2庄子与惠子游于濠梁之上 文言文 练透方法练出高分一《
文 言 文 21 庄子与惠子游于濠梁之上
出示目标 1.根据文下注释,疏通文意,积累文言词汇。(重点) 2.品味重点语句的特殊含义,体会庄子语言的感情 色彩和风格特点。 (难点) 3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辨技巧,培养学 生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐 好学生都用点拨—《东拖》
3.学习庄子的机智、风趣、巧妙的论辩技巧，培养学 生能积极乐观地面对生活的喜怒哀乐。 1.根据文下注释，疏通文意，积累文言词汇。 2.品味重点语句的特殊含义，体会庄子语言的感情 色彩和风格特点。 （重点） （难点）
资料链接 背景透视 来自《点拨》 庄子视富贵荣华如敝屣,其高洁的生活情趣,使他很难找到知 己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辫论,辨才犀 利无比;他们亦很博学,对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子 由于基本观点的差异,在讨论问题时,便经常互相抬杠,通常情 况下,庄子都是站在自己的哲学观点上,而他最大的用意,则在 于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离,在学 术观念上也相对立,但在情谊上,惠子却是庄子的挚友。《庄子 与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩,便是他 们散步时引发的。 练透方法练出高分一《》
来自《点拨》 庄子视富贵荣华如敝屣，其高洁的生活情趣，使他很难找到知 己。惠子就是庄子的一个谈得来的朋友。他们都好辩论，辩才犀 利无比;他们亦很博学，对于探讨知识有浓厚的热情。庄子与惠子 由于基本观点的差异，在讨论问题时，便经常互相抬杠，通常情 况下，庄子都是站在自己的哲学观点上，而他最大的用意，则在 于借惠子来抒发己意。他们两人在现实生活中固然有距离，在学 术观念上也相对立，但在情谊上，惠子却是庄子的挚友。《庄子 与惠子游于濠梁之上》一文中这个历史上最有名的论辩，便是他 们散步时引发的
预习反馈 部分来自《点拨》 读一读字音 hao tigo Xun 濠梁 鯈鱼 循其本 好学生都用点拨—《东拖》
部分来自《点拨》 濠梁 鯈鱼 循其本 háo tiáo xún 读一读字音
预习反馈 部分来自《点拨》 (一)古今异义 循其本 古义:追溯。今义:遵守;依照;沿袭。 练透方法练出高分一《》
部分来自《点拨》 （一）古今异义 循其本 古义：追溯。今义：遵守；依照；沿袭
预习反馈 部分来自《点拨》 )一词多义 1.固:我非子,固不知子矣(固然) 子固排鱼也(本来) 2.之:庄子往见之(代词,可译作“他”,指惠子) 是鱼之乐也(结构助词,“的”) 子之不知鱼之乐(助词,用于主谓之间,取消 句子的独立性) 好学生都用点拨—《东拖》
部分来自《点拨》 （二）一词多义 1.固：我非子，固不知子矣 子固非鱼也 2.之：庄子往见之 是鱼之乐也 子之不知鱼之乐 （固然） （本来） （代词，可译作“他”，指惠子） （结构助词，“的”） （助词，用于主谓之间，取消 句子的独立性）
预习反馈 部分来自《点拨》 3全:子之不知鱼之乐,全矣[完全,肯定 (是这样)] 全石以为(整个的) 练透方法练出高分一《》
部分来自《点拨》 3.全：子之不知鱼之乐，全矣 全石以为 ［完全，肯定 （是这样）］ （整个的）
预习反馈 部分来自《点拨》 (三)文言句式 1.判断句 鯈鱼出游从容,是鱼之乐也。 也”表判断。 2.倒装句 庄子与惠子游于濠梁之上 状语后置,正常语序为“庄子与惠子于濠 梁之上游”。 好学生都用点拨—《东拖》
部分来自《点拨》 （三）文言句式 1.判断句 鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。 “……也”表判断。 2.倒装句 庄子与惠子游于濠梁之上 状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠 梁之上游
预习反馈 部分来自《点拨》 (四)成语积累 濠梁观鱼:形容悠然自得,寄情物外。 练透方法练出高分一《》
部分来自《点拨》 （四）成语积累 濠梁观鱼：形容悠然自得，寄情物外
预习反馈 部分来自《点拨》 (五)名句积累 1.子非鱼,安知鱼之乐? 2.子非我,安知我不知鱼之乐? 好学生都用点拨—《东拖》
部分来自《点拨》 （五）名句积累 1.子非鱼，安知鱼之乐？ 2.子非我，安知我不知鱼之乐？