多角度向学生传递教学信息 活跃课堂气氛,提高课堂教学效果 在中学历史教学中,传统的历史教学媒体:语言、课本、板 书、挂图、模型、演示等……。已不能满足现代历史教学的需要。 在历史课堂教学中,有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道 的采用多媒体技术,利用多媒体技术把过去抽象的历史事实,通 过多种感官来获取相关信息,提高信息传播效率,将抽象内容具 体形象化,微观事物宏观化,复杂事物简约化,多角度地向学生 传递教学信息,从而达到活跃课堂气氛,提高课堂教学效果的作 用。与传统的教学模式相比,多媒体教学模式充分体现了现代技 术的优越性,因此应充分发挥现代多媒体教育技术"助教"和" 助学"的功能。 利用自制的教学课件丰富历史课堂教学 随着现代教育技术的不断发展,多媒体辅助教学(CA)手 段日益被重视,运用这种手段制作的课件(简称为CAI)正广泛 被使用。在中学历史教学中,这种课件具有生动形象,扩大课堂 容量,拓展课堂时空,加快信息反馈速度,激发学生学习兴趣等 特点,大大弥补了传统教学"黑板+粉笔"模式的不足,产生了 较好的教学效益。笔者在制作CAI历史课件和观摩过上百个历史 课件后,认为当前CAI历史课件制作有以下几个问题值得我们共 同关注:
1 多角度向学生传递教学信息 活跃课堂气氛，提高课堂教学效果 在中学历史教学中，传统的历史教学媒体：语言、课本、板 书、挂图、模型、演示等……已不能满足现代历史教学的需要。 在历史课堂教学中，有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道 的采用多媒体技术，利用多媒体技术把过去抽象的历史事实，通 过多种感官来获取相关信息，提高信息传播效率，将抽象内容具 体形象化，微观事物宏观化，复杂事物简约化，多角度地向学生 传递教学信息，从而达到活跃课堂气氛，提高课堂教学效果的作 用。与传统的教学模式相比，多媒体教学模式充分体现了现代技 术的优越性，因此应充分发挥现代多媒体教育技术＂助教＂和＂ 助学＂的功能。 一、利用自制的教学课件丰富历史课堂教学 随着现代教育技术的不断发展，多媒体辅助教学（CAI）手 段日益被重视，运用这种手段制作的课件（简称为 CAI）正广泛 被使用。在中学历史教学中，这种课件具有生动形象，扩大课堂 容量，拓展课堂时空，加快信息反馈速度，激发学生学习兴趣等 特点，大大弥补了传统教学＂黑板+粉笔＂模式的不足，产生了 较好的教学效益。笔者在制作 CAI 历史课件和观摩过上百个历史 课件后，认为当前 CAI 历史课件制作有以下几个问题值得我们共 同关注：
l、课件应该利用多媒体计算机的视、听效果,创设问题情 境,激发学生学习兴趣,提高课堂时效, 在传统的历史教学活动中,教师对历史的描述大多是通过粉 笔、黑板进行的,是一种"单媒体"的活动。多媒体教学课件, 具有形象生动的演示,动听悦耳的音响效果,给学生以新颖感、 惊奇感,调动了学生全身的视觉、听觉神经;从而使学生在教师 设计的"激疑——创设问题情境——分析问题—一解决问题"的 各个环节中都能保持高度兴奋,学习效果当然明显提高。例如, 在学习洋务运动时,可以将板书通过电脑打好,在讲授中点击出 现,配上一定的声音,其间加入洋务运动领袖人物的历史照片、 江南制造总局等军事工业的历史图片以及李鸿章、曾国藩等人的 奏章等等历史资料从而丰富学生的史料、激发学生对历史事实研 究的兴趣,也可以加入近代世界工业革命后世界工业发展的资料 图片或者音像资料,同洋务运动进行对比从而帮助学生理解掌握 其历史作用-客观上促进了中国资本主义发展!另外还可以加入 中外学者对于洋务运动的最新评价,使学生可以开阔眼界、激活 思路,更加准确的把握历史事实。 2、课件应利用多媒体计算机的演播功能,展示历史事件的 间接或者直接联系,揭示问题本质,提高课堂时效。 读史以明智,这是历史教学的最高目的,将一个个看似孤立 的历史事件之间的联系通过计算机强大的演播功能展示出来,不 仅能够有效的节省宝贵的课堂时间,使教师可以根据教学内容进
2 l、课件应该利用多媒体计算机的视、听效果，创设问题情 境，激发学生学习兴趣，提高课堂时效。 在传统的历史教学活动中，教师对历史的描述大多是通过粉 笔、黑板进行的，是一种＂单媒体＂的活动。多媒体教学课件， 具有形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，给学生以新颖感、 惊奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经；从而使学生在教师 设计的＂激疑——创设问题情境——分析问题——解决问题＂的 各个环节中都能保持高度兴奋，学习效果当然明显提高。例如， 在学习洋务运动时，可以将板书通过电脑打好，在讲授中点击出 现，配上一定的声音，其间加入洋务运动领袖人物的历史照片、 江南制造总局等军事工业的历史图片以及李鸿章、曾国藩等人的 奏章等等历史资料从而丰富学生的史料、激发学生对历史事实研 究的兴趣，也可以加入近代世界工业革命后世界工业发展的资料 图片或者音像资料，同洋务运动进行对比从而帮助学生理解掌握 其历史作用--客观上促进了中国资本主义发展！另外还可以加入 中外学者对于洋务运动的最新评价，使学生可以开阔眼界、激活 思路，更加准确的把握历史事实。 2、课件应利用多媒体计算机的演播功能，展示历史事件的 间接或者直接联系，揭示问题本质，提高课堂时效。 读史以明智，这是历史教学的最高目的，将一个个看似孤立 的历史事件之间的联系通过计算机强大的演播功能展示出来，不 仅能够有效的节省宝贵的课堂时间，使教师可以根据教学内容进
行爱国主义、理想主义以及正确人生观、世界观的教导;而且能 够使的学生在持久的兴趣支持下准确的把握事物发展本质联系 和客观规律,从而有利于历史能力的培养! 3、课件应利用多媒体计算机的文本功能,美化教学练习内 容,完善教学方案,因材施教,提高课堂时效。 传统的历史教学中课堂练习由于需要时间向学生详尽的介 绍历史事实而经常被忽视,课下由于历史课的"小三门"地位又 经常被学生忽略,使得课堂上学到得知识得不到应有的巩固,久 而久之,严重影响了历史知识的掌握!多媒体计算机处理文字信 息与普通投影仪、实物投影仪相比,有其独特的功能。如:它能 根据需要按不同的顺序展示文字信息,字体多样,色彩丰富,效 果奇特。还具有切换功能和删除功能等。教学时,我们把有关文 字信息事先输入计算机。课堂上,根据实际需要,随时可调出信 息,并按各种不同顺序投影到大屏幕上。对于选择题,也不再象 以前那样一个冷冰冰的"√"或"×":而是富有情感的惊叹声, 如果选错还可根据意愿再做相应的练习以巩固所学知识,运用C AI手段使教学方案设计,更加严密完善,大大提高了教学的针 对性,不仅激发了学生课堂上学习历史的兴趣,而且可以在课堂 上就能够及时的巩固消化所学知识,符和因材施教原则,这也是 实施素质教育的体现 二、利用校园网优化历史教学 ()、历史学科网络化教学具有可行性
3 行爱国主义、理想主义以及正确人生观、世界观的教导；而且能 够使的学生在持久的兴趣支持下准确的把握事物发展本质联系 和客观规律，从而有利于历史能力的培养！ 3、课件应利用多媒体计算机的文本功能，美化教学练习内 容，完善教学方案，因材施教，提高课堂时效。 传统的历史教学中课堂练习由于需要时间向学生详尽的介 绍历史事实而经常被忽视，课下由于历史课的＂小三门＂地位又 经常被学生忽略，使得课堂上学到得知识得不到应有的巩固，久 而久之，严重影响了历史知识的掌握！多媒体计算机处理文字信 息与普通投影仪、实物投影仪相比，有其独特的功能。如：它能 根据需要按不同的顺序展示文字信息，字体多样，色彩丰富，效 果奇特。还具有切换功能和删除功能等。教学时，我们把有关文 字信息事先输入计算机。课堂上，根据实际需要，随时可调出信 息，并按各种不同顺序投影到大屏幕上。对于选择题，也不再象 以前那样一个冷冰冰的＂√＂或＂× ＂：而是富有情感的惊叹声， 如果选错还可根据意愿再做相应的练习以巩固所学知识，运用 C AI 手段使教学方案设计，更加严密完善，大大提高了教学的针 对性，不仅激发了学生课堂上学习历史的兴趣，而且可以在课堂 上就能够及时的巩固消化所学知识，符和因材施教原则，这也是 实施素质教育的体现。 二、利用校园网优化历史教学 (一)、历史学科网络化教学具有可行性
从网络的特点来看:20世纪60年代"网络"作为全新的概 念出现,90年代便达到高潮,网络发展异常迅速。目前国际I nternet、局域网和宽带校园网搭建起的信息平台不仅具备时空 的无限延伸性而且在信息获取方式上突破了单向、被动、封闭的 传递限制而具有平等、交互和开放的特点。 平等性:网络的"非线性"结构决定师生获取信息的机会平 等,学生可以瞬间穿越时空的界限,漫步在"历史的丛林";还 可以快速地上网下载有关史料,体验与老师合作的快感。 交互性:通信网络的四通八达,可以实现老师与多个学生间 的远程教育。 开放性:网络的强大是可以广泛利用各种信息资料,真正实 现全球信息资源的共享。例如:历史课上我们谈到"贞观之治 只需鼠标轻轻一点"搜狐"、"雅虎 新浪"等相关网站, 再键入"中国古代史"或"贞观之治"等关键词搜索,便马上可 以收集到洋洋大观的相关资料。("搜狐"仅用了0.072秒便找 到相关信息,约1848条;"新浪"则找到2000多条。)由此 看来,网络的开放性确实可以使信息资源的共享异常快速、敏捷 和方便。 (二)、实现网络化教学的现实要求 1.网络环境的优化。网络化教学要求教学网络系统进一步 规范和完善,教学网络资源更加丰富多彩以及网络安全问题的有 效解决
4 从网络的特点来看：20 世纪 60 年代＂网络＂作为全新的概 念出现， 90 年代便达到高潮，网络发展异常迅速。目前国际 I nternet、局域网和宽带校园网搭建起的信息平台不仅具备时空 的无限延伸性而且在信息获取方式上突破了单向、被动、封闭的 传递限制而具有平等、交互和开放的特点。 平等性：网络的＂非线性＂结构决定师生获取信息的机会平 等，学生可以瞬间穿越时空的界限，漫步在＂历史的丛林＂；还 可以快速地上网下载有关史料，体验与老师合作的快感。 交互性：通信网络的四通八达，可以实现老师与多个学生间 的远程教育。 开放性：网络的强大是可以广泛利用各种信息资料，真正实 现全球信息资源的共享。例如：历史课上我们谈到＂贞观之治＂， 只需鼠标轻轻一点＂搜狐＂、＂雅虎＂、＂新浪＂等相关网站， 再键入＂中国古代史＂或＂贞观之治＂等关键词搜索，便马上可 以收集到洋洋大观的相关资料。（＂搜狐＂仅用了 0.072 秒便找 到相关信息，约 1848 条；＂新浪＂则找到 2000 多条。）由此 看来，网络的开放性确实可以使信息资源的共享异常快速、敏捷 和方便。 (二)、实现网络化教学的现实要求 1. 网络环境的优化。网络化教学要求教学网络系统进一步 规范和完善，教学网络资源更加丰富多彩以及网络安全问题的有 效解决
2.校园网络的开发和建设。一、有宽带校园网。由几十、 上百台计算机连接的局域网,并与 Internet连结,装备成高功能 的多媒体教室,共同搭建信息平台。二、设置专门的网络管理机 构,配备专业的网络技术人员。三、丰富校园网络资源。各教研 组、年级组甚至班级均可设置网络管理员,负责网络、网页的设 计和维护。如历史教研组可以建立网上历史学社、网上史学论谈、 网上历史电子小报等。教师还可以把一系列讨论主题交给学生 诸如:"有人说:'辛亥革命胜利了',也有人说:'辛亥革命失败 了,你怎样评价辛亥革命,为什么?"等。然后由学生在网上 查找资料,发表自己的见解并总结讨论结果。另外,学生还可以 登陆相关网站査找文字、影像等相关材料,如"中学历史资源 库""中学历史教学网"等,网上大量的信息为历史教学提供了 丰富的资源,利用这些信息不仅可以充实历史教学的内容,还可 以增强历史教学的实践性、趣味性。 3.教师应具备敢于探索和锐意进取的勇气和精神。网络化 教学是一新鲜事物,起步阶段必然需要教师的大力推进。教师们 要勇于破旧立新,更要努力学习,不断充电,不轻言失败。 (三)、网络化教学可能引发的弊端及解决途径 任何新鲜事物的出现,在带来利益的同时,也会不可避免地 出现某些不足。网络化教学虽有其可取的优越性但也存在一些弊 端 弊端之一:网络中无用、有害的信息干扰学生的主动学习
5 2. 校园网络的开发和建设。一、有宽带校园网。由几十、 上百台计算机连接的局域网，并与 Internet 连结，装备成高功能 的多媒体教室，共同搭建信息平台。二、设置专门的网络管理机 构，配备专业的网络技术人员。三、丰富校园网络资源。各教研 组、年级组甚至班级均可设置网络管理员，负责网络、网页的设 计和维护。如历史教研组可以建立网上历史学社、网上史学论谈、 网上历史电子小报等。教师还可以把一系列讨论主题交给学生， 诸如：＂有人说：'辛亥革命胜利了'，也有人说：'辛亥革命失败 了'，你怎样评价辛亥革命，为什么？＂等。然后由学生在网上 查找资料，发表自己的见解并总结讨论结果。另外，学生还可以 登陆相关网站查找文字、影像等相关材料，如＂中学历史资源 库＂＂中学历史教学网＂等，网上大量的信息为历史教学提供了 丰富的资源，利用这些信息不仅可以充实历史教学的内容，还可 以增强历史教学的实践性、趣味性。 3. 教师应具备敢于探索和锐意进取的勇气和精神。网络化 教学是一新鲜事物，起步阶段必然需要教师的大力推进。教师们 要勇于破旧立新，更要努力学习，不断充电，不轻言失败。 (三)、网络化教学可能引发的弊端及解决途径 任何新鲜事物的出现，在带来利益的同时，也会不可避免地 出现某些不足。网络化教学虽有其可取的优越性但也存在一些弊 端。 弊端之一：网络中无用、有害的信息干扰学生的主动学习
网络资源浩如烟海是丰富多彩的、取之不尽的,但也是良莠不齐 的,甚至还有非法的欠健康的东西存在。学生在自主学习中稍不 自觉便会触及雷区,这将严重干扰学生的学习 弊端之二:网络综合症的并发。网络世界的生动精彩极易使 人沉迷其中,长时间上网易导致近视、”鼠标手"、抑郁症和暴 力倾向等问题的出现,影响青少年的健康成长 网络化教学该如何扬长避短呢?社会的关注、教师的指导和 家长的配合三位一体将发挥有效的作用。特别是教师一推进网络 化教学进程的关键者须重点加强对网络学习的监控和管理。如 必要的思想教育、有效的行为干预(安装网络过滤器等)都是必 不可少的。 、利用光盘在电脑上辅助历史教学 现在有许多用于历史教学的光盘,光盘存储知识的容量大, 表现力强,并且都有影视、文字材料、图片等。如:新华社音像 中心新闻编辑部出版的大型历史文献电视纪录片《百年百事》和 《世纪中国》,记载了世界近现代史和中国近现代史上重大历史 事件的本末,并配有相应的录音解说。另外,西北大学编写,陕 西省文物考古工程协会制作,福建人民出版社出版的大型多媒体 光盘《中国通史》,内容包括图片、影视片断、录音解说和文字 资料等。利用这些光盘进行教学,使历史教学从无声图片走向有 声影像,变黑白世界为多彩世界,既调动了学生学习历史的积极 性,又能在一定程度上提高了课堂教学效率,事半而功倍
6 网络资源浩如烟海是丰富多彩的、取之不尽的，但也是良莠不齐 的，甚至还有非法的欠健康的东西存在。学生在自主学习中稍不 自觉便会触及雷区，这将严重干扰学生的学习。 弊端之二：网络综合症的并发。网络世界的生动精彩极易使 人沉迷其中，长时间上网易导致近视、＂鼠标手＂、抑郁症和暴 力倾向等问题的出现，影响青少年的健康成长。 网络化教学该如何扬长避短呢？社会的关注、教师的指导和 家长的配合三位一体将发挥有效的作用。特别是教师--推进网络 化教学进程的关键者须重点加强对网络学习的监控和管理。如： 必要的思想教育、有效的行为干预（安装网络过滤器等）都是必 不可少的。 三、利用光盘在电脑上辅助历史教学 现在有许多用于历史教学的光盘，光盘存储知识的容量大， 表现力强，并且都有影视、文字材料、图片等。如：新华社音像 中心新闻编辑部出版的大型历史文献电视纪录片《百年百事》和 《世纪中国》，记载了世界近现代史和中国近现代史上重大历史 事件的本末，并配有相应的录音解说。另外，西北大学编写，陕 西省文物考古工程协会制作，福建人民出版社出版的大型多媒体 光盘《中国通史》，内容包括图片、影视片断、录音解说和文字 资料等。利用这些光盘进行教学，使历史教学从无声图片走向有 声影像，变黑白世界为多彩世界，既调动了学生学习历史的积极 性，又能在一定程度上提高了课堂教学效率，事半而功倍
综上所述,多媒体技术应用于中学历史教学,可以提供大量 生动、形象的感性材料,缩短历史与现实的时空距离,优化历史 教学过程,使师生双边交流更加充分,学生的思维能力也会得到 更大程度的锻炼和提高。我们相信,随着计算机在中学教学领域 中的逐步推广、普及,它在发挥和体现学生自主性、创造性和协 同性等方面将会起到更大的作用
7 综上所述，多媒体技术应用于中学历史教学，可以提供大量 生动、形象的感性材料，缩短历史与现实的时空距离，优化历史 教学过程，使师生双边交流更加充分，学生的思维能力也会得到 更大程度的锻炼和提高。我们相信，随着计算机在中学教学领域 中的逐步推广、普及，它在发挥和体现学生自主性、创造性和协 同性等方面将会起到更大的作用