地球--水的星球教案

教科版小学科学三下3.7《地球-水的星球》教案 课题 地球-水的星球 单元 三单元 学科 科学 年级 三年级 学生己经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流…那么这些液态水 学情 到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学 分析 生还没有深刻地认识。 科学概念目标 1.地球是一个液态水十分丰富的星球。 2.地球陆地表面有河流、湖泊等水域。 3.地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标 学习 1.能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 2.能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。 目标 科学态度目标 1.观察细致，乐于合作，勤于思考。 2.认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。 科学、技术、社会与环境目标 1.知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2.体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重 重点 要性。 难点 通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 新课聚焦 1、利用维恩图导入：太阳和月球有哪些不同的 本单元是太阳、月 特征？ 球和地球单元，前 太阳 月球 面6课学生已经充 恒星 卫星 分了解了太阳和月 发 球体 反射光 红黑子白天 东升西落 夜晚灰色 回顾、查看维恩 球的特征，在聚焦 不会变很远 会变近 温度高很大 洞坑环形汕 图 环节，让学生仔细 比较三个天体的不 2、 地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地 同，聚焦地球的独 特。学生会回答“地 【提示】 球有水、生命、空

教科版小学科学三下 3.7《地球-水的星球》教案 课题 地球-水的星球 单元 三单元 学科 科学 年级 三年级 学情 分析 学生已经认识到地球有很多的水，例如一望无际的大海、滔滔不绝的江流……那么这些液态水 到底占到多大的比例呢？学生并不了解。水资源对于一个星球的意义是非常重要的，这一点学 生还没有深刻地认识。 学习 目标 科学概念目标 1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。 2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水域。 3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。 科学探究目标 1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。 2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。 科学态度目标 1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。 2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。 科学、技术、社会与环境目标 1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。 2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。 重点 了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重 要性。 难点 通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 新课聚焦 1、利用维恩图导入：太阳和月球有哪些不同的 特征？ 2、地球和太阳、月球相比较，有什么独特的地 方? 【提示】 回顾、查看维恩 图 本单元是太阳、月 球和地球单元，前 面 6 课学生已经充 分了解了太阳和月 球的特征，在聚焦 环节，让学生仔细 比较三个天体的不 同，聚焦地球的独 特。学生会回答“地 球有水、生命、空

地球有水、生命、空气等。 比较回答 气、适宜的温度、 3、引导学生认识地球水资源特点。 万有引力”等，其 导入：从图片上看地球，地球就像一个“水的 中，再让学生选择 星球”。（展示卫星地球图片） 最独特的一个特 (1)先介绍了解陆地概念 征，教师要板书， 地球是由陆地和海洋组成。地球表面未被海水 提示学生“地球有 淹没的部分叫陆地，包括大陆和岛屿。面积广 水，而且十分丰 大的陆地称大陆：四周被海水包围的小块陆地 认真听 富”。 称岛屿。 (2)与太阳和月球相比，地球最独特之处是拥 有着丰富液态水。 思考： 地球上有多少水？ 水对地球的意义是什么？ 思考 今天一起来探索《地球-水的星球》 2. 科学探索 一、探索：观察地球仪 该环节主要是想让 学生直观地感受地 球的特征。学生自 1、什么是地球仪？ 主发现地球有很多 特点，绿色的平原、 地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的 棕色的山峰：平原 形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模 学生自主观察、 比较低矮、山峰高 型。地球仪的类型有很多。有经纬网格地球仪、 发现 耸入云。 政区地球仪、示意性地球仪、地形地球仪等。 2、以地形地球仪为例，我们来观察地球仪，有 什么发现？地球仪上颜色表示什么？ 认识观察地球仪 生：蓝色代表海洋，颜色越深代表深度越大： 的形状、颜色、 白色代表冰川：黄棕色代表陆地，颜色越深地 符号 势越高。 3、在地球仪上人们除了用不同的颜色，还用各 种符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家 和城市等

地球有水、生命、空气等。 3、引导学生认识地球水资源特点。 导入：从图片上看地球，地球就像一 个“水的 星球”。（展示卫星地球图片） （1）先介绍了解陆地概念 地球是由陆地和海洋组成。地球表面未被海水 淹没的部分叫陆地，包括大陆和岛屿。面积广 大的陆地称大陆；四周被海水包围的小块陆地 称岛屿。 （2）与太阳和月球相比，地球最独特之处是拥 有着丰富液态水。 思考： 地球上有多少水？ 水对地球的意义是什么？ 今天一起来探索《地球-水的星球》 比较回答 认真听 思考 气、适宜的温度、 万有引力”等，其 中，再让学生选择 最 独 特 的 一 个 特 征，教师要板书， 提示学生“地球有 水 ， 而 且 十 分 丰 富”。 2. 科学探索 一、探索：观察地球仪 1、什么是地球仪？ 地球仪是为了便于认识地球，人们仿造地球的 形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模 型。地球仪的类型有很多。有经纬网格地球仪、 政区地球仪、示意性地球仪、地形地球仪等。 2、以地形地球仪为例，我们来观察地球仪，有 什么发现？地球仪上颜色表示什么？ 生：蓝色代表海洋，颜色越深代表深度越大； 白色代表冰川；黄棕色代表陆地，颜色越深地 势越高。 3、在地球仪上人们除了用不同的颜色，还用各 种符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家 和城市等。 学生自主观察、 发现 认识观察地球仪 的形状、颜色、 符号 该环节主要是想让 学生直观地感受地 球的特征。学生自 主发现地球有很多 特点，绿色的平原、 棕色的山峰；平原 比较低矮、山峰高 耸入云

图 例 首都 盘鼎资区、日季书用、 省级行政中心 一一一地区界 4一水库、渠道 一一铁路 @等高线 0 一般绒镇 一公路 山蜂 一口测界 nnu长城 ×关随 一一国界 运河 碧沙漠 一一未定国界 一Qy河流湖泊 空沼泽 4、通过视频播放地球仪，让学生全面了解地球 视频补充 仪展示的信息。 5、地形地球仪可以很清晰地展示地球的地貌特 学生自主观察地 征，如海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。 球地貌特征 教师要引导学生重 点关注地球的水资 地球有绿色的平原、棕色的山峰，平原比较低 源，让学生去发现 矮、山峰高耸入云，还有丰富的水资源等。 地球仪上哪些地方 6、仔细观察，地球仪上的水域有哪些？ 的水资源分布比较 学生自主观察水 密集，可以观察到 我们组在地球仪上找到的水域有： 域特点 的水域有哪些，学 生会注意到海洋集 中了地球上大部分 的水，河流湖泊也 有水资源。 第 小组 【提示】 河流、湖泊、海洋、冰川、水库等。 二、比较陆地面积和海洋面积 1、耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地 让学生关注海洋面 和海洋的相关信息。 积的大小，提示学 生可以用手去估测 等。 海 学生观察地球仪 【提示】 时，已经发现了地 海洋面积大于陆地面积。 球的液态水十分丰 2、有什么办法比较海洋面积比陆地面积大多少 富，但是学生很难 呢？ 从地球仪上去比较 海洋和陆地的面 【提示】

4、通过视频播放地球仪，让学生全面了解地球 仪展示的信息。 5、地形地球仪可以很清晰地展示地球的地貌特 征，如海洋、陆地、山峰、江河、湖泊等。 地球有绿色的平原、棕色的山峰，平原比较低 矮、山峰高耸入云，还有丰富的水资源等。 6、仔细观察，地球仪上的水域有哪些？ 【提示】 河流、湖泊、海洋、冰川、水库等。 二、比较陆地面积和海洋面积 1、耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地 和海洋的相关信息。 【提示】 海洋面积大于陆地面积。 2、有什么办法比较海洋面积比陆地面积大多少 呢？ 【提示】 视频补充 学生自主观察地 球地貌特征 学生自主观察水 域特点 教师要引导学生重 点关注地球的水资 源，让学生去发现 地球仪上哪些地方 的水资源分布比较 密集，可以观察到 的水域有哪些，学 生会注意到海洋集 中了地球上大部分 的水，河流湖泊也 有水资源。 让学生关注海洋面 积的大小，提示学 生可以用手去估测 等。 学生观察地球仪 时，已经发现了地 球的液态水十分丰 富，但是学生很难 从地球仪上去比较 海洋和陆地的面

数格子比较。 积，因为地球仪是 立体的，很难平面 (1)准备材料：一张透明计算纸（或用半透明 数格子，比较陆 的将“地球”全部 的宣纸、或用多张透明的便签)和一张世界地 地面积和海洋面 呈现在面前。但平 图。 积大小 面的世界地图可以 (2)操作过程 做到这一点，学生 ①将透明计算纸覆盖在地图上 可以直观地看到地 ②将透明计算纸的格子线与地图边框对齐 球上所有的陆地和 ③数出陆地面积和海洋面积所占的格子数 海洋，进行粗略地 比较，但这依然不 (3)思考 能准确地说明，于 ①怎样数不容易遗漏格数？ 是产生了定量分析 ②遇到半格、小半格、大半格怎么办？ 的需求。 3、观看视频：怎么数格子 ①用横着数或竖着数的方式进行 ②超过半格记一格，不到半格不计 填写统计表 ③以打“√”的形式将海洋的格数全部勾出来， 再统计 教科书上提供了一 ④以打“×”的形式将陆地的格数全部勾出来， 种简单易行的办法 再统计 一一数格子。这个 4、数格子统计表 操作并不太难，鼓 海洋和陆地所占格数统计表 励每个学生都参与 第 小组 时间： 年月日 海洋面积 陆地面积 数格子得出结论 这个活动，活动的 组员 占格数 占地球表面的比例占格数 占地球表面的比例 难点主要是数格子 1 2 的精确性，引导学 3 4 生有顺序地数，不 是整格的要适当拼 5、活动结论 凑成整格，不遗漏 海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总 也不重复数。 面积的29%，海洋面积约占地球总面积的71%

数格子比较。 （1）准备材料：一张透明计算纸（或用半透明 的宣纸、或用多张透明的便签）和一张世界地 图。 （2）操作过程 ①将透明计算纸覆盖在地图上 ②将透明计算纸的格子线与地图边框对齐 ③数出陆地面积和海洋面积所占的格子数 （3）思考 ①怎样数不容易遗漏格数？ ②遇到半格、小半格、大半格怎么办？ 3、观看视频：怎么数格子 ①用横着数或竖着数的方式进行 ②超过半格记一格，不到半格不计 ③以打“√”的形式将海洋的格数全部勾出来， 再统计 ④以打“✘”的形式将陆地的格数全部勾出来， 再统计 4、数格子统计表 5、活动结论 海洋面积大于陆地面积。陆地面积约占地球总 面积的 29%，海洋面积约占地球总面积的 71%。 数格子，比较陆 地面积和海洋面 积大小 填写统计表 数格子得出结论 积，因为地球仪是 立体的，很难平面 的将“地球”全部 呈现在面前。但平 面的世界地图可以 做到这一点，学生 可以直观地看到地 球上所有的陆地和 海洋，进行粗略地 比较，但这依然不 能准确地说明，于 是产生了定量分析 的需求。 教科书上提供了一 种简单易行的办法 ——数格子。这个 操作并不太难，鼓 励每个学生都参与 这个活动，活动的 难点主要是数格子 的精确性，引导学 生有顺序地数，不 是整格的要适当拼 凑成整格，不遗漏 也不重复数

3.问题与研 你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好 交流、讨论 让学生更多地了解 讨 处？ 水圈对地球的重要 【提示】 性。 ①植物、动物都离不开水，水是生命之源。 ②水也是人类赖以生存和发展不可缺少的最重 要的物质之一。 4.拓展与延 1、科学家在探索太空时，把星球上有没有水的 伸 存在当作是一项非常重要的研究，因为有水就 有生命存在的可能。水是生命之源，生命起源 于海洋，有水才有存在生命的可能。 播放视频《寻找外星生命先找水》 观看视频 拓宽知识面 培养兴趣 2、一个人可以十几天不进食，但不能几天不喝 水。一个健康的成人每天约需2.5千克水。 水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应 该怎么做？与身边的小伙伴一起讨论吧。 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道地球是一个液态 思考小结内容，巩 水资源十分丰富的星球：地球陆地表面有河流、 固学习知识。 湖泊等水体类型：地球表面的海洋面积远大于 陆地面积。在科学探究中，能耐心观察地球仪 和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息： 养成细致观察，乐于合作，勤于思考的好习惯。 板书 3.7地球-水的星球 板书设计 陆地：29% 地球一水的世界 海洋：71%

3. 问题与研 讨 你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好 处？ 【提示】 ①植物、动物都离不开水，水是生命之源。 ②水也是人类赖以生存和发展不可缺少的最重 要的物质之一。 交流、讨论 让学生更多地了解 水圈对地球的重要 性。 4.拓展与延 伸 1、科学家在探索太空时，把星球上有没有水的 存在当作是一项非常重要的研究，因为有水就 有生命存在的可能。水是生命之源， 生命起源 于海洋，有水才有存在生命的可能。 播放视频《寻找外星生命先找水》 2、一个人可以十几天不进食，但不能几天不喝 水。一个健康的成人每天约需 2.5 千克水。 水对于我们人类这么重要，你觉得我们平时应 该怎么做？与身边的小伙伴一起讨论吧。 观看视频 拓宽知识面 培养兴趣 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道地球是一个液态 水资源十分丰富的星球；地球陆地表面有河流、 湖泊等水体类型；地球表面的海洋面积远大于 陆地面积。在科学探究中，能耐心观察地球仪 和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息； 养成细致观察，乐于合作，勤于思考的好习惯。 思考小结内容，巩 固学习知识。 板书 3.7 地球-水的星球 板书设计