教科版科学三年级上册第二单元第4课 《空气有质量吗》教案 深圳实验承翰学校马俊华 一、学习目标。 科学概念目标：空气具有一定的质量。质量是空气的基本特征之 一，并且可以被测量。 科学探究目标：运用科学的方法测量空气的质量。在称量过程中， 了解一些因素会影响称量结果，产生误差。 科学态度目标：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。养成尊重事 实、实事求是的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标：不同的测量方法影响测量物体质 量的准确程度。 二、重难点。 重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。 重点：通过探究，学生认识到空气是有质量的，掌握证实空气有质量 的实验操作。 三、教学准备。 每对同桌需要准备：两个气球、一个天平、一个打气筒、一张学 习任务单。 四、教学过程。 (一)复习导入 经过前三章节的学习，我们知道空气是无色透明、无味的。探索
教科版科学三年级上册第二单元第 4 课 《空气有质量吗》教案 深圳实验承翰学校 马俊华 一、学习目标。 科学概念目标：空气具有一定的质量。质量是空气的基本特征之 一，并且可以被测量。 科学探究目标：运用科学的方法测量空气的质量。在称量过程中， 了解一些因素会影响称量结果，产生误差。 科学态度目标：发展进一步研究物体的兴趣和愿望。养成尊重事 实、实事求是的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标：不同的测量方法影响测量物体质 量的准确程度。 二、重难点。 重点：学生思考提出判断空气是否有质量的方法。 重点：通过探究，学生认识到空气是有质量的，掌握证实空气有质量 的实验操作。 三、教学准备。 每对同桌需要准备：两个气球、一个天平、一个打气筒、一张学 习任务单。 四、教学过程。 （一）复习导入 经过前三章节的学习，我们知道空气是无色透明、无味的。探索
空气的这些特征，可以采用鼻子闻、眼睛观察、手粗模的方式。 (二)探讨：空气有质量吗？ 设计情 1.什么是质量？质量是物体的量的量度。 景，问 2.回顾一下身边有哪些有关于“质量”的经验。 题导 比如：一筒挂面的净含量是800克，就是代表挂面的 向，独 质量是800克。一包大米比一瓶彩虹豆重得多。一年级就 立思考 学习过比较轻重的知识，我们知道天平的指针的倾斜反映 出轻重大小。 3.那么空气有没有质量呢？你是如何猜想的呢？（请 同学们思考一下，稍后来分享你的观点和理由) 4.让学生表达自己的观点和理由，3-4个同学展示。 5.现在同学们都已经表达了自己的看法，那么我们应 该如何证明自己的观点是正确的呢？用什么方法来证明 呢？怎么样才能证实你的猜想呢？（做实验） 合作交 1.同桌之间讨论《学习任务单》中的问题，并做好记 流，设 录。（下图） 计实验 2.小组汇报一下，你们准备用什么工具和方法来证明 自己的猜想 3.那个小组有不同的意见？那个小组有补充？ 4.同学们的想法都非常棒，老师总结一下采用哪些方 法/工具更合适。因为不同的测量方法影响测量物体质量的
空气的这些特征，可以采用鼻子闻、眼睛观察、手粗模的方式。 （二）探讨：空气有质量吗？ 设计情 景，问 题导 向，独 立思考 1.什么是质量？质量是物体的量的量度。 2.回顾一下身边有哪些有关于“质量”的经验。 比如：一筒挂面的净含量是 800 克，就是代表挂面的 质量是 800 克。一包大米比一瓶彩虹豆重得多。一年级就 学习过比较轻重的知识，我们知道天平的指针的倾斜反映 出轻重大小。 3.那么空气有没有质量呢？你是如何猜想的呢？(请 同学们思考一下，稍后来分享你的观点和理由） 4.让学生表达自己的观点和理由，3-4 个同学展示。 5.现在同学们都已经表达了自己的看法，那么我们应 该如何证明自己的观点是正确的呢？用什么方法来证明 呢？怎么样才能证实你的猜想呢？（做实验） 合作交 流，设 计实验 1.同桌之间讨论《学习任务单》中的问题，并做好记 录。（下图） 2.小组汇报一下，你们准备用什么工具和方法来证明 自己的猜想 3.那个小组有不同的意见？那个小组有补充？ 4.同学们的想法都非常棒，老师总结一下采用哪些方 法/工具更合适。因为不同的测量方法影响测量物体质量的
准确程度。三年级学生能规范使用的工具比较少，为了让 实验效果更明显，降低实验难度，本节课我们选择“天平” 作为测量工具，更加直观。气球的弹性和厚度都比保鲜袋 要强，使用气球装空气更加简便。加上保鲜袋实在太轻了， 不利于之间看到实验现象。 5.明确实验研究的问题、采用的测量工具、装入气球 的工具、实验目的，以及自己的猜测。 《空气有质量吗》学习任务单 班级： 姓名： 一、同桌之间互相讨论以下问题，并做好记录。 1、研究的问题是： 2、检测物体是否有质量的工具可以用： 3、把空气装起来，需要用到的工具有： 4、实验目的是： 5、实验预测： 验证猜 1.对子之间合作完成实验。 想，养 2.教师演示实验，学生回顾自己还存在哪些不足、不规 成有理 范之处。 有据地 3.学生常识使用自己的语言总结实验结论。 支持自 4.你们小组的在试验中发现了什么？和你的猜想一样
准确程度。三年级学生能规范使用的工具比较少，为了让 实验效果更明显，降低实验难度，本节课我们选择“天平” 作为测量工具，更加直观。气球的弹性和厚度都比保鲜袋 要强，使用气球装空气更加简便。加上保鲜袋实在太轻了， 不利于之间看到实验现象。 5.明确实验研究的问题、采用的测量工具、装入气球 的工具、实验目的，以及自己的猜测。 验证猜 想，养 成有理 有据地 支持自 1.对子之间合作完成实验。 2.教师演示实验，学生回顾自己还存在哪些不足、不规 范之处。 3.学生常识使用自己的语言总结实验结论。 4.你们小组的在试验中发现了什么？和你的猜想一样
己的观 吗？ 点的科 5.教师总结：空气是有质量的。皮球增加了空气，质量 学素养 就加重了。 4.10筒空气的质量是多少？ 《空气有质量吗》任务单2 班级： 姓名： 中请你使用“豆子”秤出不同状态的皮球的质量，并做好记录。 ()粒豆子 ()粒豆子 打入10筒空气的皮球 ()粒豆子 打入20筒空气的皮球 结论：十筒空气的质量大约是人+)粒豆子的质量。 (三)延申学习， 1.空气的组成部分。 2.介绍比空气还要轻的气体-氢气。 (四)课后思考： 假如把注入空气的气球里面的空气放出后，再对比两个气球的质 量，你猜想一下会怎么样呢？
己的观 点的科 学素养 吗？ 5.教师总结：空气是有质量的。皮球增加了空气，质量 就加重了。 4.10 筒空气的质量是多少？ （三）延申学习， 1.空气的组成部分。 2.介绍比空气还要轻的气体-氢气。 （四）课后思考： 假如把注入空气的气球里面的空气放出后，再对比两个气球的质 量，你猜想一下会怎么样呢？