北师大版九年级语文下册第二单元 课题:“三顾茅庐”评点 课时:一课时 课型:鉴赏·评论 教师:任仲宇 单位:台儿庄区邳庄中学 上课时间:3月18日
北师大版九年级语文下册第二单元 课 题： “三顾茅庐”评点 课 时： 一课时 课 型： 鉴赏·评论 教 师： 任仲宇 单 位： 台儿庄区邳庄中学 上课时间： 3 月 18 日
《“三顾茅庐”评点》教学设计 毛宗岗 【我之解读】 三顾茅庐十一曲文似看山喜不平 中国古典小说,素以情节取胜。 行文一波三折,自然动人情境。 若是平铺直叙,便是索然无兴。 疑似山穷水尽,忽又柳暗花明。 峰回路转桃源,于无声处雷惊 袁枚在《李觉出身传评语》中说“文似看山喜不平。若如井田方石,有何可 观?惟壑谷幽深,峰峦起伏,乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑,动魄惊心。山水 既然,文章正尔,文似看山喜不平。” “三顾茅庐”在《资治通鉴》中仅仅五字“凡三往,乃见”,何等简捷的史 家笔法;而在《三国演义》中洋洋洒洒数千字,起伏跌宕,吊足读者胃口:诸葛 亮天外飞仙,神龙见首不见尾,千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。 罗贯中的笔法妙极,孰料毛宗岗评法妙到毫巅:仅仅就“第三顾”,就连用 了十一个“曲”字,摇曳多姿,直如“大珠小珠落玉盘”,如果有轮回,罗贯中 定会和毛宗岗心有灵犀,一见倾盖! 一曲:诸葛均不肯引见。二曲:昼睡童子不敢报 三曲:先生只是谁不醒。四曲:虽醒不起且咏诗。 五曲:童子待问后才报。六曲:不睬俗客自更衣 七曲:不肯赐教反复辞。八曲:出谋画策取二刘 九曲:不肯出山再三推。十曲:固辞聘物明心迹 十一曲:看似随行却留宿。 湖海散人撰三国,三顾茅庐名章节。 心有灵犀毛子庵,锦上添花评情节。 千回百转十一曲,曲径通幽灯明灭 阳春白雪相映趣,高山流水知音客。 【相关课程标准】 阅读文言文,提高欣赏品味。 2.有心得看法,合作解决疑难 【评价任务】 1.问卷调查对文学评论的认识。 2.纸笔测试对古文片段的评点。 【教学目标】 1.朗读讨论毛宗岗的评点内容
《“三顾茅庐”评点》教学设计 毛宗岗 【我之解读】 三顾茅庐十一曲 文似看山喜不平 中国古典小说，素以情节取胜。 行文一波三折，自然动人情境。 若是平铺直叙，便是索然无兴。 疑似山穷水尽，忽又柳暗花明。 峰回路转桃源，于无声处雷惊。 袁枚在《李觉出身传评语》中说“文似看山喜不平。若如井田方石，有何可 观？惟壑谷幽深，峰峦起伏，乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑，动魄惊心。山水 既然，文章正尔，文似看山喜不平。” “三顾茅庐”在《资治通鉴》中仅仅五字“凡三往，乃见”，何等简捷的史 家笔法；而在《三国演义》中洋洋洒洒数千字，起伏跌宕，吊足读者胃口：诸葛 亮天外飞仙，神龙见首不见尾，千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 罗贯中的笔法妙极，孰料毛宗岗评法妙到毫巅：仅仅就“第三顾”，就连用 了十一个“曲”字，摇曳多姿，直如“大珠小珠落玉盘”，如果有轮回，罗贯中 定会和毛宗岗心有灵犀，一见倾盖！ 一曲：诸葛均不肯引见。二曲：昼睡童子不敢报。 三曲：先生只是谁不醒。四曲：虽醒不起且咏诗。 五曲：童子待问后才报。六曲：不睬俗客自更衣。 七曲：不肯赐教反复辞。八曲：出谋画策取二刘。 九曲：不肯出山再三推。十曲：固辞聘物明心迹。 十一曲：看似随行却留宿。 湖海散人撰三国，三顾茅庐名章节。 心有灵犀毛子庵，锦上添花评情节。 千回百转十一曲，曲径通幽灯明灭。 阳春白雪相映趣，高山流水知音客。 【相关课程标准】 1．阅读文言文，提高欣赏品味。 2．有心得看法，合作解决疑难。 【评价任务】 1．问卷调查对文学评论的认识。 2．纸笔测试对古文片段的评点。 【教学目标】 1．朗读讨论毛宗岗的评点内容
2.灵活运用此法评论名著片段 【课前准备】 有关文评诗词,三大名著片段。 【设计意图】 引导学生涉猎古代文评,了解古代文评典故佳话,比较阅读拓展知识视野。 【教学过程】 月旦评—导入新课 (月旦评,东汉许劭、许靖之典故) 风流旧仰先贤传,月旦翻输后辈评(清·黄景仁) 独先月旦宜无愧,满纸清风月旦评(金·元好问) 教师导语 同学们,《红楼梦》是中国古典小说最高峰,“红学派”是中国文评第 大派,脂砚斋扛鼎:《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活,“金学派”不让红学; 水浒传》高举替天行道大旗,“金圣叹腰斩水浒”;《三国演义》有毛宗岗, 生花妙笔点评。 (设计意图:引导学生了解重要文学评论派,及相关重要评论家) 二、石鼎评—理解内容 (典故出自韩愈,借指诗文善能。) 咫尺西风诗酒社,石鼎句(辛弃疾) 清吟联石鼎(萨都拉) 教师导语: 大家初观古文评,既读原文又解评。大声朗读五分钟,积累词语通内容。 【学生活动1】 你提我答释词语。 一读课文一大声朗读,圈点重要字词,互相提问,解释词语。 教师评价 重要词语要牢记,衷悃画策及拟之。拿出纸笔默一遍,同位检査各词意。 【学生活动2】 浏览课文解三顾。 教师导语 顾二顾是如何?诸葛睡醒吟何诗?孔明为何不赐教?谋取二刘何不忍? 回答问题求简洁,模仿孔明五言诗。 (设计意图:回顾概括《三顾茅庐》,引导运用诗化语言。) 二读课文一自主默读,初步尝试概括。 活动方式:→同位交流,互相补充,完善“诗化”语言→班级展示。 成果展示摘录: 学生1:一顾遇农夫,高歌孔明诗。虽遇崔州平,阻挠访隐士。 学生2:二顾大风雪,吟诗诸葛均。留信表殷勤,梅花雪里吟。 学生3:大梦谁先觉?平生我自知。草堂春睡足,窗外日迟迟。 学生4:诸葛很用心,故意考刘备。一生所投靠,怎能不谨慎?
2．灵活运用此法评论名著片段。 【课前准备】 有关文评诗词，三大名著片段。 【设计意图】 引导学生涉猎古代文评，了解古代文评典故佳话，比较阅读拓展知识视野。 【教学过程】 一、月旦评——导入新课 （月旦评，东汉许劭、许靖之典故） 风流旧仰先贤传，月旦翻输后辈评（清·黄景仁） 独先月旦宜无愧，满纸清风月旦评（金·元好问） 教师导语： 同学们，《红楼梦》是中国古典小说最高峰，“红学派”是中国文评第一 大派，脂砚斋扛鼎；《金瓶梅》道尽古代兰陵家居生活，“金学派”不让红学； 《水浒传》高举替天行道大旗，“金圣叹腰斩水浒”；《三国演义》有毛宗岗， 生花妙笔点评。 （设计意图：引导学生了解重要文学评论派，及相关重要评论家） 二、石鼎评——理解内容 （典故出自韩愈，借指诗文善能。） 咫尺西风诗酒社，石鼎句（辛弃疾） 清吟联石鼎(萨都拉) 教师导语： 大家初观古文评，既读原文又解评。大声朗读五分钟，积累词语通内容。 【学生活动 1】------你提我答释词语。 一读课文——大声朗读，圈点重要字词，互相提问，解释词语。 教师评价： 重要词语要牢记，衷悃画策及拟之。拿出纸笔默一遍，同位检查各词意。 【学生活动 2】-------浏览课文解三顾。 教师导语： 一顾二顾是如何？诸葛睡醒吟何诗？孔明为何不赐教？谋取二刘何不忍？ 回答问题求简洁，模仿孔明五言诗。 （设计意图：回顾概括《三顾茅庐》，引导运用诗化语言。） 二读课文——自主默读，初步尝试概括。 活动方式：→同位交流，互相补充，完善“诗化”语言→班级展示。 成果展示摘录： 学生 1：一顾遇农夫，高歌孔明诗。虽遇崔州平，阻挠访隐士。 学生 2：二顾大风雪，吟诗诸葛均。留信表殷勤，梅花雪里吟。 学生 3：大梦谁先觉？平生我自知。草堂春睡足，窗外日迟迟。 学生 4：诸葛很用心，故意考刘备。一生所投靠，怎能不谨慎？
学生5:同为汉室后,刘备心仁慈。本是同根生,相煎何太急! 教师评价 诸葛故意弄玄虚,刘备真诚有三顾。大家诗解湖海意,子庵点评有何曲? (设计意图:用湖海子庵,引出罗贯中,识记毛宗岗,思考十一曲。) 【学生活动3】—识记罗本毛宗岗 一说一一说作者、说评者 活动方式:自主了解识记各自收集整理的罗贯中、毛宗岗相关知识→同位交 流→代表展示: 学生1:罗贯中,名本,字贯中,号湖海散人,元末明初小说家。 学生2:毛宗岗,字序始,字子庵,清初文学评论家 学生3:十一曲 教师导语 都能数出十一曲,曲的层次要深入。分组讨论三分钟,推荐代表做陈述 (设计意图:引导分析毛宗岗评点的条理) 【学生活动4】—讨论分析层次曲 二说一—说层次、说结构 学生1:分三层-一曲未见,五曲等待,五曲见谈。 学生2:分四层-一曲不引见,五曲门外等,两曲是否画策,三曲是否出山。 学生3:分两层见前六曲,见后五曲。 学生4:分三层-寻访一曲,见前后九曲,留宿一曲。 教师评价:四种分法都可取,建议大家分三层,顾前顾中及顾后。 投影出示: 顾前: 曲:诸葛均不肯引见。 二曲:昼睡童子不敢报 三曲:先生只是睡不醒。 四曲:虽醒不起且咏诗。 五曲:童子待问后才报。 六曲:不睬俗客自更衣 顾中: 七曲:不肯赐教反复辞。 八曲:出谋画策取二刘 九曲:不肯出山再三推
学生 5：同为汉室后，刘备心仁慈。本是同根生，相煎何太急！ 教师评价： 诸葛故意弄玄虚，刘备真诚有三顾。大家诗解湖海意，子庵点评有何曲？ （设计意图：用湖海子庵，引出罗贯中，识记毛宗岗，思考十一曲。） 【学生活动 3】------识记罗本毛宗岗 一说——说作者、说评者 活动方式：自主了解识记各自收集整理的罗贯中、毛宗岗相关知识→同位交 流→代表展示： 学生 1：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。 学生 2：毛宗岗，字序始，字子庵，清初文学评论家。 学生 3：十一曲。 教师导语： 都能数出十一曲，曲的层次要深入。分组讨论三分钟，推荐代表做陈述。 (设计意图：引导分析毛宗岗评点的条理) 【学生活动 4】------讨论分析层次曲 二说——说层次、说结构 学生 1：分三层----一曲未见，五曲等待，五曲见谈。 学生 2：分四层----一曲不引见，五曲门外等，两曲是否画策，三曲是否出山。 学生 3：分两层----见前六曲，见后五曲。 学生 4：分三层----寻访一曲，见前后九曲，留宿一曲。 教师评价：四种分法都可取，建议大家分三层，顾前顾中及顾后。 投影出示： 顾前： 一曲：诸葛均不肯引见 。 二曲：昼睡童子不敢报。 三曲：先生只是睡不醒。 四曲：虽醒 不起且咏诗。 五曲：童子待问后才报。 六曲：不睬俗客自更衣。 顾中： 七曲：不肯赐教反复辞。 八曲：出谋画策取二刘。 九曲：不肯出山再三推
十曲:固辞聘物明心迹。 顾后 十一曲:看似随行却留宿 教师导语: 三顾茅庐吸引人,子庵评点亦绝伦。大家思考并讨论,评点妙处在哪里? 设计意图:引导学生理解探讨毛宗岗点评的技巧及语言。) 【学生活动5】 探讨点评之妙处 三说一一说毛氏点评 学生1:毛宗岗的评点,语言简洁明快 学生2:省略原著对话,只谈故事人物 学生3:毛宗岗评从评故事情节入手,层层深入评论情节曲折引人入胜。 教师导语:读本文,学点评,评作者,评评者。自由谈,发感言。 设计意图:鼓励学生畅谈学此文的感受。) 【学生活动6】—自由发言说心触 四说一一说“点评”感悟 三国演义,笑谈古今;三顾茅庐,脍炙人口:刘备枉驾,卧龙三探 求贤若渴,礼贤下士;指点江山,画策荆益;宾主相宜,出山鱼水 湖海散人,妙笔生花;银钩铁画,浪花英雄:青山夕阳,跃然纸上 心有灵犀,英雄见同。毛氏宗岗,绣像评点;十一曲字,曲尽其妙。 波三折,引人入胜;跌宕起伏,摇曳多姿;珠落玉盘,妙趣横生。 三、修月评——比较拓展 (典故出自《酉阳杂俎》,借以赞美诗文、技艺高妙) 文字喜逢修月手(金·雷渊) 月斧修成五色泥(清·吴伟业) 教师导语 看人钓鱼徒羡鱼,心动何如做学徒?一看二思三出口,选择角度评名著。 设计意图:引导学生比较,选择点评角度。) 评——脂砚斋评红楼 凤姐听了满脸是笑,不由得便止住了步,问道:“怎么好好的你娘们在背地 里嚼起我来?”【庚辰侧批:过下无痕,天然而来文字。】贾芸道:“有个原故, 庚辰侧批:接得如何?】”只因我有个朋友,家里有几个钱现开香铺。只因他 身上捐着个通判,前儿选了云南不知哪一处,【庚辰侧批:随口语,极妙!连家 眷—齐去,把这香铺也不在这里开了。便把帐物攒了一攒,该给人的给人,该贱
十曲：固辞聘物明心迹。 顾后： 十一曲：看似随行却留宿。 教师导语： 三顾茅庐吸引人，子庵评点亦绝伦。大家思考并讨论，评点妙处在哪里？ （设计意图：引导学生理解探讨毛宗岗点评的技巧及语言。） 【学生活动 5】------探讨点评之妙处 三说——说毛氏点评 学生 1：毛宗岗的评点，语言简洁明快 学生 2:省略原著对话，只谈故事人物。 学生 3：毛宗岗评从评故事情节入手，层层深入评论情节曲折引人入胜。 教师导语：读本文，学点评，评作者，评评者。自由谈，发感言。 （设计意图：鼓励学生畅谈学此文的感受。） 【学生活动 6】-------自由发言说心触 四说——说“点评”感悟 三国演义，笑谈古今；三顾茅庐，脍炙人口；刘备枉驾，卧龙三探。 求贤若渴，礼贤下士；指点江山，画策荆益；宾主相宜，出山鱼水。 湖海散人，妙笔生花；银钩铁画，浪花英雄；青山夕阳，跃然纸上。 心有灵犀，英雄见同。毛氏宗岗，绣像评点；十一曲字，曲尽其妙。 一波三折，引人入胜；跌宕起伏，摇曳多姿；珠落玉盘，妙趣横生。 三、修月评——比较拓展 （典故出自《酉阳杂俎》，借以赞美诗文、技艺高妙） 文字喜逢修月手（金·雷渊） 月斧修成五色泥（清·吴伟业） 教师导语： 看人钓鱼徒羡鱼，心动何如做学徒？一看二思三出口，选择角度评名著。 （设计意图：引导学生比较，选择点评角度。） 一评-------脂砚斋评红楼 凤姐听了满脸是笑，不由得便止住了步，问道：“怎么好好的你娘们在背地 里嚼起我来？”【庚辰侧批：过下无痕，天然而来文字。】贾芸道：“有个原故， 【庚辰侧批：接得如何？】”只因我有个朋友，家里有几个钱现开香铺。只因他 身上捐着个通判，前儿选了云南不知哪一处，【庚辰侧批：随口语，极妙！】连家 眷一齐去，把这香铺也不在这里开了。便把帐物攒了一攒，该给人的给人，该贱
发的贱发了,【蒙府侧批:世法人情,随便招来,皆是奇妙文章。】…….若要转卖 不但卖不出原价来,而且谁家拿这些银子买这个做什么,便是个有钱的大家子, 也不过使个几分几钱就挺折腰了,若说送人,也没个人配使唤这些,【蒙府侧批 作者是何方神圣,俱此等大光明眼,无微不照?】 学生发言: 生1:“天然而来文字”,“天然”二字用得及其之妙,可谓妙笔生花,夸贾芸 巧舌,极为恰切。 生2:评点书里书外,语言通神。 教师评价:评点书里书外,大家一语中的 二评—论毛宗岗评三国 孔明分拔已定,先引五干兵去西城县搬运粮草,【只剩孔明一个。】忽然十 余次飞马报到,说司马懿引大军十五万,望西城蜂拥而来。时孔明身边并无大将 只有一班文官,所引五干军,已分-半先运粮草去了,只剩二干五百军在城中 【以二干五百人当十五万之众,看先生如何布置。】众官听得这个消息,尽皆失 色。孔明登城望之,果然尘土冲天,魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令,教 将旌旗尽皆藏匿,【奇绝,怪绝。】诸将各守城铺。如有妄行出入及高声言语 者立斩。【奇绝,怪绝。】大开四门,每一门上用二十军士扮作百姓,洒扫街道。 【奇绝,怪绝。二干五百人当不得十五万之众,二十人却反当得十五万之众, 妙,妙。】如魏兵到时,不可擅动,吾自有计。”【正不知先生将用何计?】孔 明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前凭栏而坐,焚香操琴。 【奇绝,妙绝。弄出隆中故态,只怕此时之琴,有杀声在弦中见矣。】…….果见 孔明坐于城楼之上,笑容可掬,傍若无人焚香操琴。左有一童子,手捧宝剑. 后人有诗赞曰:瑶琴三尺胜雄师,诸葛西城退敌时。十五万人回马处,士人指点 到今疑
发的贱发了，【蒙府侧批：世法人情，随便招来，皆是奇妙文章。】……若要转卖， 不但卖不出原价来，而且谁家拿这些银子买这个做什么，便是个有钱的大家子， 也不过使个几分几钱就挺折腰了，若说送人，也没个人配使唤这些，【蒙府侧批： 作者是何方神圣，俱此等大光明眼，无微不照？】 学生发言： 生 1：“天然而来文字”，“天然”二字用得及其之妙，可谓妙笔生花，夸贾芸 巧舌，极为恰切。 生 2：评点书里书外，语言通神。 教师评价：评点书里书外，大家一语中的。 二评-------论毛宗岗评三国 孔明分拨已定，先引五千兵去西城县搬运粮草，【只剩孔明一个。】忽然十 余次飞马报到，说司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来。时孔明身边并无大将， 只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。 【以二千五百人当十五万之众，看先生如何布置。】众官听得这个消息，尽皆失 色。孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。孔明传令，教： “将旌旗尽皆藏匿，【奇绝，怪绝。】诸将各守城铺。如有妄行出入及高声言语 者立斩。【奇绝，怪绝。】大开四门，每一门上用二十军士扮作百姓，洒扫街道。 【奇绝，怪绝。○二千五百人当不得十五万之众，二十人却反当得十五万之众， 妙，妙。】如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”【正不知先生将用何计？】孔 明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前凭栏而坐，焚香操琴。 【奇绝，妙绝。弄出隆中故态，只怕此时之琴，有杀声在弦中见矣。】……果见 孔明坐于城楼之上，笑容可掬，傍若无人焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑…… 后人有诗赞曰：瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退敌时。十五万人回马处，士人指点 到今疑
学生发言: 生1:我认为“奇绝”“怪绝”用得精妙,“尽皆藏匿”诸葛亮过人胆识,超 人的智慧 生2:这两个词使得诸葛亮从容的风度,历历在目,真不愧“奇绝”“怪绝” 和“妙绝 教师评价:评论书中人物,风采跃然纸上。 三评—论金圣叹评水浒 林冲大怒,离了李小二家,先去街上买把解腕尖刀,带在身上,【刀在此 处带起,看官记着。遥遥然直于此处暗藏一刀,到后草料场买酒来往文中 只勤叙花枪葫芦,更不以一字及刀也。直至杀陆谦时,忽然掣岀刀来,真鬼 神于文也。】前街后巷一地里去寻。【寻了半日。】李小二夫妻两个捏着两把 汗。【照顾小二】当晚无事。【神变鬼谲之笔。】 林冲次日天明起来,洗漱罢,带了刀,又去沧州城里城外,小街夹巷, 团团寻了一日,【寻了一日】」牢城营里,都没动静;【写得神变诡谲。】 又来对李小二道:“今日又无事。”【写得鬼谲。】小二道:“恩人,只愿 如此。只是自放仔细便了。”【看作用笔,何等诡谲。】林冲自回天王堂, 过了一夜。街上寻了三五日,【寻了三五日。】不见消耗,【诡谲之极。】 林冲也自心下慢了 学生发言 生1:我认为“真鬼神于文也”评价最高。 生2:我认为“神变鬼谲”之笔最妙 师补充:同学们发现得很准,金圣叹擅长用“鬼”“神”二字,真是超凡脱 俗,不同凡响。 生3:金圣叹的评点,侧重伏笔。 生4:还善于运用烘托渲染,山雨欲来,神变诡谲 教师总结评价:评价文法技巧,铺垫渲染气氛。 四、青钱评——教师总结 (典故出自唐朝张鷟,人评其文章如青钱,篇篇出色,称其为青钱学士。) 谁怜旧日青钱选,不立春风玉笋班(黄庭坚) 游梁赋客多风味,莫惜青钱万选才(晏殊) 投影出示:
学生发言： 生 1：我认为“奇绝”“怪绝”用得精妙，“尽皆藏匿”诸葛亮过人胆识，超 人的智慧 生 2：这两个词使得诸葛亮从容的风度，历历在目，真不愧“奇绝”“怪绝” 和“妙绝”。 教师评价：评论书中人物，风采跃然纸上。 三评-------论金圣叹评水浒 林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，【刀在此 处带起，看官记着。遥遥然直于此处暗藏一刀，到后草料场买酒来往文中， 只勤叙花枪葫芦，更不以一字及刀也。直至杀陆谦时，忽然掣出刀来，真鬼 神于文也。】前街后巷一地里去寻。【寻了半日。】李小二夫妻两个捏着两把 汗。【照顾小二】当晚无事。【神变鬼谲之笔。】 林冲次日天明起来，洗漱罢，带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷， 团团寻了一日，【寻了一日】」牢城营里，都没动静；【写得神变诡谲。】 又来对李小二道：“今日又无事。”【写得鬼谲。】小二道：“恩人，只愿 如此。只是自放仔细便了。”【看作用笔，何等诡谲。】林冲自回天王堂， 过了一夜。街上寻了三五日，【寻了三五日。】不见消耗，【诡谲之极。】 林冲也自心下慢了。 学生发言： 生 1：我认为“真鬼神于文也”评价最高。 生 2：我认为“神变鬼谲”之笔最妙。 师补充：同学们发现得很准，金圣叹擅长用“鬼”“神”二字，真是超凡脱 俗，不同凡响。 生 3：金圣叹的评点，侧重伏笔。 生 4：还善于运用烘托渲染，山雨欲来，神变诡谲。 教师总结评价：评价文法技巧，铺垫渲染气氛。 四、青钱评——教师总结 （典故出自唐朝张鷟，人评其文章如青钱，篇篇出色，称其为青钱学士。） 谁怜旧日青钱选，不立春风玉笋班（黄庭坚） 游梁赋客多风味，莫惜青钱万选才（晏殊） 投影出示：
三顾茅庐十一曲,文似看山喜不平。干呼万唤始出来,凌波仙子烟月笼。 凤姐贾芸斗口能,雪芹神圣大光明。无痕天然来文字,世法人情自洞明。 孔明从容计空城,过人胆识琴中听。奇绝怪绝并妙绝,一智雄于万众兵。 山雨欲来风满楼,于无声处听惊雷。伏笔渲染侧面衬,神变鬼谲诡谲文。 五、鸡林评——达标检测 (典出白居易,诗负盛名,传入外国鸡林-今天朝鲜) 句好鸡林有客传(陆游) 鸡林诗句价争偿(清·赵翼) 教师导语 鹦鹉学舌另有致,亦步亦趋邯郸技。模仿三位评点者,点评武松打虎事。 (设计意图:鼓励学生动手写点评,选准点评角度。) 四评—自己动笔评名著 原来但凡世上云生从龙,风生从虎。那一阵风过处,只听得乱树背后扑地 一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了,叫声:“呵呀!从青石上翻将 下来,便拿那条梢棒在手里,闪在青石边。那个大虫又饥又渴,把两只爪在地 下略按按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗 出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背 后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯掀,掀将起来。武松只-躲,躲在 边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,震得那山冈也动;把 这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是 一扑,一掀,一剪。三般提不着时,气性先自没了一半。那大虫又剪不着,仔 吼了一声,一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来,双手抡起梢棒,尽平生 气力,只一棒,从半空劈将下来。只听得一声响,簌簌地将那树连枝带叶劈脸 打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫。原来慌了,正打在枯树上,把那条梢 棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑
三顾茅庐十一曲，文似看山喜不平。千呼万唤始出来，凌波仙子烟月笼。 凤姐贾芸斗口能，雪芹神圣大光明。无痕天然来文字，世法人情自洞明。 孔明从容计空城，过人胆识琴中听。奇绝怪绝并妙绝，一智雄于万众兵。 山雨欲来风满楼，于无声处听惊雷。伏笔渲染侧面衬，神变鬼谲诡谲文。 五、鸡林评——达标检测 （典出白居易，诗负盛名，传入外国鸡林-----今天朝鲜） 句好鸡林有客传（陆游） 鸡林诗句价争偿（清·赵翼） 教师导语： 鹦鹉学舌另有致，亦步亦趋邯郸技。模仿三位评点者，点评武松打虎事。 （设计意图：鼓励学生动手写点评，选准点评角度。） 四评------自己动笔评名著 原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地 一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将 下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地 下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗 出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背 后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在 一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，震得那山冈也动；把 这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是 一扑，一掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，仔 吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生 气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸 打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢 棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑
将来。武松又只一跳,却退了十步远,那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。 武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮胞嗒地揪住,一按按将下来。 六、凤楼评—布置作业 (宋朝韩洎夸耀自己善文,自诩为“造五凤楼手”) 传闻五凤楼初就,谁信三都赋有才(明·陈子龙) 个个能修五凤楼(辛弃疾) 选情节,或衬托,或语言,或人物,点评《李逵见宋江》 【色丝评】—板书设计: 曹操、杨修评曹娥碑之典故) “三顾茅庐”评点 毛宗岗 文(三顾茅庐十一曲文似看山喜不平并 者贾芸谋差天然语世法人情大光明蒂 评空城计定自从容胆智奇绝琴中听连 者林冲藏刀寻陆谦山雨欲来满楼风丿枝 【画壁评】—教学反思: (王昌龄、王之涣、高适共评诗之典故) 亮点 比较阅读名章节,点评角度慎选择。纵非女娲补天手,初生牛犊敢评说 2.不足: 说是容易做是难,东施效颦徒惹嫌。东扯葫芦西拉瓢,差强人意琴乱弹
将来。武松又只一跳，却退了十步远，那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。 武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮肐嗒地揪住，一按按将下来。 六、凤楼评——布置作业 （宋朝韩洎夸耀自己善文，自诩为“造五凤楼手”） 传闻五凤楼初就，谁信三都赋有才（明·陈子龙） 个个能修五凤楼（辛弃疾） 选情节，或衬托，或语言，或人物，点评《李逵见宋江》。 【色丝评】—— 板书设计： （曹操、杨修评曹娥碑之典故） “三顾茅庐”评点 毛宗岗 文 三顾茅庐十一曲 文似看山喜不平 并 者 贾芸谋差天然语 世法人情大光明 蒂 评 空城计定自从容 胆智奇绝琴中听 连 者 林冲藏刀寻陆谦 山雨欲来满楼风 枝 【画壁评】—— 教学反思： （王昌龄、王之涣、高适共评诗之典故） 1．亮点： 比较阅读名章节，点评角度慎选择。纵非女娲补天手，初生牛犊敢评说。 2．不足： 说是容易做是难，东施效颦徒惹嫌。东扯葫芦西拉瓢，差强人意琴乱弹
