分析问题：正面举例：木匠——政治家挑粪的——当军人的反面引证：曾文正之言；归纳结论：引用庄子、孔子的名言，强调敬业的重要。课后反思

文化课课时教案第二单元第3课时 2009年9月_3日教学内容总第3课时7《傳雷家书》第一节书信两则的初步感知知识学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词,读准字音,理解含义。教学掌握两封信不同的写作背景,明确书信中的举例及作用。能力培养学生的整体感知与阅读梳理能力。目标情感态度理解“坚强”的含义,学会正确的面对失败与挫折。重点掌握两封信不同的写作背景,明确书信中的举例及作用。难点运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事,其用意是什么。教法引导探究讨论点拨教具九上课本资料幻灯教师活动学生活动设计意图检查第5课词语掌握情况,从学生与家人联系方式的话题发言中导入本节,展示幻灯资料一一关于作者父子的介绍,点拨写作的背景默写词语,自由发言阅读资料明确有关内容。展示本文中生词及阅读问题 (用时6分钟) 教庸碌谀词扶掖枘凿相契廓然无累涕泗横流羲皇上人灰烬问题:快速阅读两封家书,看看分别写于点语么,自读课文,划出重明确要求学|什么时候,有何作用? (用时10分钟) 培养学生的阅读积累习布置学生自主阅读,个别指导。过点拨学生发言,结合文中语句来概括,结合文中的语句进行信息提板书关键词语: 取,明确两则书信写作的时培养学生的整体感知与第一封信:消沉苦闷之时。期。个别自由发言,朗读相关阅读梳理能力。程|第一封信:欣喜成功之时的语句并概括。其余补充 (相关的语句“我在第八信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还会有结合写作背景,明确两则书信写作的目的 “世界上最高的最纯洁的欢乐,莫过于欣(用时6分钟) 赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐! 更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快

5 文化课课时教案第二单元第 3 课时 2009 年 9 月 3 日教学内容总第 3 课时 7《傳雷家书》第一节书信两则的初步感知教学目标知识学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。掌握两封信不同的写作背景，明确书信中的举例及作用。能力培养学生的整体感知与阅读梳理能力。情感态度理解“坚强”的含义，学会正确的面对失败与挫折。重点掌握两封信不同的写作背景，明确书信中的举例及作用。难点运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么。教法引导探究讨论点拨教具九上课本资料幻灯教学过程教师活动学生活动设计意图一检查第 5 课词语掌握情况，从学生与家人联系方式的话题发言中导入本节，展示幻灯资料——关于作者父子的介绍，点拨写作的背景。二展示本文中生词及阅读问题：庸碌谀词扶掖枘凿相契廓然无累涕泗横流羲皇上人灰烬问题：快速阅读两封家书，看看分别写于什么时候，有何作用？布置学生自主阅读，个别指导。三点拨学生发言，结合文中语句来概括，板书关键词语：第一封信：消沉苦闷之时。第二封信：欣喜成功之时。（相关的语句“我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。” “世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。”）默写词语，自由发言。阅读资料明确有关内容。（用时 6 分钟）明确要求，自读课文，划出重点语句。（用时 10 分钟）结合文中的语句进行信息提取，明确两则书信写作的时期。个别自由发言，朗读相关的语句并概括。其余补充。结合写作背景，明确两则书信写作的目的。（用时 6 分钟）培养学生的阅读积累习惯。培养学生的整体感知与阅读梳理能力

6 教学过程结合写作背景，点拨明确两则书信写作的目的。第一封信：劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。第二封信：提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。四组织学生找出第一封信中运用比喻的及举例的语句，引导学生进行探讨： 1 运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻，用意是什么? 2 结合课下注释分析举克利斯朵夫的故事的用意是什么？分析归纳： 1 太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸。 2 要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。五课堂延伸（当堂练习）：你在学习或生活中遇到了怎样的难题，结合第一封信的内容，写写自己的看法。个别选读与指导。展示幻灯明确课下作业及书信的格式： 1 熟读课文，划出两文中生词（双音节、四音节词语），抄在作业本上，并利用工具书进行解释； 2 情境小作文：你的好友遇到了成长中的某种烦恼，以书信的形式，用上恰当的事例对她（他）进行劝慰。不少于 100 字。阅读第一封信，找出文中相关的语句，结合课下注释分析其作用，个别发言，其余补充共同明确。（用时 8 分钟）课堂延伸，明确要求，自主练习，个别问题质疑，当堂朗读。（用时 10 分钟）明确课下作业及要求。培养学生的阅读理解与语言表达能力。结合课下注释，抓住比喻的本体进行分析，培养学生提取关键信息与概括的能力。培养学生的勇敢的面对生活与学习中的失败。提高作文水平。板书设计 7 傅雷家书两则第一封：消沉苦闷时——目的：劝慰儿子，学会面对失败与挫折；第二封：欣喜成功时——目的：提醒儿子，保持谦卑勇攀艺术至境。课后反思

文化课课时教案第二单元第4课时 2009年9月_4日教学总第4课时7《傳雷家书》第二节内容理解两文中“坚强”的含义,体会作者对于儿子的深情。知识掌握第二则书信的内容,明确如何对待成功。理解“坚强”的含义。教学能力培养学生的阅读理解能力目标情感态度理解“坚强”的含义,学会正确的面对成功体会作者对于儿子的深情及循循善诱的教育方式。重点掌握第二则书信的内容,明确如何对待成功。难点如何理解成功时也要坚强,如何理解文中的“赤子之心教法引导探究点拨教具九上课本轻巧夺冠教师活动学生活动设计意图回忆两封信不同的写作背景,导入本节,明确本节的学习重点一一如何对待成回忆两封信不同的写作背景功发放问题,组织学生合作阅读课文,划出个别发言,两人小组合作阅文中相关的语句并概括读,找出相关的语句,共同探培养学生的合作探究与究。个别问题质疑。阅读梳理能力教个别指导。问题设计: (用时10分钟) 1.第二封信的开头,傅雷把儿子的信比喻学|成什么表现了什么样的感情引导学生抓住文中的关 2.第二封信中,傅雷是如何表达对儿子成键语句进行归纳,培养功的激动的? 学生的阅读梳理能力过3海雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用? 4在两封信中,傅雷都提到了“坚强”。他当堂问题1-3个别发言,共同对于“坚强”的理解是什么?你能够找到明确文中相关的语句,结合语程|两封信中,对“坚强”内涵的直接解说吗? 句进行概括,其余补充。 5怎么理解“赤子之心”? 引导学生通过讨论,理解“坚强”的含义,学提示:抓住赤子之心的纯洁重点讨论第四题,代表发言,会正确的面对成功二组织学生进行当堂问题1-3题讨论,重共同归纳点引导学生明确相关的语句,重点引导学生探究第4题,结合两封信的写作背景引 (用时15分钟) 导学生归纳板书关键词语

7 文化课课时教案第二单元第 4 课时 2009 年 9 月 4 日教学内容总第 4 课时 7《傳雷家书》第二节理解两文中“坚强”的含义，体会作者对于儿子的深情。教学目标知识掌握第二则书信的内容，明确如何对待成功。理解“坚强”的含义。能力培养学生的阅读理解能力。情感态度理解“坚强”的含义，学会正确的面对成功；体会作者对于儿子的深情及循循善诱的教育方式。重点掌握第二则书信的内容，明确如何对待成功。难点如何理解成功时也要坚强，如何理解文中的“赤子之心”。教法引导探究点拨教具九上课本轻巧夺冠教学过程教师活动学生活动设计意图一回忆两封信不同的写作背景，导入本节，明确本节的学习重点——如何对待成功。发放问题，组织学生合作阅读课文，划出文中相关的语句并概括。个别指导。问题设计： 1．第二封信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 3 傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？ 4 在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗? 5 怎么理解“赤子之心”? 提示：抓住赤子之心的纯洁。二组织学生进行当堂问题 1-3 题讨论，重点引导学生明确相关的语句，重点引导学生探究第 4 题，结合两封信的写作背景引导学生归纳板书关键词语。回忆两封信不同的写作背景，个别发言，两人小组合作阅读，找出相关的语句，共同探究。个别问题质疑。（用时 10 分钟）当堂问题 1-3 个别发言，共同明确文中相关的语句，结合语句进行概括，其余补充。重点讨论第四题，代表发言，共同归纳。（用时 15 分钟）培养学生的合作探究与阅读梳理能力。引导学生抓住文中的关键语句进行归纳，培养学生的阅读梳理能力。引导学生通过讨论，理解“坚强”的含义，学会正确的面对成功；

关于“坚强”: 中“一个人惟有敢于正视现实,正视错误,……越来越坚强” 二中“你能坚强……只要你能坚强,我就一辈子放了心! 答案: 总结:坚强——能面对人生挫折、情绪|1比喻成新年中的“礼物” 跌宕,更能正确对待掌声、赞美, 表现了傅雷夫妇对儿子的信用一种平和心态,胜不骄,败不馁。的盼望和接到信后的喜悦 2结合奥运冠军的感受,体会教三组织学生讨论“赤子之心”的含义,傅雷作为父亲,毫不矜持地直引导学生抓住文中的关对艺术的专心,热爱;对祖国的热爱抒胸臆,表达对儿子成功的喜键语句进行归纳,培养将祖国的艺术传向世界。学生的阅读梳理能力悦之情话题思考: 傅雷把自己的激动和喜悦,分学|做为一名艺术专业学生,你的“赤子之心为三个层面:父母对孩子的成在哪里? 功感到幸福:欣赏艺术的喜理解文中的“赤子之听取自由发言悦;为了祖国的荣誉而激动。 3这句话承上启下,从对儿子心”。培养学生树立正确的奋斗目标,正确的看过艺术成功的喜悦之情延伸到四课堂小结待自己的学业对儿子思想成熟的欣慰之情这是两封普通而又不寻常的家书:普通, 在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的体会作者对于儿子的深程儿子的内心告白:不寻常,在于这两封家阅读课文,结合课文内容说/情及循循善诱的教育方书,从儿子的日常生活出发,既给予儿子说“赤子之心”的含义艺术的教诲,更昭示出崇高的人生境界。明确话题,自由发言傅雷和傅聪,已经超出父子、朋友的界限,(用时10分钟) 成为艺术上、思想上的知音布置当堂练习:轻巧中第3题填空。当堂练习:轻巧中第3题填空。个别指导。明确课下作业。课下作业 1轻巧中21页第1题 2以书信的形式向自己的亲人诉说成长中的烦恼或成功的喜悦,不少于100字板书|7《傅雷家书》坚强用一种平和心态对待成败,胜不骄,败不馁。设计赤子之心” 对艺术的专心,热爱:对祖国的热爱: 将祖国的艺术传向世界课后反思

8 教学过程关于“坚强”：一中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越来越坚强”，二中“你能坚强 ……只要你能坚强，我就一辈子放了心!” 总结：坚强 ——能面对人生挫折、情绪跌宕，更能正确对待掌声、赞美，用一种平和心态，胜不骄，败不馁。三组织学生讨论“赤子之心”的含义，对艺术的专心，热爱；对祖国的热爱；将祖国的艺术传向世界。话题思考：做为一名艺术专业学生，你的“赤子之心” 在哪里？听取自由发言。四课堂小结：这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。布置当堂练习：轻巧中第 3 题填空。个别指导。课下作业： 1 轻巧中 21 页第 1 题； 2 以书信的形式向自己的亲人诉说成长中的烦恼或成功的喜悦，不少于 100 字。答案： 1 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 2 结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。 3 这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。阅读课文，结合课文内容说说“赤子之心”的含义。明确话题，自由发言。（用时 10 分钟）当堂练习：轻巧中第3题填空。明确课下作业。引导学生抓住文中的关键语句进行归纳，培养学生的阅读梳理能力。理解文中的“赤子之心”。培养学生树立正确的奋斗目标，正确的看待自己的学业。体会作者对于儿子的深情及循循善诱的教育方式。板书设计 7《傳雷家书》坚强 —— 用一种平和心态对待成败，胜不骄，败不馁。 “赤子之心”—— 对艺术的专心，热爱；对祖国的热爱；将祖国的艺术传向世界。课后反思

文化课课时教案第单元第5课时 2009年9月7日教学总第5课时6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说内容了解演说的特点,领略雨果、伏尔泰两位杰出人物的思想光辉知识了解演说的特点,梳理伏尔泰对人类文明的贡献,明确两位作家的贡献。教学能力培养学生的抓住中心句子进行阅读梳理的能力。目标情感态度|领略杰出人物的思想光辉。体味作者对于伏尔泰人格力量的热情赞颂。重点感知课文,抓住重点语句分析梳理这篇演说词的思路及语言特点。难点如何理解伏尔泰的微笑是“睿智的微笑”。教法引导合作探究点拨教具九上课本资料卡片教师活动学生活动设计意图回忆第5课的文体,导入本节,明确演讲词的特点:观点鲜明;语言富有激情。发放补充相关资料,组织学生结合课下注明确文体特点,自主阅读相关的资料,共同明确作家及影释了解作者及伏尔泰的情况,重点明确其国籍、地位及影响。培养学生的阅读积累习 (用时5分钟) 惯。二点拨纪念性的文章开头一般会赞颂人教物的贡献和地位,组织学生阅读课文一节阅读一节,找出关键语句找出作者的赞颂之词培养学生的阅读梳理能学点拨语句“过去的诅咒,未来的祝福”所别回答,共同明确其地位与贡力及合作探究能力,引揭示的内容,点拨伏尔泰生活的时代地位一一巨星; (用时5分钟) 导学生把握文章的思过页献:培有良知,教化人类两人合作朗读课文,抓住文其生活时代君主政体与革命时代初期。段中演说的话题,归纳相关的组织两人合作朗读课文,整体感知课段落。(用时10分钟) 程文,合作探究演说的内容。结合资料找出培养学生的合作阅读探相关的段落。个别指导。究能力。体会伏尔泰在四结合学生回答引导明确本文的构思一合作阅读相关段落,明确向/那个社会中所做出的巨大贡献及无畏的精神品总体评价,回顾历史具体评价、赞美微题,结合文中语句共同探究笑、归纳激励世人个别回答,共同明确 (用时10分钟) 组织学生合作探究2一9节,共同完成资料中问题,听评回答,明确伏尔泰在那个时代所做出的巨大贡献

9 文化课课时教案第二单元第 5 课时 2009 年 9 月 7 日教学内容总第 5 课时 6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说了解演说的特点，领略雨果、伏尔泰两位杰出人物的思想光辉教学目标知识了解演说的特点，梳理伏尔泰对人类文明的贡献，明确两位作家的贡献。能力培养学生的抓住中心句子进行阅读梳理的能力。情感态度领略杰出人物的思想光辉。体味作者对于伏尔泰人格力量的热情赞颂。重点感知课文，抓住重点语句分析梳理这篇演说词的思路及语言特点。难点如何理解伏尔泰的微笑是“睿智的微笑”。教法引导合作探究点拨教具九上课本资料卡片教学过程教师活动学生活动设计意图一回忆第 5 课的文体，导入本节，明确演讲词的特点：观点鲜明；语言富有激情。发放补充相关资料，组织学生结合课下注释了解作者及伏尔泰的情况，重点明确其国籍、地位及影响。二点拨纪念性的文章开头一般会赞颂人物的贡献和地位，组织学生阅读课文一节找出作者的赞颂之词。点拨语句“过去的诅咒，未来的祝福”所揭示的内容，点拨伏尔泰生活的时代。地位——巨星；贡献：培育良知，教化人类；其生活时代－－君主政体与革命时代初期。三组织两人合作朗读课文，整体感知课文，合作探究演说的内容。结合资料找出相关的段落。个别指导。四结合学生回答引导明确本文的构思— —总体评价，回顾历史具体评价、赞美微笑、归纳激励世人；组织学生合作探究 2－9 节，共同完成资料中问题，听评回答，明确伏尔泰在那个时代所做出的巨大贡献。明确文体特点，自主阅读相关的资料，共同明确作家及影响。（用时 5 分钟）阅读一节，找出关键语句，个别回答，共同明确其地位与贡献。（用时 5 分钟）两人合作朗读课文，抓住文段中演说的话题，归纳相关的段落。（用时 10 分钟）合作阅读相关段落，明确问题，结合文中语句共同探究。个别回答，共同明确。（用时 10 分钟）培养学生的阅读积累习惯。培养学生的阅读梳理能力及合作探究能力，引导学生把握文章的思路。培养学生的合作阅读探究能力。体会伏尔泰在那个社会中所做出的巨大贡献及无畏的精神品质