3.2《认识气温计》教学设计 【教学目标】 科学概念目标 1.知道气温计是测量气温的专用工具。能说出气温计的基本构造。 2.知道温度的常用单位，符号是“℃”，读作“摄氏度”，并会读会写。 科学探究目标 1.利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，特别是零下温度的读数。 科学态度目标 1.对运用气温计测量气温感兴趣，在使用工具过程中对工具要爱护。 2.培养在今后的生活中有探究各种各样温度计的兴趣。 科学、技术、杜会与环境目标 1.体会工具的使用能提高观测气温的精确性，感悟气温的测量对我们生产生活的重要性。 【教学重难点】 重点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法 难点：掌握零下温度的正确读数。 【教学准备】 教师：多媒体课件、气温计模型。 小组：一支气温计、一个气温计读数练习模型、学习单。 【教学过程】 课前活动： 深圳天气预报和手机推送的天气信息，都有很多的数据，你关注过哪些信息呢？最常听到的 是哪些呢？温度是用什么测量出来的呢？ 一、聚焦：认识多种多样的温度计（预设5分钟） 1.师：我们知道物体的冷热程度叫温度，水的冷热程度我们叫水温，人体的冷热程度我们叫 体温。那么空气的冷热程度我们叫什么呢？（预设：气温。）我们可以用温度计来测量温度， 出示生活中各式各样的温度计图片，请大家认一认。 2.提问：那么第一单元我们来测水温的时候我们用的是哪个温度计？如果有个小朋友来跟我 说感觉身体有些发烧，到底有没有发烧，我们用哪个温度计来测？今天这个单元我们要了解 天气，测得是哪个？（气温），大家看，如果我要知道今天的气温是多少，大家选哪个温度 计？那我们来看看气温计长什么样。揭示课题：认识气温计（板书）。 二、探索：气温计的结构认识和读数（预设10分钟) (一)活动一：我会观察(5分钟) 1.明确观察实验要求，请学生观察气温计，并按顺序完成学习任务： (1)连一连：气温计的基本结构有哪些？ (2)填一填：温度的单位是什么？用符号表示是什么？ 2.观察气温计时，老师要提醒学生气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放， 尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉家长来处理。 3.互动提问。 贴一贴温度计的构造，说一说温度的单位，提一提右侧的华氏度，强调我们要看左侧的刻度 和数值。 (二)利用气温计模型读数(5分钟)
3.2《认识气温计》教学设计 【教学目标】 科学概念目标 1.知道气温计是测量气温的专用工具。能说出气温计的基本构造。 2.知道温度的常用单位，符号是“℃”，读作“摄氏度”，并会读会写。 科学探究目标 1.利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，特别是零下温度的读数。 科学态度目标 1.对运用气温计测量气温感兴趣，在使用工具过程中对工具要爱护。 2.培养在今后的生活中有探究各种各样温度计的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 1.体会工具的使用能提高观测气温的精确性，感悟气温的测量对我们生产生活的重要性。 【教学重难点】 重点：利用气温计模型进行多次练习，掌握气温计的正确读数方法 难点：掌握零下温度的正确读数。 【教学准备】 教师：多媒体课件、气温计模型。 小组：一支气温计、一个气温计读数练习模型、学习单。 【教学过程】 课前活动: 深圳天气预报和手机推送的天气信息，都有很多的数据，你关注过哪些信息呢？最常听到的 是哪些呢？温度是用什么测量出来的呢？ 一、聚焦：认识多种多样的温度计（预设 5 分钟） 1.师：我们知道物体的冷热程度叫温度，水的冷热程度我们叫水温，人体的冷热程度我们叫 体温。那么空气的冷热程度我们叫什么呢？（预设：气温。）我们可以用温度计来测量温度， 出示生活中各式各样的温度计图片，请大家认一认。 2.提问：那么第一单元我们来测水温的时候我们用的是哪个温度计？如果有个小朋友来跟我 说感觉身体有些发烧，到底有没有发烧，我们用哪个温度计来测？今天这个单元我们要了解 天气，测得是哪个？（气温），大家看，如果我要知道今天的气温是多少，大家选哪个温度 计？那我们来看看气温计长什么样。揭示课题：认识气温计（板书）。 二、探索：气温计的结构认识和读数（预设 10 分钟） （一）活动一：我会观察（5 分钟） 1.明确观察实验要求，请学生观察气温计，并按顺序完成学习任务： ⑴连一连：气温计的基本结构有哪些？ ⑵填一填：温度的单位是什么？用符号表示是什么？ 2.观察气温计时，老师要提醒学生气温计是一个非常容易破损的玻璃仪器，一定要小心拿放， 尤其要避免气温计碰到坚硬的物体或掉落到地上，如果气温计破碎，务必要告诉家长来处理。 3.互动提问。 贴一贴温度计的构造，说一说温度的单位，提一提右侧的华氏度，强调我们要看左侧的刻度 和数值。 （二）利用气温计模型读数（5 分钟）
1.认识了气温计的构造，我们来细细看看气温计的中间刻度部分，拿出气温计模型，强调看 蓝色一面，左侧刻度和数值。你有没有发现一个位置非常特别，也非常重要的数值？引导学 生关注0。 2.教师把气温计模型的液柱拉到0℃，请学生说写作和读作。 3.学习零上温度读数的方法，气温计模型上显示10℃、23℃，学会看整十的刻度和数格数 的方法。带着学生一起梳理零上读数的方法一一零上温度，从零开始往上数。结合气温计动 画模型进行练习。 4.学习零下读数的方法，气温计模型上显示-5℃、-12℃，学会看5这条刻度线和零下数的 方法，总结一一零下温度，从零开始往下数。 5.学会了读数的方法，我们来看看气温计上显示的今天我们这个报告厅里的气温是多少？请 学生说一说，教师在天气日历表中示范下记录。以后我们可以每天利用气温计观测气温，并 把它记录到学习单上。 6.互动交流：运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？ 精准测量，可知冷暖，长此以往，发现规律。 提供小资料进行阅读，简单交流气温的测量与我们生活的关系。 三、比较：比较气温计、体温计、水温计（预设5分钟） 1.PPT出示三幅图：气温计、体温计、水温计，提问：观察气温计、体温计、水温计，小组 讨论它们有什么相同和不同的地方。提示从构造、最高温度、一大格、一小格、用途这些方 面去观察。 2.交流发现。 3.小结：气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有很大不同。不同温度计的结构 与它们的功能相对应。 【板书设计】 认识气温计 摄氏度℃ 单位符号 零上温度， 往上数。 写作： 读作： 50 50 刻度 40 23℃ 二十三摄氏度 20 10℃ 10 十摄氏度 10 0 a 0℃ 10 零摄氏度 20 20 30 5℃ 零下五摄氏度 液泡 零下温度， -12℃ 零下十二摄氏度 往下数
1.认识了气温计的构造，我们来细细看看气温计的中间刻度部分，拿出气温计模型，强调看 蓝色一面，左侧刻度和数值。你有没有发现一个位置非常特别，也非常重要的数值？引导学 生关注 0。 2.教师把气温计模型的液柱拉到 0℃，请学生说写作和读作。 3.学习零上温度读数的方法，气温计模型上显示 10℃、23℃，学会看整十的刻度和数格数 的方法。带着学生一起梳理零上读数的方法——零上温度，从零开始往上数。结合气温计动 画模型进行练习。 4.学习零下读数的方法，气温计模型上显示-5℃、-12℃，学会看 5 这条刻度线和零下数的 方法，总结——零下温度，从零开始往下数。 5.学会了读数的方法，我们来看看气温计上显示的今天我们这个报告厅里的气温是多少？请 学生说一说，教师在天气日历表中示范下记录。以后我们可以每天利用气温计观测气温，并 把它记录到学习单上。 6.互动交流：运用气温计测量温度对我们描述天气有什么帮助？ 精准测量，可知冷暖，长此以往，发现规律。 提供小资料进行阅读，简单交流气温的测量与我们生活的关系。 三、比较：比较气温计、体温计、水温计（预设 5 分钟） 1.PPT 出示三幅图：气温计、体温计、水温计，提问：观察气温计、体温计、水温计，小组 讨论它们有什么相同和不同的地方。提示从构造、最高温度、一大格、一小格、用途这些方 面去观察。 2.交流发现。 3.小结：气温计、体温计、水温计基本结构相同，在量程上有很大不同。不同温度计的结构 与它们的功能相对应