2.4《蚕变了新模样》 教学分析： 本课的教学重点是观察蚕蛹。蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕的另一种生命形 态。继上一次在课堂上观察蚕的幼虫之后，己经又过了一段时间。在这一段时间里 学生在课外观察了蚕吐丝结茧的过程。蚕结茧后经过2天3天，就会变成蛹。 所以本课教学最好在蚕结茧3天后进行。观察蚕吐丝是令人激动和充满快乐的过程 ， 在这个过程中学生一定有许多新的发现，也会产生很多新的问题。例如，蚕 为什么要做茧把自己包起来，茧里面的蚕变成什么样子了？课堂上让学生交流 述蚕吐丝结茧的过程，既是对课外观察活动的检查，也是帮助学生进一步完善关于 幼虫发育成蛹的认识。 本课包括两个主要活动，一是口述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流， 是观察蚕蛹的形态结构特征。前者重在研究蚕的生长发育过程，后者重在研究此阶 段蚕的外部特征，两者都是前期观察蚕生长变化活动的延续。 教学目标： 一、科学概念目标 1.蚕蛹由蚕的幼虫发育而来， 是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。 2.蚕的身体分为头胸腹三部分， 身体外部特征与幼虫区别很大。 3.蚕茧具有保护蚕蛹的作用。 二、科学探究目标 1.能基于课前观察，口述蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。 2.能根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹及蚕蛹身体可能发生的变化。 3.会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，建立两者之间的关系。 4.能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。 三、科学态度目标 1.能坚持长期观察，及时记录蚕吐丝结茧的过程。 2.对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。 3.真实记录扫述自己观察到的现象。 4.与同学交流过程中能接纳他人的观点，完善自己的探究。 四、科学、技术、社会与环境目标 通过蚕丝与人类的关系， 初步理解人类的生活依赖自然， 并可以 通过技术合理地利用自然资源改善自己的生活。 教学重难点： 教学重点： 用比较方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，建立两者之间的关系。 教学难点： 根据观察获得的信息，推测蚕茧中的蚕蛹身体可能发生的变化。 教学准备： 学生准备：蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒，尺子。 教师准备：蚕吐丝结茧过程的视频或图片，教学课件等。 一、聚焦
本课的教学重点是观察蚕蛹。蚕蛹是由蚕的幼虫发育来的，是蚕的另一种生命形 态。 继上一次在课堂上观察蚕的幼虫之后， 已经又过了一段时间。在这一段时间里 ， 学生在 课外观察了蚕吐丝结茧的过程。蚕结茧后经过 2天~3天， 就会变成蛹。 所以本课教学最 好在蚕结茧 3天后进行。观察蚕吐丝是令人激动和充满快乐的过程 ， 在这个过程中学生 一定有许多新的发现，也会产生很多新的问题。例如，蚕 为什么要做茧把自己包起来， 茧里面的蚕变成什么样子了？ 课堂上让学生交流⃞ 述蚕吐丝结茧的过程， 既是对课外观 察活动的检查，也是帮助学生进一步完善关于 幼虫发育成蛹的认识。 本课包括两个主要活动， 一是口述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程并交流， 二 是观 察蚕蛹的形态结构特征。前者重在研究蚕的生长发育过程，后者重在研究此阶 段蚕的外部特征，两者都是前期观察蚕生长变化活动的延续。 1.蚕蛹由蚕的幼虫发育而来， 是蚕生长发育过程中的一个重要阶段。 2.蚕的身体分为头胸腹三部分， 身体外部特征与幼虫区别很大。 3.蚕茧具有保护蚕蛹的作用。 二、 1.能基于课前观察，口述蚕吐丝结茧的过程，并与同学交流。 2.能根据观察获得的信息，推测蚕茧中有蛹及蚕蛹身体可能发生的变化。 3.会用比较的方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同， 建立两者之间的关系。 4.能用画图的方法记录蚕蛹的外部形态特征。 1.能坚持长期观察，及时记录蚕吐丝结茧的过程。 2.对蚕的生长变化保持浓厚的探究兴趣。 3.真实记录并⃞ 述自己观察到的现象。 4.与同学交流过程中能接纳他人的观点，完善自己的探究。 通过蚕丝与人类的关系， 初步理解人类的生活依赖自然， 并可以 通过技术合理地 利用自然资源改善自己的生活。 教学重点： 用比较方法研究蚕蛹与幼虫的相同与不同，建立两者之间的关系。 教学难点： 根据观察获得的信息，推测蚕茧中的蚕蛹身体可能发生的变化。 学生准备：蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒，尺子。 教师准备：蚕吐丝结茧过程的视频或图片，教学课件等
1、组织学生相互交流观察蚕结茧的记录结果，适时启发学生思考：蚕茧是怎样形 成的？蚕茧中的蚕现在是什么样子？ 学生活动：学生观察到的蚕结茧时的状态： 蚕结茧前不再进食，身体发黄吐丝 时会回扭动身体等等。 设计意图：引发学生回顾课前观察到的蚕吐丝结茧的过程，激发探究蚕茧中 蚕的新模样的兴趣。 二、探索 （一)口述蚕吐丝结茧的过程 1、选出几个具有代表性的观察记录单，组织学生代表上台展示分享交流。 2、出示几张蚕吐丝结茧的有代表性的过程性图片，引导学生说出图片背后的 身体变化及行为特点。 3、播放蚕吐丝结茧的视频，对蚕结茧时的身体变化及行为特点进行总结。 学生活动： 口述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程。短，发黄而透明，头胸昂起 口吐丝缕，头部来回摆动寻找可以固定蚕丝的地方；蚕的身体慢慢变黄变干。蚕 叶丝结茧时，它的头总是时而抬高，时而垂下，并不停地左右摆动，将自己的身体包裹在里 面。 设计意图：教师要适时组织学生之间的评价以及教师对学生的评价，引 领学生善于表达自己的观点、乐于倾听他人的观点。学生交流之后，教师最好能播 放蚕吐丝过程的视频材料或图示，进一步帮助学生构建认知。 (二)观察蚕茧中的蚕蛹 1、启发学生思考：密实的蚕茧里面有什么？你有什么办法可以证明？ 播放资源《观察蚕茧》 2、引导学生推测：蚕蛹会是什么样子的？如何才能观察到蚕蛹？ 3、如何剪蚕茧视频指导学生剪开蚕茧的方法及注意事项，明确观察任务： (1)用棉签轻轻触碰蚕蛹，观察其反应。 (2)观察蚕蛹的形态特征，并将蚕蛹的腹面、背面画下来。 (3)比较蚕的幼虫与蚕蛹，将两者的相同结构用线连起来，不同的结构圈起来
1、组织学生相互交流观察蚕结茧的记录结果， 适时启发学生思考： 蚕茧是怎样形 成的？蚕茧中的 蚕现在是什么样子？ 学生观察到的蚕结茧时的状态： 蚕结茧前不再进食，身体发黄；吐丝 时会回扭动身体等等。 设计意图：引发学生回顾课前观察到的蚕吐丝结茧的过程，激发探究蚕茧中 蚕的新模样的兴趣。 二、探 索 （一）口 述蚕吐丝结茧的过程 1、选出几个具有代表性的观察记录单， 组织学生代表上台展示分享交流。 2、出示几张蚕吐丝结茧 的有代表性的过程性图片，引导学生说出图片背后的 身体变化及行为特点。 3、播放蚕吐丝结茧的视频，对蚕结茧时的身体变化及行为特点进行总结。 学生活动：口述我们观察到的蚕吐丝结茧的过程。短，发黄而透明，头胸昂起 ，口吐丝缕， 头部来回摆动寻找可以固定蚕丝的地方；蚕的身体慢慢变黄变干。蚕 吐丝结茧时，它的头总是时而抬高，时而垂下，并不停地左右摆动，将自己的身体包裹在里 面。设计意图：教师要适时组织学生之间的评价以及 教师对学生的评价，引 领学生善于表达自己的观点、乐于倾听他人的观点。学生交流之后，教师最好能播 放蚕吐丝过程 的视频材料或图示，进一步帮助学生构建认知。 （二） 观察蚕茧中的蚕蛹 1、启发学生思考：密实 的蚕茧里面有什么？你有什么办法可以证明？ 播放资源《观察蚕茧》 2、引导学生推测： 蚕蛹会是什么样子的？如何才能观察到蚕蛹？ 3、如何剪蚕茧视频指导学生剪开蚕茧的方法及注意事项，明确观察任务： （1）用棉签轻轻触碰蚕 蛹，观察其反应。 （2）观察蚕蛹的形态特 征，并将蚕蛹的腹面、背面画下来。 （3）比较蚕的幼虫与蚕 蛹，将两者的相同结构用线连起来，不同的结构圈起来
学生活动：预设：拿手电筒照一照、或摇一摇、听听，发现蚕茧里面有东西。 可能会有学生说出蚕茧里面有蚕蛹，顺势引导。剪开一个蚕茧，按要球进行观 察，并做好记录。 设计意图：饲养了一段时间，学生对自己的蚕已经有了感精，可能不舍得 剪开自己的蚕茧，教师可以指导学生这也是科学研究的需要，但为了尽可 能少的破坏蚕茧，建议以家人一起开展观察活动，剪开1-2个蚕茧，家人之间要 合作好，确保能观察到蚕茧中的蚕蛹。 设计意图：在观察活动中，师应适时做一些指导。比如，提醒学生不要忽略了 蚕茧中的蚕皮。可以通过提问引领观察“在剪的茧里还发现了什么，它可能 是什么？这说明了什么？需要提醒学生们注意的是，不能伤害了蚕蛹。 三、研讨 1.蚕蛹与蚕的幼虫有什么相同与不同。 相同点：都有头、胸、腹三部分，都有体节、足等。 不同点：蚕蛹的身体缩短了，颜色由白色变成深褐色，身上的体节减少了，腹部 的足消失了，已有翅的雏形，长出了复眼，出现了触角。 2、蚕蛹还会发生变化吗？它可能会变成什么样子？ 根据看到的蚕蛹出现的翅的雏形，可以推测下一阶段的蚕可能会长出翅膀。 3.蚕茧对蚕起到什么作用？ 蚕蛹不吃东西，一般也不动，没有防御外敌的能力，蚕茧能迷惑其他动物，也形城了独 立空密间，具有保护蚕蛹的作用。 设计意图：研讨过程就是集论证的过程，是学生对收集到的信息进行思维加 工的过程。 四、拓展 1、还有哪些动物一生中也会经历的阶段？ 蚕是种昆虫，像蚕这样出现蛹这一阶段的昆虫还有许多，比如蜜蜂、蚂蚁、苍蝇、蝴蝶等
学生活动：预设：拿手电筒照一照、 或摇一摇、听一听，发现 蚕茧里面有东西。 可能会 有学生说出蚕茧里面有 蚕蛹，顺势引导。剪开一个蚕茧，按要求进行观 察，并做好记录。 设计意图：饲 养 了 一 段 时 间，学生对自己的蚕 已经有了感情， 可能 不舍得 剪开自己的 蚕茧， 教师可以指导 学生这也是科学研 究的需要， 但为了尽 可 能少的破坏蚕茧， 建议以家人一起 开展观察活动，剪开1-2个蚕茧，家人之间要 合作 好， 确保 能观察到蚕茧中的蚕蛹。 设计意图：在观察活动中， 教师 应适时做一些指导。比如，提醒学生不要忽略了 蚕茧中的蚕 皮。可以通过提问引领观察，“在剪开的 茧里还发现了什么，它可能 是什么？这说明了什么？需要提醒 学 生们 注意 的是，不能伤害了蚕蛹。 三、研讨 1.蚕蛹与蚕的幼虫有什么相同与不同。 相同点：都有头、胸、腹三部分，都有体节、足等。 不同点：蚕蛹的身体缩短了，颜色由白色变成深褐色，身上的体节减少了， 腹部 的足消失了，已有翅的雏形，长出了复眼，出现了触角。 2、蚕蛹还会发生 变化吗？它可能会变成什么样子？ 根据看到的蚕蛹出现的翅的雏形，可以推测下一阶段的蚕可能会长出翅膀。 3.蚕茧对蚕起到什么作用？ 蚕蛹不吃东西，一般也不动，没有防御外敌的能力，蚕茧能迷惑其他动物，也形成了独 立空间，具有保护蚕蛹的作用。 设计意图：研讨过程就是集论证的过程，是学生对收集到的信息进行思维加 工的过程。 四、拓展 1、还有哪些动物一生中也会经历蛹的阶段？ 蚕是一种昆虫，像蚕这样出现蛹这一阶段的昆虫还有许多，比如蜜蜂、蚂蚁、苍蝇、蝴蝶等
设计意图：鼓励学生课后查阅资料，认识更多经过蛹的阶段的动物。 2、蚕茧可以用来做什么？ 工艺品，服饰，蚕丝被，护肤品等等 设计意图：鼓励学生课后查阅资料，了解蚕茧更多的用途。 课堂练习： 【判断题】 1、蚕蛹的身体分为头胸、腹三部吩。（√） 2、蚕蛹的体型短粗，呈纺锤形，是淡黄色的。(×) 【选择题】 1、蚕茧是由（A)根蚕丝组成的。 A、一 B、两 C、无数 2、蚕吐丝结茧，是为了起到(C)的作拥。 A、织网捕食 B、纺织丝绸C、保护蛹 板书设计 头部 胸部 触角 翅的雏形 气门 腹部 气门 蚕幼虫 蚕蛹
设计意图：鼓励学生课后查阅资料， 认识更多经过 蛹的阶段的动物。 2、蚕茧可以用来做什么？ 工艺品，服饰，蚕丝被，护肤品等等 设计意图：鼓励学生课后查阅资料，了解蚕茧更多的用途。 课堂练习： 【判断题】 1、蚕蛹的身体分为头、胸、腹三部分。（√ ） 2、蚕蛹的体型短粗，呈纺锤形，是淡黄色的。（× ） 【选择题】 1、蚕茧是由（A ）根蚕丝组成的。 A、一 B、两 C、无数 2、蚕吐丝结茧，是为了起到（C）的作用。 A、织网捕食 B、纺织丝绸 C、保护蛹 板书设计：