8、《外国诗两首》 《假如生活欺騙了你》 教学目标 1、1、知识与能力: (1)了解两首诗的写作背景。 (2)理解两首诗以说理见第的特点。 (3)培养学生对文学作品的欣赏能力 2、过程与方法: 引导学生反复朗读,组织学生交流,师生之间讨论 3、情感与价值: 、教学重点: 结合背景理解这两首诗。 三、教学课时:两课时 四、教学过程: 关于作者 普希金,俄国的伟大诗人 本诗主题: 这是一首哲理抒情诗,读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普 希金诗时,好像我走进了树林中的一片草地,到处盛开着鲜花,到处充满着阳光”的感觉。 首先朗读全诗,了解诗的大体内容。 (一)、读准字音:忧郁向往瞬息 (二)、解词: 忧郁:忧伤,愁闷 向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到 瞬息:一眨眼一呼吸的短时间 (三)、学习本诗 思考 1、这首诗蕴含着什么人生哲理? 生活是本教科书,学习,实践,再学习,再实践,才能战胜挫折,真正学会生活。 2、概括这首诗的内容 诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会,假如受到了生活的欺骗,不要消沉, 要积极面向未来,战胜自己,做生活的主宰 《一条未走完的路 关于作者: 罗伯特·弗罗斯特,美国著名诗人。他出版过十多部诗集,其中包括他的成名作《波 士顿以北》集,另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空 地》等。他的诗歌独具风格,以口语人诗,生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他 的诗充满了美国的乡土气息,流传广泛,深为人们喜爱。 先朗读本诗,熟悉全诗 (一)、读准加点字的音 伫立()涉足()萋萋()诱人()幽寂()人迹 (二)、解词
8、《外国诗两首》 《假如生活欺骗了你》 一、教学目标： 1、1、知识与能力： ⑴了解两首诗的写作背景。 ⑵理解两首诗以说理见第的特点。 ⑶培养学生对文学作品的欣赏能力。 2、过程与方法： 引导学生反复朗读，组织学生交流，师生之间讨论。 3、情感与价值： 二、教学重点： 结合背景理解这两首诗。 三、教学课时：两课时 四、教学过程： 关于作者： 普希金，俄国的伟大诗人。 本诗主题： 这是一首哲理抒情诗，读了这首诗后同学们一定会有像高尔基所说的“我开始读普 希金诗时，好像我走进了 树林中的一片草地，到处盛开着鲜花，到处充满着阳光”的感觉。 首先朗读全诗，了解诗的大体内容。 （一）、读准字音：忧郁 向往 瞬息 （二）、解词： 忧郁：忧伤，愁闷。 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。 瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。 （三）、学习本诗 思考： 1、这首诗蕴含着什么人生哲理？ 生活是本教科书，学习，实践，再学习，再实践，才能战胜挫折，真正学会生活。 2、概括这首诗的内容。 诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉， 要积极面向未来，战胜自己，做生活的主宰。 《一条未走完的路》 关于作者： 罗伯特·弗罗斯特，美国著名诗人。他出版过十多部诗集，其中包括他的成名作《波 士顿以北》集，另外还有《山罅》、《新罕布什尔》、《西流的小溪》、《见证之树》、《在林间空 地》等。他的诗歌独具风格，以口语人诗，生动朴实地描写了田园风光和农村日常生活。他 的诗充满了美国的乡土气息，流传广泛，深为人们喜爱。 先朗读本诗，熟悉全诗。 （一）、读准加点字的音 伫立（ ） 涉足（ ） 萋萋（ ）诱人（ ） 幽寂（ ） 人迹（ ） （二）、解词
涉足:指进入某种环境或生活范围 萋萋;形容草长得茂盛的样子 伫立:长时间地站着。 三)、学习本诗 五、板书设计: 《假如生活欺騙了你》:对生活的热爱,对理想的追求 《一条未走完的路》:不随波逐流,独立自主的选择 六、教学后记:
涉足：指进入某种环境或生活范围。 萋萋；形容草长得茂盛的样子。 伫立：长时间地站着。 （三）、学习本诗 五、板书设计： 《假如生活欺骗了你》： 对生活的热爱，对理想的追求 《一条未走完的路》： 不随波逐流，独立自主的选择 六、教学后记：