20《庄子》故事两则 学习目标 1.积累常用的文言词语,丰富文言知识。 2.欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意以及讽刺色彩, 3.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣 学习重点 1.理解“惠子相梁”中的比喻,把握故事的主旨。 2.感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣 学习难点 1.理解两则故事的寓意。2.鉴赏庄子寓言的艺术特点。 学习方法 1.比较法:通过同学们译文和标准译文的比较过好语言关,通过惠子与庄子的对比过好 寓言关和思想关,通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。 2.延伸拓展法:拓宽阅读视野,了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。课时 安排:一课时 学习过程 预习导学 1.简介庄子及《庄子》 2.大声的朗读课文。(读清句音,把握朗读节奏) 可采用教师读,学生齐读,分组读,个人读等多种形式进行朗读训练。 二.课堂活动 (1),疏通文意 1.借助课文注释和工具书初步翻译课文,然后丢开资料书,据课文口头翻译 2注意下列句子中的加点词的翻译。 (1)惠子相梁 (2)于是惠子恐,搜于国中三日三夜 (3)非梧桐不止 (4)子非鱼,安知鱼之乐 (5)于是鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容 (7)是鱼之乐也 (2)合作研讨 1.理解两则故事的寓意,过好寓言关。 (1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么? (2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境? 2.比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异,理解庄子的人生态度,突破思想关 (3)知识拓展 欣赏《庄子》散文的艺术特色 学生品味文章的美点并交流。 《惠子相梁》: 《庄子与惠子游于濠梁》
20 《庄子》故事两则 学习目标 1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。 2．欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意以及讽刺色彩。 3．感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 学习重点 1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。 学习难点 1．理解两则故事的寓意。2．鉴赏庄子寓言的艺术特点。 学习方法 1．比较法： 通过同学们译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与 庄子的对比过好 寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。 2．延伸拓展法： 拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。 课时 安排:一课时 学习过程 一、预习导学 1.简介庄子及《庄子》 2.大声的朗读课文。（读清句音，把握朗读节奏） 可采用教师读 ，学生齐读，分组读，个人读等多种形式进行朗读训练。 二．课堂活动。 （1）疏通文意 1.借助课文注释和工具书初步翻译课文，然后丢开资料书，据课文口头翻译。 2 注意下列句子中的加点词的翻译。 (1)惠子相．梁 (2)于是惠子恐，搜于国．中三日三夜 (3)非梧桐不止． (4)子非鱼，安．知鱼之乐 (5)于是．．鸱得腐鼠 (6)鱼出游从容．． (7)是．鱼之乐也 （2）合作研讨 1．理解两则故事的寓意，过好寓言关。 (1)庄子讲鹌鸨故事的用意是什么? (2)庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境? 2．比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。 （3）知识拓展 欣赏《庄子》散文的艺术特色。 学生品味文章的美点并交流。 《惠子相梁》： 《庄子与惠子游于濠梁》：
五.课外延伸 阅读下面一段文字,谈淡你的理解 庄子送葬,经过惠子的坟墓,回头对跟随他的人说:“楚国郢人捏白垩土,鼻尖上溅到 滴如蝇翼般大的污泥,他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头,呼呼作响,随手劈下去,把那 小滴的泥点完全削除,而鼻子没有受到丝毫损伤,郢人站着面不改色。宋元君听说这件事, 把匠石找来说:‘替我试试看。’匠石说:‘我以前能削,但是我的对手早已经死了!’自 从先生去世。我没有对手了,我没有谈论的对象了!”(《徐无鬼》) 提示:惠子死后,庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中,流露出纯厚真 挚之情。能设出这个妙趣的寓言,来譬喻他和死者的友谊,如此神来之笔。非庄子莫能为之。 巩固提高 课堂检测 1、《〈庄子〉故事两则》,均选自 庄周,是(朝代)哲学家,是诸 子百家中 家思想的代表人物 2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切,“鹓鴳”比喻 “鸱”比喻」 “腐鼠”比喻」 3、翻译下列句子。 (1)今子欲以子之梁国而吓我邪? (2)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也 能力提高 阅读下面的文字,回答后面的题目。 秋水时至,百川灌河。泾流之大,两岸渚崖之间,不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜,以 天下之美为尽在己 顺流而东行,至于北海;东面而视,不见水端 于是焉河伯始旋其面目,望洋向而叹曰:“野语有之曰:‘闻道百,以为莫己若’者 我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信,今我睹子难穷也,吾非 至于子之门,则殆矣。吾长见笑于大方之家。 (《庄子·秋水》) 1、解释下列加点词语 (1)秋水时至 (2)以天下之美为尽在己 (3)东面 (4)而轻伯夷之义者: 2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是() A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾长见笑于大方之家 C.吾非至于子之门 D.生于忧患 3、翻译句子 我之谓也”译为 4、本选段主旨为: 开放探究 阅读下面课外文言文,回答后面问题
五．课外延伸 阅读下面一段文字，谈淡你的理解。 庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到 一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把 那 小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事， 把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了!’自 从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”(《徐无鬼》) 提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真 挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。 巩固提高 课堂检测 1、《〈庄子〉故事两则》，均选自 。庄周，是 （朝代）哲学家，是诸 子百家中 家思想的代表人物。 2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 ，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻 。 3、翻译下列句子。 （1）今子欲以子之梁国而吓我邪？ （2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 能力提高 阅读下面的文字，回答后面的题目。 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两岸渚崖之间，不辨牛马。于是焉河伯欣然自喜，以 天下之美为尽在己。 顺流而东行，至于北海；东面而视，不见水端。 于是焉河伯始旋其面目，望洋向而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若’者， 我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子难穷也，吾非 至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。” （《庄子·秋水》） 1、解释下列加点词语 （1）秋水时至．．： （2）以．天下之美为尽在己： （3）东面．．而视： （4）而轻．伯夷之义者： 2、下列句子中的“于”与“至于北海”的“于”意思相同的一项是（ ） A.于是焉河伯欣然自喜 B.吾长见笑于大方之家 C.吾非至于子之门 D.生于忧患 3、翻译句子 “我之谓也”译为 ： 4、本选段主旨为： 开放探究 阅读下面课外文言文，回答后面问题
(沈约)孤贫,笃志好学,昼夜不释卷。母恐其以劳生疾,常遣减油灭火。而昼之所读, 夜辄诵之,遂博通群籍,善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之,及为郢州,引为安西外兵参军, 兼记室。兴宗常谓其诸子曰:“沈记室人伦师表,宜善师之。” (节选自《南史·沈约传》) 1.解释下列句子中加点的词 (1)母恐其以劳生疾 (2)闻其才而善之 (3)及为郢州 (4)宜善师之 2.用现代汉语写出下面句子的意思。 之所读,夜辄诵之 3.请根据选文概述沈约成才的自身原因
（沈约）孤贫，笃志好学，昼夜不释卷。母恐其以劳生疾，常遣减油灭火。而昼之所读， 夜辄诵之，遂博通群籍，善属文。济阳蔡兴宗闻其才而善之，及为郢州，引为安西外兵参军， 兼记室。兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表，宜善师之。” （节选自《南史·沈约传》） 1. 解释下列句子中加点的词。 （1）母恐．其以劳生疾 （2）闻．其才而善之 （3）及．为郢州 （4）宜善师．之 2. 用现代汉语写出下面句子的意思。 昼之所读，夜辄诵之 3.请根据选文概述沈约成才的自身原因