《“双线”情感结构法作文指导》简明教案 广东阳东广雅中学彭志刚 、教学目标 以本学期所学课文《项脊轩志》为楔子,结合初中所学的《背影》和学生期中考试作文情况,分析 作文情感“结构”技巧,快速提升学生情感结构作文能力 重难点 1、重点:作文情感“结构”技巧分析; 2、难点:能学以致用,快速提升学生情感结构应试作文能力 、课时安排:1课时 教学过程 )双边活动一 期中考试作文自评一一我的作文我作主 (附等级评分参考分值 等文:48-60分,二等文:42-47分,三等文:36-41分,四等文:30-35分,其他问题严重文章: 9分以下评分) A、学生自评 B、教师点评,引出教学构想: 考场作文一一强调从应试技巧构思行文;平时作文一一多从美学欣赏角度构思写作 【教学构想】:以本学期所学《项脊轩志》为楔子,结合初中所学的《背影》,通过本节课学习,我们尝 试将二者有效结合起来,分析作文情感双线“结构”技巧,快速提升同学们的考场作文能力 (二)双边活动二 1、请同学们背诵毛泽东的《沁园春·雪》,并思考:词中哪句话统领了全文的情感? (江山如此多娇,引无数英雄竞折腰) 2、投影:我与父亲不相见已二年余了我最不能忘记的是他的背影。 问答:这是谁写的一篇文章?如何理解“最不能忘记”在文章的情感? A、学生思考、讨论 B、教师引导、点拨 (解答:这是朱自清先生《背影》中开头的第一句话,整个全文的感情基调均围绕“最不能忘记”展开) 3、这种统领全文情感的句子,我们上周学习过的《项脊轩志》里也有,请同学们快速浏览课文,找 出这句能统领全文的句子,并加以简要分析 学生思考、小组讨论;B、教师引导、小结 修葺』 个漏个 青争 是色 生机勃、焕一新 幽雅别 案族分崩高凵顾记 c借老之山1D 层 1在=福利谐的生 是 要留的杜利 教师:“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”,“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影” “然余居于此,多可喜,亦多可悲”。 这些统领全文情感的语句可以在文章的开头,中间(过渡句或段),甚至在文章的结尾 【写作指导】巧设中心句,统领全文情 三)双边活动三 1、同学们:我们再来简单学习一下《背影》(附《背影》结构图)
1 《“双线”情感结构法作文指导》简明教案 广东阳东广雅中学 彭志刚 一、教学目标 以本学期所学课文《项脊轩志》为楔子，结合初中所学的《背影》和学生期中考试作文情况，分析 作文情感“结构”技巧，快速提升学生情感结构作文能力 二、重难点 1、重点：作文情感“结构”技巧分析； 2、难点：能学以致用，快速提升学生情感结构应试作文能力 三、课时安排：1 课时 教学过程 （一） 双边活动一 期中考试作文自评——我的作文我作主 （附等级评分参考分值 一等文：48—60 分，二等文：42—47 分，三等文：36—41 分，四等文：30—35 分，其他问题严重文章： 29 分以下评分） A、 学生自评 B、教师点评，引出教学构想： 考场作文——强调从应试技巧构思行文；平时作文——多从美学欣赏角度构思写作 【教学构想】：以本学期所学《项脊轩志》为楔子，结合初中所学的《背影》，通过本节课学习，我们尝 试将二者有效结合起来，分析作文情感双线“结构”技巧，快速提升同学们的考场作文能力 （二） 双边活动二 1、 请同学们背诵毛泽东的《沁园春·雪》，并思考：词中哪句话统领了全文的情感？ （江山如此多娇，引无数英雄竞折腰） 2、投影：我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。 问答：这是谁写的一篇文章？如何理解“最不能忘记”在文章的情感？ A、学生思考、讨论； B、教师引导、点拨 （解答：这是朱自清先生《背影》中开头的第一句话，整个全文的感情基调均围绕“最不能忘记”展开） 3、这种统领全文情感的句子，我们上周学习过的《项脊轩志》里也有，请同学们快速浏览课文，找 出这句能统领全文的句子，并加以简要分析 A、学生思考、小组讨论； B、教师引导、小结 教师：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”， “然余居于此，多可喜，亦多可悲”。 这些统领全文情感的语句可以在文章的开头，中间（过渡句或段），甚至在文章的结尾 【写作指导】巧设中心句，统领全文情 （三）双边活动三 1、同学们：我们再来简单学习一下《背影》（附《背影》结构图）
i 一共最 1难忘青影是 入I十 2想影<想2》 一 }瞬_a 4焦 f 十 教师:“托物寄情”法 背影”一父亲一一父爱的无私与伟大“背影”一“我”一心存愧疚与感激 2、教师:这种“托物寄情”的表现手法在我们刚刚学过的《项脊轩志》里也有充分体现,请同学们予 以简单分析 A、学生思考、讨论、发表意见; B、教师引导、点拨 (多媒体课件)凭借之物:项脊轩(枇杷树) 表达情感:自己浓重的悲愁情绪和对所单爱的先大母、先母、亡妻的怀念之情。 要三色 秀卖、、啁 座 年车< 此文处处写小屋,实际上是处处在写自己的感情,小屋成了全文思想感情的一个关节,成为抒发内心 感受的一个触发点 景(物)为实,情意为主”,即我们要学会在文章中“以小见大”,借“自然之物”来表达自己的 思想、情感 【写作指导】“因物以结事”(明线)“托物而寄情”(暗线) (四)【现学现用】(多媒体课件) (期中考试)作文考情分析—存在的主要问题: 3文体不规范(1、2点省略): (1)开篇狂发议论或无目的抒情; (2)结构杂糅,前一半像抒情散文,后一半又是一个完整的故事 请同学们运用这节课所学方法,尝试重新构思期中考试作文(自由表达,口述为主 附期中考试作文题(多媒体课件) (五)本课小结:“巧设中心句,统领全文情 “因物以结事”(明线),“托物而寄情”(暗线) 有“章”可依、有情可抒、缘事析理、快速成文 (六)作业布置:按照本次作文训练要求,重写期中考试作文
2 教师：“托物寄情”法 “背影”——父亲——父爱的无私与伟大 “背影”——“我”——心存愧疚与感激 2、教师：这种“托物寄情”的表现手法在我们刚刚学过的《项脊轩志》里也有充分体现，请同学们予 以简单分析 A、学生思考、讨论、发表意见； B、教师引导、点拨 （多媒体课件）凭借之物：项脊轩（枇杷树） 表达情感：自己浓重的悲愁情绪和对所挚爱的先大母、先母、亡妻的怀念之情。 此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小屋成了全文思想感情的一个关节，成为抒发内心 感受的一个触发点。 “景（物）为实，情意为主”，即我们要学会在文章中“以小见大”，借“自然之物”来表达自己的 思想、情感。 【写作指导】“因物以结事”（明线），“托物而寄情”（暗线） （四）【现学现用】（多媒体课件） （期中考试）作文考情分析——存在的主要问题： 3.文体不规范（1、2 点省略）： （1）开篇狂发议论或无目的抒情； （2）结构杂糅，前一半像抒情散文，后一半又是一个完整的故事。 请同学们运用这节课所学方法，尝试重新构思期中考试作文（自由表达，口述为主） 附期中考试作文题（多媒体课件） （五）本课小结： “巧设中心句，统领全文情”——“因物以结事”（明线），“托物而寄情”（暗线） 有“章”可依、有情可抒、缘事析理、快速成文 （六）作业布置：按照本次作文训练要求，重写期中考试作文