17、智取生辰纲导学案 知识点及学习目标 掌握重点字词。把握古代白话文与现代汉语的不同,注意古今异义。 2.《水浒传》作家作品(重点) 3本文故事情节 4矛盾冲突:主要、次要矛盾(重点、难点) 5文章线索:明、暗线。(重点) 6环境描写的作用。(重点、难点) 7.人物性格分析。(重点) 资料链接 《水浒传》 也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说,它的作者,明人说法不一,有 人说是施耐庵和他的学生罗贯中合作,现在大都认为是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上 第一部描写农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官逼民反”,局限在于只反贪官,不 反皇帝。《水浒传》也是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说 认识文中的梁山好汉 杨志—在梁山好汉中排名第十七位,梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使,排行第三。他 本是“三代将门之后”,原“指望把一身本事,博个封妻荫子,也与祖宗争口气。” (一)整体感知 简单说说《智取生辰纲》的情节 1、生辰纲是什么? 2、生辰纲是谁取的?又是用怎样的方式从谁的手中取走的? 3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件,采用双线结构,明线是什么?暗线又是什么? 4、请同学们跳读课文,筛选信息,以人物的主要行动为归纳点,简要分析出明、暗两条线索在 什么时间,什么地点交接在一起呢? 5、回顾课文情节 开端 发展( 高潮( 补叙 (二)合作探究
1 17、智取生辰纲导学案 知识点及学习目标 1.掌握重点字词。把握古代白话文与现代汉语的不同，注意古今异义。 2.《水浒传》作家作品 （重点） 3.本文故事情节 4.矛盾冲突：主要、次要矛盾（重点、难点） 5.文章线索：明、暗线。 （重点） 6.环境描写的作用。（重点、难点） 7.人物性格分析。（重点） 资料链接 《水浒传》 也称《水浒》、《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有 人说是施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。《水浒传》是我国文学史上 第一部描写农民起义全过程的长篇小说。它的主要倾向是“官逼民反”，局限在于只反贪官，不 反皇帝。《水浒传》也是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说。 认识文中的梁山好汉 杨志——在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。他 本是“三代将门之后”，原“指望把一身本事，博个封妻荫子，也与祖宗争口气。” （一）整体感知 简单说说《智取生辰纲》的情节 1、生辰纲是什么？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，简要分析出明、暗两条线索在 什么时间，什么地点交接在一起呢？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 5、回顾课文情节 开端（ ）___________________________________________________________________ 发展（ ）___________________________________________________________________ 高潮（ ）___________________________________________________________________ 补叙（ ）___________________________________________________________________ （二）合作探究：
1、杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身,他是否真的无智可言? 2、为什么用如此一个精明,谨慎多智的杨志来押送生辰纲,仍逃不了失败的命运?杨志到现 在仍不明白,请同学们誊他总结一下失败的原因是什么? 分析人物形象 杨志 吴用施用的计谋,采用了三十六计中的哪些计?(用直线将它们连接起来) 刘唐偷酒 瞒天过海 吴用下药 以逸待劳 林中休息 笑里藏刀 伪装客商 声东击西 不肯卖酒 混水摸鱼 送与枣子 欲搞故纵 拓展延伸 你还知道其他英雄的绰号吗? 达标训练 对自然环境描写分析不当的一项是:() A、本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热的描写。写炎热是为了使杨志与军汉之间矛盾 的发展激化。 B、课文写“热”从各个不同的角度反复描写,不断点染。直接写“热”的也有近二十处之多, 通过“凉”来写“热”的也不下十余处。 C、作品对天气炎热的着意描写,是为了反映军汉们身负重担,在杨志的驱赶下日夜赶路的艰辛。 D、本文从不同角度,反复描写天气的炎热,不仅可以烘托气氛,增强故事的真实感,更主要是 能够直接推动故事情节的发展 18、杨修之死导学案 学习目标 1、学习通过典型事件刻画人物。 2、分析曹操和杨修的性格特征。(重、难点) 3、从历史和艺术的角度辫证的认识曹操 知识链接
2 1、 杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，他是否真的无智可言？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2、为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现 在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 分析人物形象 杨志──___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？（用直线将它们连接起来） 刘唐偷酒 瞒天过海 吴用下药 以逸待劳 林中休息 笑里藏刀 伪装客商 声东击西 不肯卖酒 混水摸鱼 送与枣子 欲擒故纵 拓展延伸 你还知道其他英雄的绰号吗？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 达标训练 对自然环境描写分析不当的一项是：（ ） A、本文对自然环境的描写主要表现在对天气炎热的描写。写炎热是为了使杨志与军汉之间矛盾 的发展激化。 B、课文写“热”从各个不同的角度反复描写，不断点染。直接写“热”的也有近二十处之多， 通过“凉”来写“热”的也不下十余处。 C、作品对天气炎热的着意描写，是为了反映军汉们身负重担，在杨志的驱赶下日夜赶路的艰辛。 D、本文从不同角度，反复描写天气的炎热，不仅可以烘托气氛，增强故事的真实感，更主要是 能够直接推动故事情节的发展。 18、杨修之死导学案 学习目标 1、学习通过典型事件刻画人物。 2、分析曹操和杨修的性格特征。（重、难点） 3、从历史和艺术的角度辩证的认识曹操。 知识链接
题目解读:本文节选自《三国演义》第七十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争 夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只好退 兵斜谷口界,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以有机可乘。“杨修之死”的故事就是在这 样的背景下发生的 走近作者:罗贯中(约1330~约1400),名本,号湖海散人。山西太原人,一说钱塘(今浙 江杭州)或庐陵(今江西吉安)人,元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生,才华出众。但时 局动乱,政治腐败,才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志,转而编著《三国演义》,以古鉴 今,抨击时政。是继施耐庵之后,又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平 话、戏剧和传说,参考陈寿《三国志》和裴松之的注,对三国故事进行了再创造;以史实为基 础,融合大胆而合理的想像和虚构,创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯 中在这部巨著里,借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事,对暴政作了债怒的抨击,提出了自己的 鲜明政治理想——仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向,使曹操和刘备两个艺术形象 鲜明对比,互相衬托,以强烈谴责暴政,热烈颂扬仁政。 曹操,即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德,小名阿瞒,沛国谯县人。后逐 渐统一了中国北部。建安十三年,进位为丞相,率军南下,被孙权和刘备的联军击败于赤壁。 封魏王。子曹丕称帝,追尊为武帝。精兵法,著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。普诗歌 《龟虽寿》、《观沧海》等篇,抒发自己的政治抱负,并反映汉末人民的苦难生活,气魄雄伟, 慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《曹操集》 初读课文,整体感知 1.课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?请用概括性的语言说出来。杨修每次犯忌,曹操各有 什么心理反应?请填写下表。 事件 心理 (二)再读课文,研讨深究 1、根据你的理解,谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识
3 题目解读：本文节选自《三国演义》第七十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争 夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退 兵斜谷口界，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。“杨修之死”的故事就是在这 样的背景下发生的。 走近作者：罗贯中(约 1330～约 1400)，名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘(今浙 江杭州)或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时 局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴 今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平 话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，对三国故事进行了再创造；以史实为基 础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯 中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的 鲜明政治理想——仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象 鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。 曹操，即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人。后逐 渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。 封魏王。子曹丕称帝，追尊为武帝。精兵法，著有《孙子略解》、《兵书接要》 等书。善诗歌， 《龟虽寿》、《观沧海》等篇，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟， 慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《曹操集》。 一、初读课文，整体感知 1.课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请用概括性的语言说出来。杨修每次犯忌，曹操各有 什么心理反应？请填写下表。 （二）再读课文，研讨深究 1、根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 事件 心理
2、关于杨修的死因,如果深入探究,有人说归之于杨修,有人推之于曹操,有人说另有他因, 你持何观点? 3、从课文中反映的作者认识来看,杨修之死的原因是什么? 三、拓展延伸 如何让“杨修之死”的悲剧不在我们身上发生? 19范进中举导学案 学习目标 1、感受并积累词语。 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术 3、认识封建科举制度的罪恶 学习重点 1、感知人物象,理解范进人物形象的典型性 2、体味对比手法和讽刺艺术 学习难点 l、理解文章主题 2、感知艺术形象,学习运用人物动作、语言刻画人物的手法。 资料链接 吴敬梓(1701-1754):字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人,出身于没落的 官僚地主家庭。青年时生活豪纵,二十三岁中秀才,此后科场一直不利,到三十岁还没考上举 人。家业荡尽,功名又无希望,被族人视为败家子,生活相当贫困。由于科场不迁和家道衰落 使他饱尝了世态炎凉,逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂,产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的 交流,长期同官僚、政客、名士之流的周旋,使他对官场的腐败,世俗的浅薄,儒林的堕落, 有了较深刻的认识。他普诗赋,尤以小说著称。又有《文木山房集》。 《儒林外史》:它是一部章回体长篇讽刺小说,是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰,给 后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象,以不同类型的封建知识分子为中 心,通过对他们生活和心灵的描绘与剖析,勾画了一群“儒林”的丑恶形象。全书中心就是反 对科举制度和封建礼教教的毒害,讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气 成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画 、初读——走进故事 1、想一想。 ①小说的主人公是谁,并用自己的话概括课文大意。(人+事)
4 2、关于杨修的死因，如果深入探究，有人说归之于杨修，有人推之于曹操，有人说另有他因， 你持何观点? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3、从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？ __________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 三、拓展延伸 如何让“杨修之死”的悲剧不在我们身上发生？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 19.范进中举导学案 学习目标 1、感受并积累词语。 2、.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。 3、认识封建科举制度的罪恶。 学习重点 1、感知人物象，理解范进人物形象的典型性。 2、体味对比手法和讽刺艺术。 学习难点 1、理解文章主题。 2、感知艺术形象，学习运用人物动作、语言刻画人物的手法。 资料链接 吴敬梓（1701—1754）：字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安微全椒人，出身于没落的 官僚地主家庭。青年时生活豪纵，二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举 人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，生活相当贫困。由于科场不迂和家道衰落， 使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的 交流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，世俗的浅薄，儒林的堕落， 有了较深刻的认识。他善诗赋，尤以小说著称。又有《文木山房集》。 《儒林外史》： 它是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给 后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中 心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。全书中心就是反 对科举制度和封建礼教教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气， 成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 一、初读——走进故事 1、想一想。 ①小说的主人公是谁，并用自己的话概括课文大意。（人+事） __________________________________________________________________________________
②课文按故事情节可分为 和 两部分。概括课文内容 第一部分: 第二部分 2、课文出现的人物有 等 二、小组合作,共同探究 1、中举前后,他们都发生了截然不同的变化,请通过比较他们前后的不同,从中分析他们的性 格品质。 范进中举前后的对比 范进 中举前 中举后 生活状况 社会地位 对胡屠户的称呼 2、范进为什么会喜极而疯? 三、精读一一文段鉴赏 阅读课文第5段,回答1-5题 、用一句话概括这一语段的内容: 这段文字可分为四层,用“”在文中标出,用概括的语言写出层意 第一层 第二层: 第三层: 第四层: 3、这段文字对范进的描写主要是 描写和 描写。 本段除了对范进进行多层次描写外,还写了 等人的表情、动作和对话,这种写法叫 这里处处衬托都是为了突出
5 ②课文按故事情节可分为__________________和_________________两部分。概括课文内容： 第一部分：____________________________________________________________________ 第二部分：____________________________________________________________________ 2、课文出现的人物有_________________、_________________、_________________、 _________________等。 二、小组合作，共同探究 1、中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性 格品质。 范进中举前后的对比 范进 中 举 前 中 举 后 生活状况 社会地位 对胡屠户的称呼 2、范进为什么会喜极而疯？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 三、精读——文段鉴赏 阅读课文第 5 段，回答 1~5 题 1、用一句话概括这一语段的内容： ___________________________________________________________________________________ 2、这段文字可分为四层，用“||”在文中标出，用概括的语言写出层意。 第一层：_________________________________________________________________________ 第二层：_________________________________________________________________________ 第三层：_________________________________________________________________________ 第四层：_________________________________________________________________________ 3、这段文字对范进的描写主要是___________描写和___________描写。 4、本段除了对范进进行多层次描写外，还写了___________、___________、___________、 ___________等人的表情、动作和对话，这种写法叫___________，这里处处衬托都是为了突出
从修辞上看这一情节用的是 手法,其作用是 四、合作探究(二) 1、胡屠户形象面面观 胡屠户 中举前 中举后 对范进的称呼 称呼 态度 贺礼 高开范家 的神态动 作 对范母的 称呼 2、归纳胡屠户的性格 3、范进中举了,变的不只是他和丈人,还有哪些人? 从这些人的改变中,我们可以从中领悟到小说所要反映的是怎样的一种社会现实? 五、归纳主旨 本文通过 这两个典型形象的塑造, 六、拓展延伸 1、课文是怎样运用讽刺手法的? 2范进中举,喜极而疯,是喜剧,是悲剧?结合课文具体描写,谈谈你的看法。 提示:喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象,而悲剧
6 ___________。 5、从修辞上看这一情节用的是___________手法，其作用是______________________________ ___________________________________________________________________________________ 四、合作探究（二） 1、胡屠户形象面面观 2、归纳胡屠户的性格 ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3、范进中举了，变的不只是他和丈人，还有哪些人？ 从这些人的改变中，我们可以从中领悟到小说所要反映的是怎样的一种社会现实？ ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 五、归纳主旨 本 文 通 过 ___________________ 和 __________________ 这 两 个 典 型 形 象 的 塑 造 ， ___________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 六、拓展延伸 1、课文是怎样运用讽刺手法的？ ___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2 范进中举，喜极而疯，是喜剧，是悲剧？结合课文具体描写，谈谈你的看法。 提示：喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象，而悲剧 胡屠户 中举前 中举后 对 范 进 的 态度 称呼 称呼 贺礼 离开范家 的神态动 作 对范母的 称呼
常常表现有价值事物的毁灭。 课后小测 据课文内容和括号内提示,填写成语 (1)范进因没有盘费,走去同丈人商议,被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个 形容骂 得痛快淋漓)。 2)你这尖嘴猴腮,也该撒抛尿自己照照 (指不正派或不像样子),就想天鹑 屁吃 (3)说着,往后一交跌倒,牙关咬紧, (指昏迷过去,失去知觉)。 20.香菱学诗导学案 学习目标 1、通过学习本文,加深对《红楼梦》艺术成就的了解,不断提高学生的文学修养 细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过,从中得到阅读和写作 的启发; 3、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处;分析香菱这一人物形象,把握人物的 悲剧气韵,学习小说塑造人物的高超手法。 学习重点 1、探究香菱学诗成功的原因。 、赏析小说塑造人物的手法 学习难点 引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 资料链接 题目解读 《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。香菱是个苦命女子,原籍姑苏,出身乡宦家 庭。她三岁被拐,长大后被呆霸王薛蟠买去做妾,后随薛家进京,一直住在荣府的梨香院。平 日她伺候薛蟠,难得有空。这一次因薛蟠外出经商,宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环 境的改变激发了香菱写诗的愿望,宝钗笑她“得陇望蜀”,劝她“且缓一缓”,可她急切得很, 于是去找林黛玉。选文便从这里开始。 、走近作者 曹雪芹(1715-1763)名寤,字梦阮,号雪芹,清代小说家。曹雪芹的家庭是一个百年望族 的贵族世家。从曾祖父曹玺起,到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年,正当曹家极盛时 期,雍正五年(1727)曹雪芹十三岁,他的父亲获罪革职,全部家产被查抄,全家由南京迁到北 京,他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。 四十岁后,他进入了凄苦的晚年。他家迁到北京西郊,生活日渐贫困,后因贫病无医,加 上爱子天折,过度伤痛,而离开了人间。《红楼梦》是他“披阅十载,增删五次”,“字字看来皆
7 常常表现有价值事物的毁灭。 ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 课后小测 据课文内容和括号内提示，填写成语。 (1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个___________（形容骂 得痛快淋漓）。 (2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！___________（指不正派或不像样子），就想天鹅 屁吃！ (3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，__________（指昏迷过去，失去知觉）。 20. 香菱学诗导学案 学习目标 1、通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。 2、细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作 的启发； 3、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；分析香菱这一人物形象，把握人物的 悲剧气韵，学习小说塑造人物的高超手法。 学习重点 1、探究香菱学诗成功的原因。 2、赏析小说塑造人物的手法。 学习难点 引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。 资料链接 1、题目解读 《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家 庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平 日她伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环 境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很， 于是去找林黛玉。选文便从这里开始。 2、走近作者 曹雪芹(1715─1763)名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹的家庭是一个百年望族 的贵族世家。从曾祖父曹玺起，到他父亲都任江宁织造要职。曹雪芹的童年，正当曹家极盛时 期，雍正五年(1727) 曹雪芹十三岁，他的父亲获罪革职，全部家产被查抄，全家由南京迁到北 京，他的青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。 四十岁后，他进入了凄苦的晚年。他家迁到北京西郊，生活日渐贫困，后因贫病无医，加 上爱子夭折，过度伤痛，而离开了人间。《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆
是血,十年辛苦不寻常”的产物。可惜,在他生前,全书没有完稿。今传《红楼梦》120回本, 其中前80回的绝大部分出于他的手笔,后40回则为他人所续。 3、关于《红楼梦》 《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。它以贾、王、史、薛四大家族为背景,以贾宝玉 林黛玉的爱情悲剧为主要线索,描写了贾家为代表的四大家族的兴衰史。全书规模宏大,结构 严谨,不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景,而且广泛地涉及我国古代的文 化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等,有“中国封建社会的百科全书”之称 金陵十二钗一一林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王 熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿 自主学习,整体把握 1、自由朗读课文,概括香菱学诗的过程 2、找出文中表现香菱专心学诗的语句 二、小组合作,深入探究 1、香菱学诗的过程表现了一种什么精神? 香菱成功的原因 3、黛玉给香菱指点学诗时谈了要注意哪些问题? 香菱学诗对我们学习语文有何启示? 三、拓展延伸 1、人们常说林黛玉“多愁善感、孤高自傲”,读了本文,你觉得她是一个怎样的人? 2、香菱学诗对我们学习上的启示
8 是血，十年辛苦不寻常”的产物。可惜，在他生前,全书没有完稿。今传《红楼梦》120 回本， 其中前 80 回的绝大部分出于他的手笔，后 40 回则为他人所续。 3、关于《红楼梦》 《红楼梦》是我国古典小说的顶峰之作。它以贾、王、史、薛四大家族为背景，以贾宝玉、 林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家为代表的四大家族的兴衰史。全书规模宏大，结构 严谨，不仅镜子般地反映了封建社会晚期广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文 化常识如官制、仪礼、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称。 金陵十二钗—— 林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王 熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿 一、自主学习，整体把握 1、自由朗读课文，概括香菱学诗的过程 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2、找出文中表现香菱专心学诗的语句 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 二、小组合作，深入探究 1、香菱学诗的过程表现了一种什么精神？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2、香菱成功的原因 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3、黛玉给香菱指点学诗时谈了要注意哪些问题？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4、香菱学诗对我们学习语文有何启示？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 三、拓展延伸 1、人们常说林黛玉“多愁善感、孤高自傲”，读了本文，你觉得她是一个怎样的人？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2、香菱学诗对我们学习上的启示。 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________