据巴你 冒 小狗包弟 说课者:安徽省肥东第一中学宣沫
小狗包弟 说课者：安徽省肥东第一中学 宣沫
说教材与学习目标 ★关于《随想录》 ★情感态度和价值观 ★本课的学习目标
一、说教材与学习目标 ★关于《随想录》 ★情感态度和价值观 ★本课的学习目标
阅读文本,理解作者对小狗包弟的感情 变化,并探究其原因; 品味文本,增强语言文字的审美阅读能 力,感悟作者讲真话、敢于自责的精神; 、走出文本,用作品中的思想关注社会人 生、认识自我
一、阅读文本，理解作者对小狗包弟的感情 变化，并探究其原因； 二、品味文本，增强语言文字的审美阅读能 力，感悟作者讲真话、敢于自责的精神； 三、走出文本，用作品中的思想关注社会人 生、认识自我
二、说教法 (一)课前预习要求 1、在默读领会的基础上,有感情地朗 读全文,了解文意,把握文章关键词句。 2、划分学习小组,以“我所知道的文 革”为题,收集材料,并整理成文意连 贯的话
二、说教法 （一）课前预习要求 1、在默读领会的基础上，有感情地朗 读全文，了解文意，把握文章关键词句。 2、划分学习小组，以“我所知道的文 革”为题，收集材料，并整理成文意连 贯的话
二)课堂教学环节 31、导入新课 把心交给读者 人民作家 感动中国 101岁的人生旅程,1300万字的作品
把心交给读者 人民作家 感动中国 101岁的人生旅程，1300万字的作品 （二）课堂教学环节 1、导入新课
2、梳文理脉 明确文眼 “我怀念包弟,我想向它表示歉意” 把握情节 引出包弟(引子)→介绍包弟(开端)→友爱包弟 (发展)→送别包弟(高潮)→想念包弟(结局) 把握情感 伤感→欢乐→忧虑→轻松→沉重→、歉意
❖ 把握情节 引出包弟（引子）→介绍包弟（开端）→友爱包弟 （发展）→送别包弟（高潮）→想念包弟（结局） ❖ 明确文眼 伤感→欢乐→忧虑→轻松→沉重→歉意 ❖ 把握情感 “我怀念包弟，我想向它表示歉意” 2、梳文理脉
3、探究评价 这里面,我共分为两个部分去探究: 是围绕“歉意”去探求文本中作者产生歉疚 之心的原因和作者因“歉意”而产生的内心的痛 苦和自责; 二是理解并评价作者表达“歉意”的价值
这里面，我共分为两个部分去探究： 一是围绕“歉意”去探求文本中作者产生歉疚 之心的原因和作者因“歉意”而产生的内心的痛 苦和自责； 二是理解并评价作者表达“歉意”的价值。 3、探究评价
(一)深入解读“歉意”的价值,从“狗性” 与“人性”的角度去探究 (二)是否因巴金自以为曾有的人性缺失而 去责备或原谅巴金?可不可以让这样的悲剧 不上演? (三)巴金的自我认知
（一）深入解读“歉意”的价值，从“狗性” 与“人性”的角度去探究。 （二）是否因巴金自以为曾有的人性缺失而 去责备或原谅巴金？可不可以让这样的悲剧 不上演？ （三）巴金的自我认知
“重读过去的文章,我绝不能宽恕自己。人们责问我为 什么把自己搞得这样痛苦,正因为我无法使笔下的豪行壮 举成为现实。” 巴金 “这是一笔心灵上的欠债,我必须早日还清。它像一根 皮鞭在抽打我的心,仿佛我又遇到五十年前的事情。‘写 吧,写吧!’好象有一个声音经常在我耳边叫。我快要走 到生命的尽头了,我不愿意空着双手离开人世,我要写, 我决不停止我的笔,让它点燃火狠狠地烧我自己,到了我 烧成灰烬的时候,我的爱,我的恨也不会在人间消失。” 巴金
“重读过去的文章，我绝不能宽恕自己。人们责问我为 什么把自己搞得这样痛苦，正因为我无法使笔下的豪行壮 举成为现实。” ——巴金 “这是一笔心灵上的欠债，我必须早日还清。它像一根 皮鞭在抽打我的心，仿佛我又遇到五十年前的事情。‘写 吧，写吧！’好象有一个声音经常在我耳边叫。我快要走 到生命的尽头了，我不愿意空着双手离开人世，我要写， 我决不停止我的笔，让它点燃火狠狠地烧我自己，到了我 烧成灰烬的时候，我的爱，我的恨也不会在人间消失。” ——巴金
(四)紧贴作者的心,自由选读 (五)小结:巴金忏悔的意义:在文革结束的一段 时间里,几乎没有人为他们的所作所为承担责任, 而巴金作为一个受害者站出来忏悔,这既是忏悔, 是反思,是鞭挞,也是对生命的尊重,对反省历史 的呼号,对光辉人性的呼唤
（四）紧贴作者的心，自由选读。 （五）小结：巴金忏悔的意义：在文革结束的一段 时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任， 而巴金作为一个受害者站出来忏悔，这既是忏悔， 是反思，是鞭挞，也是对生命的尊重，对反省历史 的呼号，对光辉人性的呼唤