第四专题 积累运用:病句辨析
积累运用：病句辨析 第四专题
考查的内容:辨析并判断句子的正误,考 查的依据主要是学生在读写实践中常犯的 四种语法错误,试题材料主要来自各种媒 体 考试题型:选择题为主。 测试的目的 学会辨析和修改病句,正确理解 和运用祖国语言文字,也是语文 实际运用能力的具体体现之一
考试题型：选择题为主。 测试的目的: 学会辨析和修改病句，正确理解 和运用祖国语言文字，也是语文 实际运用能力的具体体现之一。 考查的内容：辨析并判断句子的正误，考 查的依据主要是学生在读写实践中常犯的 四种语法错误，试题材料主要来自各种媒 体
搭配不当 成分残缺 病句的粪 语义重复 语序不当 型归纳 句式杂糅 表意不明 不合逻辑
病句的类 型归纳 搭配不当 成分残缺 语义重复 语序不当 句式杂糅 表意不明 不合逻辑
搭配不当 1、主谓搭配不当:如:她那优美的舞 姿,动听的歌声,还回响在我耳边。 (“舞姿”不能和“回响在我耳边搭配) 2动宾搭配不当:如:我们看到的和听 到的将是新技术伴随下的阅读时代的复 兴 (“听到的”不能和“阅读时代” 搭配)
一、搭配不当 1、主谓搭配不当：如：她那优美的舞 姿，动听的歌声，还回响在我耳边。 （“舞姿”不能和“回响在我耳边搭配） 2.动宾搭配不当：如：我们看到的和听 到的将是新技术伴随下的阅读时代的复 兴。 （“听到的”不能和“阅读时代” 搭配）
3.主宾搭配不当:如:临近中考,同 学们的学习态度和学习成绩都有很 大的提高。 (“态度”与“提高”搭配不当) 4修饰词与中心玉器搭配不当:如: 春天到了,山坡上姹紫嫣红的梨花开 得灿烂极了。 “姹紫嫣红”不能修饰“梨花”)
3.主宾搭配不当：如：临近中考，同 学们的学习态度和学习成绩都有很 大的提高。 （“态度”与“提高”搭配不当） 4.修饰词与中心玉器搭配不当：如： 春天到了，山坡上姹紫嫣红的梨花开 得灿烂极了。 （“姹紫嫣红”不能修饰“梨花”）
●5关联词语搭配不当。如:只要增加 收入,才能使粮食生产稳步增长。 (“只要”和“才”搭配不当。)
⚫5.关联词语搭配不当。如：只要增加 收入，才能使粮食生产稳步增长。 （“只要”和“才”搭配不当。）
二、成份残缺 ●即一个句子缺少了应有的成分。常见的是缺主语 或宾语。 如:“经过老主任再三解释,才使他的怒气 逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。” 此例滥用介词“经过”致使整个句子残缺主 语。 如:“阿姨出席了社区“五好家庭先进 个人 此例缺宾语“的活动
二、成份残缺 ⚫即一个句子缺少了应有的成分。常见的是缺主语 或宾语。 如：“经过老主任再三解释，才使他的怒气 逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。” 此例滥用介词“经过”致使整个句子残缺主 语。 如：“阿姨出席了社区“五好家庭先进 个人。” 此例缺宾语 “的活动
、语义重复 ●即句子成分多余,造成重复累赘 如:学校里出现了从来没有过的空前的 学习热潮 (“从来没有过”和“空前”意思 样,只用一个就可以了。)
三、语义重复 ⚫即句子成分多余，造成重复累赘 如：学校里出现了从来没有过的空前的 学习热潮 （“从来没有过”和“空前”意思 一样，只用一个就可以了。）
四、语序不当 ●即句子语序错乱 如:北京故宫博物院展出了2900年前新 出土的文物。 (两个定语排列次序不当,会使人误解 为“文物”是2900年前出土的,应改为 “新出土的2900年前的文物”。)
四、语序不当 ⚫即句子语序错乱 如：北京故宫博物院展出了2900年前新 出土的文物。 （两个定语排列次序不当，会使人误解 为“文物”是2900年前出土的，应改为 “新出土的2900年前的文物”。）
五、句式杂糅 ●两个句子糅合在一起,造成句子不通 顺的现象 如:你不认真学习,那怎么可能有好成 绩是可想而知的 反问句和判断句句式杂糅。如果用反问 句,应是“那怎么可能有好成绩”;如 果用判断句,应是“成绩不好是可想而 知的
五、句式杂糅 ⚫两个句子糅合在一起，造成句子不通 顺的现象。 如：你不认真学习，那怎么可能有好成 绩是可想而知的。 反问句和判断句句式杂糅。如果用反问 句，应是“那怎么可能有好成绩”；如 果用判断句，应是“成绩不好是可想而 知的