第四章小学生良好心理素质的培养範 第四节小学生自我意识的培养 ●●●●● ●●●● 主讲:王国锋 ●●。●● 给孩子一个幸福而有意义的董年
第四章 小学生良好心理素质的培养 第四节 小学生自我意识的培养 主讲:王国锋
●●●●● ●●●● ●●0 本节提要(重点★) ●●● ●●●● ●自我意识的内涵 ●小学生自我意识的发展★ ●小学生自我意识的培养★ 第一師 给孩子一个幸福而有意义的董年
本节提要（重点★） ⚫ 自我意识的内涵 ⚫ 小学生自我意识的发展★ ⚫ 小学生自我意识的培养★
●●●●● ●●●● 自我意识的内涵 ●●0 ●●● ●●●● (一)自我意识的定义 (二)自我意识的基本结构 (三)自我意识的功能 给孩子一个幸福而有意义的董年
一、自我意识的内涵 （一）自我意识的定义 （二）自我意识的基本结构 （三）自我意识的功能 １
●●●●● ●●●● ●●0 课堂互动活动 ●●● ●●●● ●我是一个 的人, ●我需要 ●我想要 ●我很需要知道 父母眼中的我是 ●老师眼中的我是 朋友眼中的我是 自己眼中的我是 给孩子一个幸福而有意义的董年
课堂互动活动 ⚫ 我是一个 的人， ⚫ 我需要 ， ⚫ 我想要 ， ⚫ 我很需要知道 。 ⚫ 父母眼中的我是 ， ⚫ 老师眼中的我是 ， ⚫ 朋友眼中的我是 ， ⚫ 自己眼中的我是 。 ２
●●●●● ●●●● (一)自我意识的定义 ●●0 ●●● ●●●● 是指个体对自己的身心状况、自己与周围世 界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。 对自身生理状态的认识和评价 对自身心理状态的认识和评价 对自己与周围关系的认识和评价 给孩子—个幸福而有意义的董年
（一）自我意识的定义 是指个体对自己的身心状况、自己与周围世 界关系的认知、情感以及由此而产生的意向。 对自身生理状态的认识和评价 对自身心理状态的认识和评价 对自己与周围关系的认识和评价 ３
最●●●● (二)自我意识的基本结构个体对的 ●●● 个体对自身的认知、 个体对自己认知、 对个体与外部世界的 自我意识 情感和行为的调节 关系的认知 和控制 自我认知 自我体验 自我调控 自自自自自自 自 我我我我我 感概观分评 自我检 自 觉念察析价尊 信查 自我监督 我控制 给孩子一个幸福而有意义的董年
（二）自我意识的基本结构 自我意识 自我认知 自我体验 自我调控 自 我 感 觉 自 我 评 价 自 我 概 念 自 我 观 察 自 我 分 析 自 尊 自 信 自 我 监 督 自 我 控 制 自 我 检 查 个体对自身的认知、 对个体与外部世界的 关系的认知 个体对自己认知、 情感和行为的调节 和控制 个体对自己怀有的 一种情绪体验 ４
(三)自我意识的功能 ●●●●● ●●●● ●●0 ●导向激励功能 ●●●● 自我控制功能 ●内省调节功能 给孩子一个幸福而有意义的董年
（三）自我意识的功能 ⚫ 导向激励功能 ⚫ 自我控制功能 ⚫ 内省调节功能 ６
●●●●● ●●●● 小结: ●●0 ●●● ●●●● ●自我意识是个性的一个组成部分,是衡量个 性成熟水平的标志,是整合、统一个性各部 分的核心力量,是推动个性发展的内部动因。 ●自我认知、自我体验和自我调控三者相互作 用、相互影响,它们的统一是知、情、意的 统 给孩子一个幸福而有意义的董年
小结: ⚫ 自我意识是个性的一个组成部分，是衡量个 性成熟水平的标志，是整合、统一个性各部 分的核心力量，是推动个性发展的内部动因。 ⚫ 自我认知、自我体验和自我调控三者相互作 用 、相互影响，它们的统一是知、情、意的 统一。 ７
●●●●● ●●●● 二、小学生自我意识的发展 ●●0 ●●● ●●●● (一)自我意识的发展过程 (二)小学生自我意识发展趋势 (三)小学生自我意识各因素的发展特点 给孩子一个幸福而有意义的董年
二、小学生自我意识的发展 （一）自我意识的发展过程 （二）小学生自我意识发展趋势 （三）小学生自我意识各因素的发展特点 ８
●●●●● ●●●● ●●0 (一)自我意识的发展过程 ●●● ●●●● ①自我中心期(8个月-3岁),是自我意识最原始的状态, 称生理自我。 ②客观化时期(3岁-青春期),是获得社会自我的时期, 在这一阶段,个体显著地受到社会文化的影响,是学习角 将近1岁时,儿童开始把自身的动作与动作对象区分开来,初步认识到念 自己是动作的主体,这是自我意识的最初表现。 在1岁以后,儿童开始认识自己的身体以及身体的各个部位,意识到身 体的感觉,开始把自己的名字当作自己的信号,这是自我意识发展的 标志。 约在2岁以后,逐渐学会使用代词“我”、“你”、“他”。这是自我 意识发展的标志 给孩子一个幸福而有意义的董年
（一）自我意识的发展过程 ⚫ ①自我中心期（8个月-3岁），是自我意识最原始的状态， 称生理自我。 ⚫ ②客观化时期（3岁-青春期），是获得社会自我的时期， 在这一阶段，个体显著地受到社会文化的影响，是学习角 色的最重要时期。角色意识的建立，标志着社会自我观念 趋于形成。 ９ 将近1岁时，儿童开始把自身的动作与动作对象区分开来，初步认识到 自己是动作的主体，这是自我意识的最初表现。 在1岁以后，儿童开始认识自己的身体以及身体的各个部位，意识到身 体的感觉，开始把自己的名字当作自己的信号，这是自我意识发展的 标志。 约在2岁以后，逐渐学会使用代词“我”、“你”、“他”。这是自我 意识发展的标志