第四章第三节 第一師 小学生情绪调适能力培养範 ●●●● ●●。●● 湖南第一师范学院李映红 给孩子—个幸福而有意义的董年
第四章 第三节 小学生情绪调适能力培养 湖南第一师范学院 李映红
●●● ●●● ●●●●● 本节提要(重点★ ●●●● ●●●● ●●●● ●●0● 情绪的概念 二、情绪的功能 情绪的表现形式 四、小学生情绪发展的特点★ 五、小学生情绪调节能力培养 作业 给孩子一个幸福而有意义的童年
一、情绪的概念 二、情绪的功能 三、情绪的表现形式 四、小学生情绪发展的特点 五、小学生情绪调节能力培养 本节提要（重点★） ★ ★ 作业
●●● ●●●●● ●●●● 情绪的概念 ●●●● ●●●● ●●0● ●知识点:情绪概念、情绪的特点、情绪与情感 的关系 ●重点:掌握情绪的概念 ●难点:情绪与情感的关系
一、情绪的概念 ⚫ 知识点：情绪概念、情绪的特点、情绪与情感 的关系 ⚫ 重点：掌握情绪的概念 ⚫ 难点：情绪与情感的关系
●●● ●●● ●●●●● ●●●● 情绪的概念 ●●●●● ●●●● ●●0● (一)情绪是什么? 体验 与需要的满足有关 得到满足没得到满足 积极体验消极体验 高兴、快乐、喜悦、痛苦、失望、愤怒 幸福、自豪等 悔恨、沮丧等 第一師乾 给孩子—个幸福而有意义的董年
一、 情绪的概念 （一）情绪是什么？ 与需要的满足有关 得到满足 没得到满足 积极体验 消极体验 高兴、快乐、喜悦、 幸福、自豪等 痛苦、失望、愤怒、 悔恨、沮丧等 体验
●●● ●●●●● ●●●● ●●●● ●●●● ●●0● 定义:情绪是个体对客观事物是否 符合需要、观点和愿望而产生的 种具有情境性、暂时性和激动性的 体验。 第一師乾 给孩子—个幸福而有意义的董年
定义：情绪是个体对客观事物是否 符合需要、观点和愿望而产生的一 种具有情境性、暂时性和激动性的 体验
●● ●●●●● ●●●● ●● hoto 第 北京申奥成功,人们欢呼雀跃,十分兴奋, 这是情绪,是情境性、激动性和暂时性。 这又属于情感,它是深刻的、稳定的、持久的 给孩子—个幸福而有意义的董年
北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋， 人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感， 这是情绪，是情境性、激动性和暂时性。 这又属于情感，它是深刻的、稳定的、持久的
(二)情绪、情感的关系 情绪 情感 区(1)出现较早, 1)出现较晚,多 别多与人的生理性需与人的社会性需要相 系(2) 情境性、激动性、深刻性、持久性爹 暂时性 联|情感在情绪的基础上产生又通过情绪来表达 系它们是同一心理活动过程两个不同的侧面 第一師乾 给孩子—个幸福而有意义的董年
（二）情绪、情感的关系 情绪 情感 区 别 联 系 情感在情绪的基础上产生，又通过情绪来表达。 它们是同一心理活动过程两个不同的侧面。 （1）出现较晚，多 与人的社会性需要相 联系（2）稳定性、 深刻性、持久性 （1）出现较早， 多与人的生理性需 要相联系；（2） 情境性、激动性、 暂时性
●●● ●●● ●●●●● ●●●● ●●●●● ●●●● ●●0● 情绪的功能 知识点:适应功能、组织功能、健康功能、 动机功能、信号功能 重点:情绪组织、动机、信号功能的理解 难点:情绪的组织功能
情绪的功能 知识点：适应功能、组织功能、健康功能、 动机功能、信号功能 重点：情绪组织、动机、信号功能的理解 难点：情绪的组织功能
●●● ●●● ●●●●● 二、情绪的功能 ●●●● ●●●● ●●●● ●●0● 适应功能 组织功能 健康功能 动机功能 信号功能 第一師乾 给孩子—个幸福而有意义的董年
二、情绪的功能 适应功能 组织功能 健康功能 动机功能 信号功能
●●● ●●●●● 适应功能 ●●●● ●●●● ●●●● ●●0● 喜怒哀乐等基本情绪是高等动物在生存适应过程中发 展、分化出来的。 ●类人猿等高级灵长类动物,有着与人类相似的表情
适应功能 ⚫ 喜怒哀乐等基本情绪是高等动物在生存适应过程中发 展、分化出来的。 ⚫ 类人猿等高级灵长类动物，有着与人类相似的表情