多媒体技术与初中语文教学有效整合的探索与实践

多媒体技术与初中语文教学有效整合的探索与实践 武威第十中学 顾元浒 2001年,第8次课程改革在全国中小学推进,要求变革传统的 教学模式和学习模式,提倡在课堂教学中应用现代多媒体技术。2004 年,教育部开始推行了《中小学教师教育技术能力标准》,要求中小 学教师全面提高教育技术能力。如何使现代教育技术与初中语文教学 有效整合作为我的语文教学改探索与实践的目标。目的是探索发挥多 媒体技术的优势,最大限度地调动学生学习语文的积极性和主动性, 为学生的终身学习、发展打基础 难忘的初次尝试 2004年3月,我上了一堂难忘的语文示范课《故宫博物院》。 为了准备这节示范课,这可让我大伤脑筋。冥思苦想了好几天,最后 决定讲人教版《故宫博物院》这篇课文。《故宫博物院》是一篇常识 性的说明文,知识性、逻辑性较强。我当时是在乡村一所初中任教, 对于农村里的孩子来说,故宫博物院是很陌生的。所以有必要借助多 媒体展示故宫博物院的画面,使学生在头脑中建立起故宫博物院的表 象,为学习课文做好铺垫。可那时学校条件异常艰苦,甭说多媒体教 室,就连一台电脑也没有,只好自己想办法解决这些困难。自己先到 城区买来一张关于故宫博物院的光盘,然后从学生家里搬来彩电,从 同事家里借来VCD。为了能达到预期效果,光盘里的内容事先没有 让学生看。讲课那天,当我给学生播放录相时的场面,至今历历在目

多媒体技术与初中语文教学有效整合的探索与实践 武威第十中学 顾元浒 2001 年，第８次课程改革在全国中小学推进，要求变革传统的 教学模式和学习模式，提倡在课堂教学中应用现代多媒体技术。2004 年，教育部开始推行了《中小学教师教育技术能力标准》，要求中小 学教师全面提高教育技术能力。如何使现代教育技术与初中语文教学 有效整合作为我的语文教学改探索与实践的目标。目的是探索发挥多 媒体技术的优势，最大限度地调动学生学习语文的积极性和主动性， 为学生的终身学习、发展打基础。 一．难忘的初次尝试 2004 年 3 月，我上了一堂难忘的语文示范课——《故宫博物院》。 为了准备这节示范课，这可让我大伤脑筋。冥思苦想了好几天，最后 决定讲人教版《故宫博物院》这篇课文。《故宫博物院》是一篇常识 性的说明文，知识性、逻辑性较强。我当时是在乡村一所初中任教， 对于农村里的孩子来说，故宫博物院是很陌生的。所以有必要借助多 媒体展示故宫博物院的画面，使学生在头脑中建立起故宫博物院的表 象，为学习课文做好铺垫。可那时学校条件异常艰苦，甭说多媒体教 室，就连一台电脑也没有，只好自己想办法解决这些困难。自己先到 城区买来一张关于故宫博物院的光盘，然后从学生家里搬来彩电，从 同事家里借来 VCD。为了能达到预期效果，光盘里的内容事先没有 让学生看。讲课那天，当我给学生播放录相时的场面，至今历历在目：

学生当看到在语文课上能看故宫博物院的录相,个个异常兴奋,瞪大 的双眼盯着电视屏幕,他们为故宫博物院的神秘而感到新奇,为故宫 博物院精巧感到惊叹。当时,我就有一种渴望,渴望这种多媒体技术 能走进日常教学之中。 受益匪浅的培训 2006年9月,我调入了城区中学,这是我市师资力量雄厚,教 学条件最好的一所区属中学,学校有完善的多媒体教学设备,这下可 以把自己心中的那份渴望付诸于实践。自己先向同事学习了多媒体设 备的操作,接着又学习课件制作,用什么软件制作呢?有人说: Power Point课件早就过时了,现在制作课件一般用 FLASH。所以我 就利用业余时间学习 FLASH课件制作,初步学习时还比较顺利,但 到后来制作复杂的 FLASH课件要用到脚本语言,对于英语基础不是 很好的我来说,尤如一道巨大的屏障,所以就放弃了对 FLASH的学 习。也正因为自己做不出课件来,所以就放弃了探索与实践。 让我真正把多媒体技术与初中语文教学有效整合落实到实践上, 这也得益于2008年暑假里我参加的两次培训。一次是参加了武威市 中小学教师综合教育技术应用能力培训,另一次是参加了甘肃省教育 厅组织的因特尔网络”培训,通过这两次培训,不仅使我的多媒体技 术能力水平有了大幅提高,而且让我充分认识到:随着我国基础教育 改革的不断深入和扩展,教育技术环境的不断改善和优化,中小学教 育教学对多媒体技术的依赖程度越来越高,多媒体技术已经成为教育 教学过程的有机组成部分。基于以上认识,现代多媒体技术与初中语

学生当看到在语文课上能看故宫博物院的录相，个个异常兴奋，瞪大 的双眼盯着电视屏幕，他们为故宫博物院的神秘而感到新奇，为故宫 博物院精巧感到惊叹。当时，我就有一种渴望，渴望这种多媒体技术 能走进日常教学之中。 二．受益匪浅的培训 2006 年 9 月，我调入了城区中学，这是我市师资力量雄厚，教 学条件最好的一所区属中学，学校有完善的多媒体教学设备，这下可 以把自己心中的那份渴望付诸于实践。自己先向同事学习了多媒体设 备的操作，接着又学习课件制作，用什么软件制作呢？有人说： PowerPoint 课件早就过时了，现在制作课件一般用 FLASH。所以我 就利用业余时间学习 FLASH 课件制作，初步学习时还比较顺利，但 到后来制作复杂的 FLASH 课件要用到脚本语言，对于英语基础不是 很好的我来说，尤如一道巨大的屏障，所以就放弃了对 FLASH 的学 习。也正因为自己做不出课件来，所以就放弃了探索与实践。 让我真正把多媒体技术与初中语文教学有效整合落实到实践上， 这也得益于 2008 年暑假里我参加的两次培训。一次是参加了武威市 中小学教师综合教育技术应用能力培训，另一次是参加了甘肃省教育 厅组织的“因特尔网络”培训，通过这两次培训，不仅使我的多媒体技 术能力水平有了大幅提高，而且让我充分认识到：随着我国基础教育 改革的不断深入和扩展，教育技术环境的不断改善和优化，中小学教 育教学对多媒体技术的依赖程度越来越高，多媒体技术已经成为教育 教学过程的有机组成部分。基于以上认识，现代多媒体技术与初中语

文教学有效整合方法的探索与实践势在必行。 在实践中进步,在总结中提高 实现教育技术与小学语文教学的有效整合,大胆实践是基础,善 于总结是关键。 (一)制作课件 因特网的普及,我们可以在因特网上找到任何自己想要的资源, 我们大可提倡“拿来主义”,这样可以节省很多时间和精力,但是“拿 来ˆ的课件,大多制作粗糙,而且像 FLASH课件很难按照自己的教学 设计进行更改。再有,现在有很多教师请别人制作课件,而这些制作 者在制作技术上可以说得上精湛,但是一个不懂教学的人制作出来的 课件,或者说:一个不懂课件制作的老师设计出来的课件,怎么能适 应教学的需要呢?对于奋战在一线上的初中语文教师来说,自己制作 出来的课件才是最符合教学意图的,也是实现学科教学与信息技术的 无缝结合的先决条件。 自208年9月至今,我已运用多媒体技术上了二十多节语文课, 所用的课件都是自己亲手制作出来的。由当初简单的幻灯片放映模式 的课件,到现在制作精美,集声音、图片、视频为一体,而又有交互 功能的课件,心中无比的欣慰。现在把自己课件制作技巧与朋友们 起分享 1制作软件的选择。 多媒体课件制作软件可使用 Power Point、 Flash、 Author Ware、 方正奥思、课件大师等在尝试多种多媒体制作软件后,我认为用网络

文教学有效整合方法的探索与实践势在必行。 三．在实践中进步，在总结中提高 实现教育技术与小学语文教学的有效整合，大胆实践是基础，善 于总结是关键。 （一）制作课件 因特网的普及，我们可以在因特网上找到任何自己想要的资源， 我们大可提倡“拿来主义”，这样可以节省很多时间和精力，但是“拿 来”的课件，大多制作粗糙，而且像 FLASH 课件很难按照自己的教学 设计进行更改。再有，现在有很多教师请别人制作课件，而这些制作 者在制作技术上可以说得上精湛，但是一个不懂教学的人制作出来的 课件，或者说：一个不懂课件制作的老师设计出来的课件，怎么能适 应教学的需要呢？对于奋战在一线上的初中语文教师来说，自己制作 出来的课件才是最符合教学意图的，也是实现学科教学与信息技术的 无缝结合的先决条件。 自 2008 年 9 月至今，我已运用多媒体技术上了二十多节语文课， 所用的课件都是自己亲手制作出来的。由当初简单的幻灯片放映模式 的课件，到现在制作精美，集声音、图片、视频为一体，而又有交互 功能的课件，心中无比的欣慰。现在把自己课件制作技巧与朋友们一 起分享。 1.制作软件的选择。 多媒体课件制作软件可使用 PowerPoint、Flash、AuthorWare 、 方正奥思、课件大师等在尝试多种多媒体制作软件后，我认为用网络

制作软件和 Power Point比 Authorware在设计上和制作上较容易掌握 和操作,其最大的优点是可以随时更改、补充 FLASH课件虽然有强大的交互性,还能将教学中抽象、微观和 宏观的知识,以动画的形式表现出来等优点,但也存在着弊端:课件 的内容不易于更改或扩充;制作过程复杂;对老师的英语水平要求高; 制作周期长。所以,最适合制作小学语文课件的当属 Power Point。使 用 Power Point制作课件结构简单、技术门槛低、周期短、信息量大 空间小、所支持平台使用广泛,较好地适合了我国班级教学形式。 网络资源的检索 网络教学资源虽然丰富多样,但是由于其存储分散,给浏览和下 载造成很大困难。因此,需要使用恰当的方法、工具和技巧,对网络 教学资源进行有效的检索。 在互联网上,通常使用搜索引擎来检索教学资源。搜索引擎是能 够提供信息检索服务的工具,它可以根据用户提出的査询要求,检索 出用户所需信息。目前,互联网上提供搜索引擎的网站有很多,最常 用的中文搜索引擎就是百度(htt/ baidu. com),它提供、网页、贴吧、 MP3和图片等分类搜索服务,具有关键词自动提取、中文自动纠错 等功能。除此之外,迅雷旗下的狗狗搜索更是教师必用的搜索引擎, 用它可以搜索到几乎任何与课文相关的课件、视频、音乐等内容,凡 搜索到的内容,绝大部分能够正常下载,而且免去有些网站需付费或 注册再下载的困扰 3. Power point课件的制作几种实用技巧

制作软件和 PowerPoint 比 Authorware 在设计上和制作上较容易掌握 和操作，其最大的优点是可以随时更改、补充。 FLASH 课件虽然有强大的交互性，还能将教学中抽象、微观和 宏观的知识，以动画的形式表现出来等优点，但也存在着弊端：课件 的内容不易于更改或扩充；制作过程复杂；对老师的英语水平要求高； 制作周期长。所以，最适合制作小学语文课件的当属 PowerPoint。使 用 PowerPoint 制作课件结构简单、技术门槛低、周期短、信息量大 空间小、所支持平台使用广泛，较好地适合了我国班级教学形式。 2.网络资源的检索 网络教学资源虽然丰富多样，但是由于其存储分散，给浏览和下 载造成很大困难。因此，需要使用恰当的方法、工具和技巧，对网络 教学资源进行有效的检索。 在互联网上，通常使用搜索引擎来检索教学资源。搜索引擎是能 够提供信息检索服务的工具，它可以根据用户提出的查询要求，检索 出用户所需信息。目前，互联网上提供搜索引擎的网站有很多，最常 用的中文搜索引擎就是百度(http://baidu.com)，它提供、网页、贴吧、 MP3 和图片等分类搜索服务，具有关键词自动提取、中文自动纠错 等功能。除此之外，迅雷旗下的狗狗搜索更是教师必用的搜索引擎， 用它可以搜索到几乎任何与课文相关的课件、视频、音乐等内容，凡 搜索到的内容，绝大部分能够正常下载，而且免去有些网站需付费或 注册再下载的困扰。 3.PowerPoint 课件的制作几种实用技巧

(1)插入控件播放视频 这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中的,然后通过 修改控件属性,达到播放视频的目的。使用这种方法,有多种可供选 择的操作按钮,播放进程可以完全自己控制,更加方便、灵活。该方 法更适合 Power point课件中图片、文字、视频在同一页面的情况 ①运行 Power Point程序,打开需要插入视频文件的幻灯片。 ②将鼠标移动到菜单栏,单击其中的“视图ˆ选项,从打开的下拉 菜单中选中“控件工具箱”,再从下级菜单中选中[其他控件]按钮 ③在随后打开的控件选项界面中,选择" Windows Media Player 选项,再将鼠标移动到 PowerPoint的编辑区域中,画出一个合适大 小的矩形区域,随后该区域就会自动变为 Windows Media Player的播 放界面。 ④用鼠标选中该播放界面,然后单击鼠标右键,从弹出的快捷菜 单中选择属性”命令,打开该媒体播放界面的“嘱属性”窗口 ⑤在“属性”窗口中,在“ File name设置项处正确输入需要插入到 幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时,就能 通过[播放]控制按钮来播放指定的视频了 ⑥为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起,还可以修 改“属性ˆ设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。 ⑦在播放过程中,可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂 停]和调节音量]等按钮对视频进行控制。 (2)插入控件播放 FLASI

⑴插入控件播放视频 这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中的，然后通过 修改控件属性，达到播放视频的目的。使用这种方法，有多种可供选 择的操作按钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵活。该方 法更适合 PowerPoint 课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。 ①运行 PowerPoint 程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。 ②将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉 菜单中选中“控件工具箱”，再从下级菜单中选中[其他控件]按钮。 ③在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media Player” 选项，再将鼠标移动到 PowerPoint 的编辑区域中，画出一个合适大 小的矩形区域，随后该区域就会自动变为 Windows Media Player 的播 放界面。 ④用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从弹出的快捷菜 单中选择“属性”命令，打开该媒体播放界面的“属性”窗口。 ⑤在“属性”窗口中，在“File Name”设置项处正确输入需要插入到 幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能 通过[播放]控制按钮来播放指定的视频了。 ⑥为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起，还可以修 改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。 ⑦在播放过程中，可以通过媒体播放器中的[播放]、[停止]、[暂 停]和[调节音量]等按钮对视频进行控制。 ⑵插入控件播放 FLASH

在PPT中插入Fash动画方法有很多,将扩展名为SWF的 Flash 动画文件插入PPT;将Fash生成的exe动画文件插入PPT;利用 插入超链接等。几种方法的比较,方法三最为直观,可直接播放,方 法四最简单,适合初学者。下面就来介绍一下利用 Active X控件插入 动画: ①选择“视图”=>“工具栏”=>“控件工具箱”,点击“其它工具图 标”,从下拉列表中选择“ Shock Wave Flash object'选项,鼠标变成“+” 形状,将其拖动即出现 Flash控件图形。 ②单击“控件工具箱”上的“属性ˆ按钮,打开属性对话框 ③选择“自定义”,单击“浏览”按钮,在弹出的对话框中的 " Movie URL中输入.swf文件路径及名称,并调整pkay”," quality",“loop 等其它属性。 (3)给 Power point按钮加上提示文字 制作课件时,如果给按钮加上提示文字,这样别人使用时就会感 觉到方便。这个效果在方正奥思、 Authware, flash等交互性强的制作 工具中很容易实现,在 Power Point同样能够实现。具体方法如下: 选中按钮,单击右键,选择编辑超级链接项(如没有“编辑超级链 接项,则选择“插入超级链接ν项),这时会弹出“编辑超级链接”对话 框,再单击[屏幕提示]按钮,弹出“设置超链接屏幕提示”对话框。此 时,我们只要在“屏幕提示文字”栏中输入需要提示的文字信息即可。 很多人认为pt交互性强的人,其实PPT的交互性也非常强大, 只不过PPT的交互功能好多不为人之罢了。除了上面所讲的给

在 PPT 中插入 Flash 动画方法有很多，将扩展名为. SWF 的 Flash 动画文件插入 PPT；将 Flash 生成的. exe 动画文件插入 PPT ；利用 插入超链接等。几种方法的比较，方法三最为直观，可直接播放，方 法四最简单，适合初学者。下面就来介绍一下利用 Active X 控件插入 动画： ①选择“视图”=>“工具栏”=>“控件工具箱”，点击“其它工具图 标”，从下拉列表中选择“ShockWave Flash Object”选项，鼠标变成“＋” 形状，将其拖动即出现 Flash 控件图形。 ②单击“控件工具箱”上的“属性”按钮，打开属性对话框。 ③选择“自定义”，单击“浏览”按钮，在弹出的对话框中的“Movie URL”中输入. swf 文件路径及名称，并调整“play”，“quality”，“loop” 等其它属性。 ⑶给 PowerPoint 按钮加上提示文字 制作课件时，如果给按钮加上提示文字，这样别人使用时就会感 觉到方便。这个效果在方正奥思、Authware、flash 等交互性强的制作 工具中很容易实现，在 PowerPoint 同样能够实现。具体方法如下： 选中按钮，单击右键，选择“编辑超级链接”项（如没有“编辑超级链 接”项，则选择“插入超级链接”项），这时会弹出“编辑超级链接”对话 框，再单击 [屏幕提示]按钮，弹出“设置超链接屏幕提示”对话框。此 时，我们只要在“屏幕提示文字”栏中输入需要提示的文字信息即可。 很多人认为 ppt 交互性强的人，其实 PPT 的交互性也非常强大， 只不过 PPT 的交互功能好多不为人之罢了。除了上面所讲的给

Power Point按钮加上提示文字之外,我们还可以利用“触发器”来实现 交互。触发器类似于某些多媒体创作软件中的热对象、按钮、热文字 等,单击后会引发一个或者一系列动作。应用触发器,可以制作选超 链接按钮、选择题、判断题、填空题,以实现交互性。ppt中的 vba vba 编程的交互功能更是强大,对于那些对P课件制作有爱好的人可 以深入研究 (二)探索与实践中的反思 多媒体技术与初中语文教学有效整合,简而言之,就是发挥多媒 体技术的优势,使学生的语文素养得到更好的培养和提高。在实践中, 还是出现了很多新的问题。 反思一:新“一堂灌” 刚开始应用多媒体技术教学时,由于认识还不清楚,出现了新的 “一堂灌”,即以课件主导。似乎这正是我所需要的,自己动手制作课 件,以此来改变自己的课堂教学方式,激发学生的学习兴趣,提高教 学的效果。初衷是好的,然而我却走了极端。 在开始运用的现代教育技术的几堂课里,如《背影》《从百草园 到三味书屋》《看云识天气》等课文,在课件制作过程中,我在网上 搜索到大量的图片和视频,光在《看云识天气》一课中,就用到了 31张图片,一段12分钟的视频,而在《大自然的语言》这一课中, 用到了26张图片,一段10分钟的视频。记得那天我上完《看云识天 气》这节课时,我问班上一位比较敢说话的女生:“你觉得这节课收 获大吗?'这名女生毫不客气地说:“别看这节课挺热闹,就是有些同

PowerPoint 按钮加上提示文字之外，我们还可以利用“触发器”来实现 交互。触发器类似于某些多媒体创作软件中的热对象、按钮、热文字 等，单击后会引发一个或者一系列动作。应用触发器，可以制作选超 链接按钮、选择题、判断题、填空题，以实现交互性。ppt 中的 vba vba 编程的交互功能更是强大，对于那些对 PPT 课件制作有爱好的人可 以深入研究。 （二）探索与实践中的反思 多媒体技术与初中语文教学有效整合，简而言之，就是发挥多媒 体技术的优势，使学生的语文素养得到更好的培养和提高。在实践中， 还是出现了很多新的问题。 反思一：新“一堂灌” 刚开始应用多媒体技术教学时，由于认识还不清楚，出现了新的 “一堂灌”，即以课件主导。似乎这正是我所需要的，自己动手制作课 件，以此来改变自己的课堂教学方式，激发学生的学习兴趣，提高教 学的效果。初衷是好的，然而我却走了极端。 在开始运用的现代教育技术的几堂课里，如《背影》《从百草园 到三味书屋》《看云识天气》等课文，在课件制作过程中，我在网上 搜索到大量的图片和视频，光在《看云识天气》一课中，就用到了 31 张图片，一段 12 分钟的视频，而在《大自然的语言》这一课中， 用到了 26 张图片，一段 10 分钟的视频。记得那天我上完《看云识天 气》这节课时，我问班上一位比较敢说话的女生：“你觉得这节课收 获大吗？”这名女生毫不客气地说：“别看这节课挺热闹，就是有些同

学光图热闹了,课文知识什么也没学进去!听完她的话后,我心里 很不是滋味,本想拓展一下知识面,却遭到学生的非议,但静下心来 又一想,多媒体技术在课堂中的应用,它也只是起一种画龙点睛的作 用,应用多媒体来激发学生的学习兴趣,突破教学的难点,变抽象知 识为形象知识,让学生真正感知事物,认识事物,掌握规律。同时, 也不能指望现代媒体可以代替一切,很多生动的东西以及教师与学生 的情感交流,是任何东西都替代不了的 现代多媒体技术有独特的优势,但是应该根据具体的教学内容选 择使用。现代化教学手段要与传统教学手段相结合,不能割裂。整合 课“该用什么用什么,什么有效用什么”。我们不应让这种辅助手段取 代了我们的教学,让多媒体带给学生新的“一堂灌”。 反思二:影响成绩 虽然素质教育、创新教育提了出来,各校也积极的落实教育教学 改革,但始终,质量是一所学校的生命线,没有质量,一切都似乎是 句空话。在我进行探索与实践的同时,也遭到一些家长的反对和校 领导的质疑:多媒体技术走进语文课教,让学生的心变得“浮”了,影 响教学质量。 究其主要原因,似乎是来自于学生,因为学生太热情了。每每在 多媒体教室上课,学生总是激动不已的,情绪高涨。这本是一件好事, 我们的教学,首要需要做的就是激发学生学习的积极性,让他们爱上 学习,也就是先爱上课,我们的学生有了这种热情,为何却要发愁呢? 那就是在部分人看来,这种高涨的学习热情,只是对多媒体的热情

学光图热闹了，课文知识什么也没学进去！”听完她的话后，我心里 很不是滋味，本想拓展一下知识面，却遭到学生的非议，但静下心来 又一想，多媒体技术在课堂中的应用，它也只是起一种画龙点睛的作 用，应用多媒体来激发学生的学习兴趣，突破教学的难点，变抽象知 识为形象知识，让学生真正感知事物，认识事物，掌握规律。同时， 也不能指望现代媒体可以代替一切，很多生动的东西以及教师与学生 的情感交流，是任何东西都替代不了的。 现代多媒体技术有独特的优势，但是应该根据具体的教学内容选 择使用。现代化教学手段要与传统教学手段相结合，不能割裂。整合 课“该用什么用什么，什么有效用什么”。我们不应让这种辅助手段取 代了我们的教学，让多媒体带给学生新的“一堂灌”。 反思二：影响成绩 虽然素质教育、创新教育提了出来，各校也积极的落实教育教学 改革，但始终，质量是一所学校的生命线，没有质量，一切都似乎是 一句空话。在我进行探索与实践的同时，也遭到一些家长的反对和校 领导的质疑：多媒体技术走进语文课教，让学生的心变得“浮”了，影 响教学质量。 究其主要原因，似乎是来自于学生，因为学生太热情了。每每在 多媒体教室上课，学生总是激动不已的，情绪高涨。这本是一件好事， 我们的教学，首要需要做的就是激发学生学习的积极性，让他们爱上 学习，也就是先爱上课，我们的学生有了这种热情，为何却要发愁呢？ 那就是在部分人看来，这种高涨的学习热情，只是对多媒体的热情

而不是对你课堂教学内容的热情。学生在课堂上观注的是你的课件里 有什么动画,而不是动画的内容。 为此,我对我的学生做了一次问卷调查。全班共65人,934% 的学生喜欢老师在语文课运用多媒体技术进行教学;89.8%的学生一 直认真听讲;857%的学生认为老师使用多媒体技术进行语文教学对 学习有很大帮助。在期末考试中,我班的语文平均分比另外三个没有 运用现代技术进行教学的班级高出3分多。 由此看来,正确合理使用现代教育技术,可以充分调动学生的学 习热情,使他们从这种热情当中学到更多的知识,而不光是看热闹 这样一来,不但不会影响到教学的效果,而且会更有效的提高我们的 教学效果 反思:束缚手脚 多媒体技术是把双刃剑,运用得当可以使教学锦上添花;反之, 亦能束缚住教师的手脚,被它牵着鼻子走,本应充满灵性的生命课堂 也就成了机械化、模式化的课件演示过程

而不是对你课堂教学内容的热情。学生在课堂上观注的是你的课件里 有什么动画，而不是动画的内容。 为此，我对我的学生做了一次问卷调查。全班共 65 人，93.4% 的学生喜欢老师在语文课运用多媒体技术进行教学；89.8%的学生一 直认真听讲；85.7%的学生认为老师使用多媒体技术进行语文教学对 学习有很大帮助。在期末考试中，我班的语文平均分比另外三个没有 运用现代技术进行教学的班级高出 3 分多。 由此看来，正确合理使用现代教育技术，可以充分调动学生的学 习热情，使他们从这种热情当中学到更多的知识，而不光是看热闹。 这样一来，不但不会影响到教学的效果，而且会更有效的提高我们的 教学效果。 反思：束缚手脚 多媒体技术是把双刃剑，运用得当可以使教学锦上添花；反之， 亦能束缚住教师的手脚，被它牵着鼻子走，本应充满灵性的生命课堂 也就成了机械化、模式化的课件演示过程