比师大版小学语文 四年级上册第士一单元 “三颗纽扣”的房 2E5E 肃南县红湾小学薛海英
“三颗纽扣”的房子 肃南县红湾小学 薛海英
学习目标 掌握本课的生字。 2.能理清故事发展的顺序和故事情节 3.通过读课文,找到文章的中心句,并能 领悟概括课文中心意思的句子,培养见困 助人的爱心 4.以演带读,尝试改编课本剧,揣摩人物 性格,演绎剧情
学习目标 1.掌握本课的生字。 2.能理清故事发展的顺序和故事情节。 3.通过读课文，找到文章的中心句，并能 领悟概括课文中心意思的句子，培养见困 助人的爱心。 4.以演带读，尝试改编课本剧，揣摩人物 性格，演绎剧情
作者简介 姜尼·罗大里( Gianni rodari, 1920~1980),意大利儿童文学作家, 生业小镇奥梅尼亚一个面包师家庭,母 亲当过女工和女仆,毕业于师范学校 他教过小学,第二次世界大战期间参加 反法西斯斗争,1944年参加意大利共产 党,战后他长期担任记者和儿童副刊的 编辑,办过儿童杂志,他了解儿童,有 丰富的生活经验。40年代开始写童谣和 童话故事 生为儿童写出大量作品, 成为世界儿童文学泰斗 主要作品有长篇童话《洋葱头历险记》(1951),《假话国 历险记》(1958),童话集《21加1个童话》,《蓝箭》,《电 话里的故事》,《有3个结尾的童话》等。儿童小说《3个小流 浪儿》;儿童诗《童谣儿集歌》(1950),《天上和地上的童 谣》(1970)等。1980年获国际安徒生奖。罗大里主张孩子们 应当笑着学习,在笑声中明白事理
作者简介 姜尼·罗大里（Gianni Rodari， 1920～1980），意大利儿童文学作家， 生业小镇奥梅尼亚一个面包师家庭，母 亲当过女工和女仆，毕业于师范学校。 他教过小学，第二次世界大战期间参加 反法西斯斗争，1944年参加意大利共产 党，战后他长期担任记者和儿童副刊的 编辑，办过儿童杂志，他了解儿童，有 丰富的生活经验。40年代开始写童谣和 童话故事，一生为儿童写出大量作品， 成为世界儿童文学泰斗。 主要作品有长篇童话 《洋葱头历险记》（1951 ），《假话国 历险记》（1958），童话集《21加1个童话》，《蓝箭》，《电 话里的故事》， 《有3个结尾的童话》等。儿童小说《3个小流 浪儿》；儿童诗《童谣儿集歌》（1950），《天上和地上的童 谣》（1970）等。1980年获国际安徒生奖。罗大里主张孩子们 应当笑着学习，在笑声中明白事理
创设情境,导入新课 1.从前有个木匠,大家都叫他“三颗纽 扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再 穷得小村子里,农民们根本没钱叫他做新 家具。这样,“三颗纽扣”木匠只好离开 这个地方了。他给自己做了一间很小的房 子,小木房只能容下他一个人
创设情境，导入新课。 1. 从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽 扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再 穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新 家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开 这个地方了。他给自己做了一间很小的房 子，小木房只能容下他一个人
同学们,你看这是什么?你能给大家描述一个这 座房子的样子吗?想不想知道关于这个房子的故 事呢?
同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这 座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故 事呢？
2.意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣” 的房子,让我们一起来看看吧 三颗纽扣”的房子
• 2.意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣” 的房子，让我们一起来看看吧！ 三颗纽扣”的房子
初读童话,整体感知。 1.初读课文,整体感知:请同学们自由读课文, 试着读准字音,读通句子,读不通的句子就多读 几遍。 2.检查生字认读情况。 生字新词都会认读了吗?谁想大声读一读?
初读童话，整体感知。 1.初读课文，整体感知：请同学们自由读课文， 试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读 几遍。 2.检查生字认读情况。 生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？
生字学习 锤chu刨bao锯j槛kan嘭pang 囔nang寡gu喇1a叭ba咪m 纽n道租zu搁ge膝ⅹ拒j 仆p袍pao娶q道挪nuo
生字学习 锤chuí 刨bào 锯jù 槛kǎn 嘭pēng 囔nāng 寡guǎ 喇 lǎ 叭bā 咪mī 纽niǔ 租 zū 搁 gē 膝 xī 拒 jù 仆pú 袍páo 娶qǔ 挪 nuó
3.请你用自己喜欢的方法再读一读课文,边 读边想:这篇童话讲述了一个怎样的故事? “三颗纽扣”的房子有什么特点? 4.自由读课文,然后在小组内交流自己的答 案
3.请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边 读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？ “三颗纽扣”的房子有什么特点？ 4.自由读课文，然后在小组内交流自己的答 案
以读感悟,理解寓意 1.默读课文,看看作者是按照什么顺序来写这个童 话的?它有哪些故事情节呢? 请你自己读读课文,然后在小组内说一说 2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。 学会正确地表达,语言通顺,连贯。 3把握文章的中心意思:读了这篇课文,你认为哪 句话最发人深省,给人启迪?请你再读读课文, 找一找
以读感悟，理解寓意。 1.默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童 话的？它有哪些故事情节呢？ 请你自己读读课文，然后在小组内说一说 2.全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。 学会正确地表达，语言通顺，连贯。 3.把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪 一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文， 找一找