教科版科学一年级上册第二单元第一课教学设计 年级 一年级 学科 科学 课题 《在观察中比较》 执教 拾悦小学孙晓岩 科学概念目标： 观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。 科学探究目标： 能从多种角度观察和比较物体。 教学目标 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。具有对探究 过程与方法进行反思的意识。 科学态度目标： 愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观，点。 乐于进行小组合作学习。 科学、技术、社会与环境目标： 了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。 教学重点 引导学生从多种角度观察和比较物体。 教学难点 引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，学会小组合作，能够交流 汇报成果。 教学准备 教师准备：多媒体课件、四种恐龙模型、比较纸架、实验记录单。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、提问导 1、火眼金睛： 入 (1)图中两棵树有什么区别？ 右边的树更高： 激发学生兴趣，让学生 (2)图中两只铅笔有什么区别？ 上面的铅笔更长。 在小游戏中对比较的 概念有基本的认知。 2、引出“比较”一词的概念。 二、聚焦问 1、出示图片，提问： 题 认同公平性，为实验铺 (1)图中有几只恐龙？ 垫。 (2)图中恐龙有什么不一样？ 大小不一样： 质疑学生从而让学生 (3)图中的恐龙，哪只大、哪只小？” 反思自己的对比过程。 2、追问：“你是用什么方法比较的？这 不公平，恐龙有近 从而意识到通过“看” 有远，近大远小， 样的比较方法是否公平？” 只“看”并不能比 对比恐龙大小是不科 3、总结：画面上的恐龙有的在近处、有 较出恐龙的大小。 学的，因为近大远小。 的在远处、有的在天上、有的在地上
教科版科学一年级上册第二单元第一课教学设计 年级 一年级 学科 科学 课题 《在观察中比较》 执教 拾悦小学孙晓岩 教学目标 科学概念目标： 观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。 不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。 科学探究目标： 能从多种角度观察和比较物体。 尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨论、交流。具有对探究 过程与方法进行反思的意识。 科学态度目标： 愿意倾听他人的意见,乐于讲述自己的观点。 乐于进行小组合作学习。 科学、技术、社会与环境目标： 了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。 教学重点 引导学生从多种角度观察和比较物体。 教学难点 引导学生学习尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果,学会小组合作，能够交流 汇报成果。 教学准备 教师准备：多媒体课件、四种恐龙模型、比较纸架、实验记录单。 教 学 过 程 教学步骤 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、提问导 入 1、火眼金睛： （1）图中两棵树有什么区别？ （2）图中两只铅笔有什么区别？ 2、引出“比较”一词的概念。 右边的树更高； 上面的铅笔更长。 激发学生兴趣，让学生 在小游戏中对比较的 概念有基本的认知。 认同公平性，为实验铺 垫。 质疑学生从而让学生 反思自己的对比过程。 从而意识到通过“看” 对比恐龙大小是不科 学的，因为近大远小。 二、聚焦问 题 1、出示图片，提问： （1）图中有几只恐龙？ （2）图中恐龙有什么不一样？ （3）图中的恐龙,哪只大、哪只小?” 2、追问:“你是用什么方法比较的?这 样的比较方法是否公平？” 3、总结:画面上的恐龙有的在近处、有 的在远处、有的在天上、有的在地上， 大小不一样； 不公平，恐龙有近 有远，近大远小， 只“看”并不能比 较出恐龙的大小
这样比较是不公平的。 三、探索比 1、情景设计：“刚才从侏罗纪公园传来 用情景故事激发孩子 较 们的兴趣，同时将问题 了一个可怕的消息，一只刚出生的恐龙 直接聚焦在谁大谁小， 宝宝被邪恶的坏龙抓走了。恐龙王国的 并引导用排序的方法 恐龙们都很勇敢，它们自告奋勇地想要 记录。 去营救他。可是只有最大的那只恐龙才 有资格参加战斗。于是他们决定比一 比，大家都说自己最大，你能帮助他们 吗？” 2、请出四只恐龙模型，有什么方法进 从高到矮 行比较？ (1)出示两种比较高矮的方法，判 第2种更公平，两 只恐龙站在同一 引导学生思考比较过 断哪一种比较方法更公平并说出理由。 水平面上。 程中的公平习性。 (2)播放视频《比较高矮》。 3、（1)学生以小组为单位按从高到矮 学生比较恐龙模 的顺序给四只恐龙排队。 型，将结果记录在 (2)把结果写在记录单上。请组长 实验记录单上，说 拿出记录单。 明比较方法、展示 (3)学生汇报，并说出是如何比较 比较结果。 的。通过实物展台投影交流、汇报。 4、深度质疑，提出问题。 引导学生说出还可以 (1)大家都能够通过高矮比较出恐龙 通过比较长短来比大 的大小，可是有的恐龙不服气了，它说 小，比较的方法和标准 虽然我不高，但是我最长呀！ 不是唯一。 (2)出示两种比较长短的方法，判断 第2种方法更公 哪一种比较方法更公平并说出理由。 平，比较长短时物 体的一端要对齐。 (3)播放视频《比较长短》。 (4)学生进行比较并将比较结果记录 在学生活动手册上
用情景故事激发孩子 们的兴趣，同时将问题 直接聚焦在谁大谁小， 并引导用排序的方法 记录。 引导学生思考比较过 程中的公平习性。 引导学生说出还可以 通过比较长短来比大 小，比较的方法和标准 不是唯一。 这样比较是不公平的。 三、探索比 较 1、情景设计：“刚才从侏罗纪公园传来 了一个可怕的消息，一只刚出生的恐龙 宝宝被邪恶的坏龙抓走了。恐龙王国的 恐龙们都很勇敢，它们自告奋勇地想要 去营救他。可是只有最大的那只恐龙才 有资格参加战斗。于是他们决定比一 比，大家都说自己最大，你能帮助他们 吗？” 2、请出四只恐龙模型，有什么方法进 行比较？ （1）出示两种比较高矮的方法，判 断哪一种比较方法更公平并说出理由。 （2）播放视频《比较高矮》。 3、（1）学生以小组为单位按从高到矮 的顺序给四只恐龙排队。 （2）把结果写在记录单上。请组长 拿出记录单。 （3）学生汇报，并说出是如何比较 的。通过实物展台投影交流、汇报。 4、深度质疑，提出问题。 （1）大家都能够通过高矮比较出恐龙 的大小，可是有的恐龙不服气了，它说 虽然我不高，但是我最长呀! （2）出示两种比较长短的方法，判断 哪一种比较方法更公平并说出理由。 （3）播放视频《比较长短》。 （4）学生进行比较并将比较结果记录 在学生活动手册上。 从高到矮 第 2 种更公平，两 只恐龙站在同一 水平面上。 学生比较恐龙模 型，将结果记录在 实验记录单上，说 明比较方法、展示 比较结果。 第 2 种方法更公 平，比较长短时物 体的一端要对齐
(5)学生汇报，并说出是如何比较的。 通过实物展台投影交流、汇报。 学生按照长短给 5、比较两种方法得出的结果是否相同。 恐龙排队。 6、总结：不同的观察和比较方法，可能 会有不同的结果。不同的比较方法，比 较的标准是不同的，比如长短和高矮， 两种方法得出的 培养学生的总结能力， 所以结果不同。 结果不同。 不同的比较方法得出 四、拓展延 1、帮熊大熊二选合适的衣服。 学生回答。 的结果不同。 伸 2、将不同高矮、粗细的杯子进行排队。 五、课堂小 比较高矮、长短、轻重、胖瘦是比较大 结 小的不同方法，在比较过程中要采用科 学公平的标准进行探究。 灵活运用本节课所学 的比较大小的方法并 应用到实际的生活中。 在观察中比较 板书设计 比较大小 第一名 第二名 第三名 第四名 高矮 从长到短 长短 从高到矮 轻重 从轻到重 粗细 从尾巴长到 尾巴短 结论：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果
培养学生的总结能力， 不同的比较方法得出 的结果不同。 灵活运用本节课所学 的比较大小的方法并 应用到实际的生活中。 （5）学生汇报，并说出是如何比较的。 通过实物展台投影交流、汇报。 5、比较两种方法得出的结果是否相同。 6、总结:不同的观察和比较方法,可能 会有不同的结果。不同的比较方法,比 较的标准是不同的,比如长短和高矮, 所以结果不同。 学生按照长短给 恐龙排队。 两种方法得出的 结果不同。 四、拓展延 伸 1、帮熊大熊二选合适的衣服。 2、将不同高矮、粗细的杯子进行排队。 学生回答。 五、课堂小 结 比较高矮、长短、轻重、胖瘦是比较大 小的不同方法，在比较过程中要采用科 学公平的标准进行探究。 板书设计 在观察中比较 比较大小 高矮 长短 轻重 粗细 结论：不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果。 第一名 第二名 第三名 第四名 从长到短 从高到矮 从轻到重 从尾巴长到 尾巴短