4外国诗两首 教学目标 知识目标 1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。 2.领略诗歌深厚的文化底蕴 能力目标 1.理解诗中的艺术形象,感受诗人的爱国思乡情怀。 2.品味诗歌语言,展开丰富的联想和想象,体会诗歌的 3.体会诗歌或平实中见真情,或深邃中显自豪的特点。 德育目标 培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。 教学重点、教学难点 1.了解诗歌的深厚文化背景。 2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感 3.由于民族文化背景不同,准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。 教学过程 自主预习 导语设计 同学们,爱国主义是诗歌的永恒主题,是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样,在 外国优秀的作品中也不乏其例。今天,我们就一起走进《外国诗两首》,去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美 国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者) 二、资料助读 1.密哈依尔·莱蒙托夫(1814~1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗,1837 年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治,因此屡遭流放和入狱,最 后死于预谋的决斗,年仅二十七岁。 莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里,一共写下了四百多首抒情诗,名篇有《帆》《浮云》《祖国》 长诗二十余部,以《恶魔》《童僧》为代表,还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。 2.休斯(1902-1967)美国黑人诗人、小说家,美国黑人文艺复兴运动的领导者,被誉为“人桂冠 诗人”。 三、生字新词预习 虔信(qian) 慰藉(j1): 深邃() 潺潺( 瞰望( 晨曦() 黝黑() 整体感知
4 外国诗两首 教学目标 知识目标 1．了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。 2．领略诗歌深厚的文化底蕴。 能力目标 1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 3．体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。 德育目标 培养学生爱国情感和健康高尚的审美情操。 教学重点、教学难点 1．了解诗歌的深厚文化背景。 2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。 3．由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。 教学过程 自主预习 一、导语设计 同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在 外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美 国诗人休斯的吟唱。(板书文题、作者) 二、资料助读 1．密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837 年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最 后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。 莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里，一共写下了四百多首抒情诗，名篇有《帆》《浮云》《祖国》， 长诗二十余部，以《恶魔》《童僧》为代表，还有剧本《假面舞会》和杰出的长篇小说《当代英雄》等。 2．休斯(1902～1967)美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠 诗人”。 三、生字新词预习 虔信（qián）： 慰藉（jí）： 深邃．（ ） 潺潺．（ ） 瞰．望（ ） 晨曦．（ ） 黝．黑（ ） 整体感知
诵读课文,感知大意: 第一节诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”,直接抒发对祖国的热爱。 第二节诗人通过描绘祖国土地上的美丽风光,表达他对祖国的热爱。 第三节诗人通过描绘俄罗斯人民平常的生活,表达他对祖国的热爱。 时论解惑《祖国》 1.怎样理解“我爱祖国,但用的是奇异的爱情!”一句的内涵和作用。 “我爱祖国,但用的是奇异的爱情”,这一句统摄全诗,把对祖国的感情比喻为“爱情”。 这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开 2.“我”对祖国的爱“奇异”在何处? 连我的理智也不能把它制胜。无论是鲜血换来的光荣,无论是充满了高傲的虔信的宁静,无 论是那远古时代神圣的传言,都不能激起我心中的慰藉的梦幻 3.诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活,这些内容在诗中起何作用? 在《祖国》中,诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色,还详细描述自己在原野夜色中旅 行的感受以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱, 只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里,我们处处可 以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱,这种爱是真实的,也是最本色的。 合作研讨《黑人谈河流》 (1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情 在《黑人淡河流》一诗中,“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的 象征。黑人对河流的追溯,就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。 (2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果? 我的灵魂像河流一般深邃”,可以理解为由于黑人对“河流”(历史的见证,人类文 明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗,是作者代表全体黑人发出的自豪 的宣言:黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现,形成结构上 的前后呼应
诵读课文，感知大意： 第一节诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，直接抒发对祖国的热爱。 第二节诗人通过描绘祖国土地上的美丽风光，表达他对祖国的热爱。 第三节诗人通过描绘俄罗斯人民平常的生活，表达他对祖国的热爱。 讨论解惑《祖国》 1. 怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”一句的内涵和作用。 “我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”。 这是个奇特的想法。下面的诗句围绕这种“爱情”展开。 2．“我”对祖国的爱“奇异”在何处？ 连我的理智也不能把它制胜。无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静，无 论是那远古时代神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的梦幻。 3． 诗人描绘了俄罗斯的河山风景和俄罗斯人民的生活，这些内容在诗中起何作用？ 在《祖国》中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅 行的感受，以及和农民一起欢乐的场景。诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱， 只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可 以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。 合作研讨《黑人谈河流》 (1)诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情? 在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的 象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。 (2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解?这句诗两次出现有什么表达效果? “我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文 明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪 的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上 的前后呼应
(3)全诗的艺术构思是跳跃的,但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。 我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖,河流是 我生存的见证——因此我认识河流——活折磨了我,教育了我。我的思想、灵魂和河流一 样深沉 拓展延佣 阅读下面一首诗,回答问题。 老马 臧克家 总得叫大车装个够 这刻不知道下刻的伞, 它横竖不说一句话, 它有泪只往心里咽 背上的压力往肉里扣,眼里飘来一道鞭影, 它把头沉重地垂下! 它抬起头望望前面。 1.选出语句分析不当的一项………() A.“背上的压力往肉里扣”,形象地展示了老马的负重与悲苦 B.老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”,看出老马逆来顺受、不思反抗、心 胸狭窄的情态 C.表面是写马,而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。 D.诗人善于用动词,“扣”“垂”“咽”等词语,都深深地烙上了作者的感情色彩 2.选出赏析不恰当的一项 A.这首诗只截取了装车那一刻的情景,画面也突现了老马头部的动作,却表现出老马 凄惨的处境和悲苦的命运 B.诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力,它在苦难的生活中挣扎、企盼 它的性格中有善良、有坚韧,更有不屈的反抗。 C.这首诗,有人认为表现了中国的劳苦大众,有人认为有诗人的影子,也有人认为诗 人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解,自可见仁见智。 D.这首诗语言朴素而传神,像“横竖”“扣”本是极平常的口语,用于诗中却能真切 地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情 参考答案:1.B2.C 教学后记
(3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。 我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是 我生存的见证——因此我认识河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一 样深沉。 拓展延伸 阅读下面一首诗，回答问题。 老 马 臧克家 总得叫大车装个够， 这刻不知道下刻的伞， 它横竖不说一句话， 它有泪只往心里咽， 背上的压力往肉里扣， 眼里飘来一道鞭影， 它把头沉重地垂下! 它抬起头望望前面。 1．选出语句分析不当的一项……………………( ) A．“背上的压力往肉里扣”，形象地展示了老马的负重与悲苦。 B．老马“把头沉重地垂下”“有泪只往心里咽”，看出老马逆来顺受、不思反抗、心 胸狭窄的情态。 C．表面是写马，而实际是写人。写旧中国备受奴役的劳苦大众。 D．诗人善于用动词，“扣”“垂”“咽”等词语，都深深地烙上了作者的感情色彩。 2．选出赏析不恰当的一项……………………………………………………………( ) A．这首诗只截取了装车那一刻的情景，画面也突现了老马头部的动作，却表现出老马 凄惨的处境和悲苦的命运。 B．诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的压力，它在苦难的生活中挣扎、企盼， 它的性格中有善良、有坚韧，更有不屈的反抗。 C．这首诗，有人认为表现了中国的劳苦大众，有人认为有诗人的影子，也有人认为诗 人要表现的就是一匹可怜的老马。读者如何理解，自可见仁见智。 D．这首诗语言朴素而传神，像“横竖”“扣”本是极平常的口语，用于诗中却能真切 地反映出老马的命运及诗人对它的深切同情。 参考答案：1．B 2．C 教学后记