中考复习专题 丘正确运用“修辞、对联、仿写
中考复习专题 正确运用“修辞、对联、仿写
那船带着孩子们在浪花里行进 2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。 3、小草慢慢长出来了,嫩嫩的,绿绿的。 4、小草偷偷地从地里钻出来了,嫩嫩的,绿绿的。 可见,要使语言变得准确、鲜明、生动 形象,恰当地使用修辞方法就是一个很 好的办法
1、那船带着孩子们在浪花里行进。 2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。 3、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。 4、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。 可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、 形象，恰当地使用修辞方法就是一个很 好的办法
考点解读 、修辞: 1、准确指出所用的修辞方法。 2、根据语境简析修辞方法的妙处。 3、辨析含“像”、“如”、“似”等字的句子是 否属比喻句。 4、区分易混淆的修辞手法。 考查形式是融入对句子的赏析和理解之中,要弄 清概念,重在运用
考点解读 一、修辞： 1、准确指出所用的修辞方法。 2、根据语境简析修辞方法的妙处。 3、辨析含“像”、“如”、“似”等字的句子是 否属比喻句。 4、区分易混淆的修辞手法。 考查形式是融入对句子的赏析和理解之中，要弄 清概念，重在运用
督欣缨能 后馴鍚 初中阶段常用的修辞方法 比喻、拟人、夸张、排比 对偶、反复、设闷、反问
比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、反复、设问、反问、 初中阶段常用的修辞方法 修 辞 欣 赏 中 考 链 接 技 能 巩 固 中 考 演 练 修 辞 运 用 课 后 训 练
后训 比喻 (即“打比方” 根据事物的相似点,用具体的、泼 显的、熟知的事物来说明抽象的 深奥的、生跪的事物
一、比喻 (即“打比方”) 根据事物的相似点，用具体的、浅 显的、熟知的事物来说明抽象的、 深奥的、生疏的事物。 修 辞 欣 赏 中 考 链 接 技 能 巩 固 中 考 演 练 修 辞 运 用 课 后 训 练
☆比喻的种类 例: 本体喻词|喻体西沉的落日像一只 明 金色的圆盘。 喻 盾 青春是盛开的鮮花 喻 借 屋顶垂下无数的 喻 小瀑布,地上射起无数 的箭头
比喻的种类 本体 喻词 喻体 明 喻 暗 喻 借 喻 西沉的落日像 一只 金色的圆盘。 例: 青春是盛开的鲜花。 屋顶垂下无数的 小瀑布,地上射起无数 的箭头
她的性格很像她母亲。 关键条件: 同粪相比 这天好像要下雨了。 表示猜度 必须是两种不同事物; 每当看到红领巾,我就 仿佛置身于少年时代。 两事物间有相似点。 表示回忆或想象 这样的事情很多, 表示举例
关键条件： 必须是两种不同事物； 两事物间有相似点。 她的性格很像她母亲。 这天好像要下雨了。 每当看到红领巾，我就 仿佛置身于少年时代。 这样的事情很多， 像…… 同类相比 表示猜度 表示回忆或想象 表示举例
例:雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看,像牛毛, 像花针,像细丝,密密地斜 织着 朱自清《春》) 作用:运用比喻的修辞方法,把(填本体)比作 (填喻体),生动形象地写出(描绘或说明)了 (本体)(怎样的特征或哪些内容),表达了对(本 体)(怎样)的感情
例：雨是最寻常的,一下就是 三两天,可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜 织着…… (朱自清《春》） 作用：运用比喻的修辞方法，把（填本体） 比作 （填喻体） ，生动形象地写出（描绘或说明）了 （本体）（怎样的特征或哪些内容），表达了对（本 体）（怎样）的感情
二、拟人 例 把物当作人来 描写,用描写人 的词来描写物。 桃树、杏树、梨树, 作用:使事物人你不让我,我不让你, 格化,语言生动、都开满了花赶趟儿。 形象。 (朱自清《春》)
二、拟人 把物当作人来 描写，用描写人 的词来描写物。 例: 桃树、杏树、梨树， 你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 (朱自清《春》） 作用：使事物人 格化，语言生动、 形象
三、夸张 例:1、扩火麥张 蜀道之准,难于上 青天。 对事物的性质 2、缩小夸张 特征等故意地 个晖身黑色的人, 站在老栓面前,眼光 夸大或缩小。 正像两把刀,刺得老 检缩小了一芊。 作用:提示事物本质,3、超前夸张 烘托气氛,加强渲染 农民们都说:“看 力 见这样鮮绿的苗,就 央出白面包子的香嗉 来了
修 辞 欣 赏 中 考 链 接 技 能 巩 固 中 考 演 练 修 辞 运 用 课 后 训 练 例：1、扩大夸张 蜀道之难，难于上 青天。 2、缩小夸张 一个浑身黑色的人， 站在老栓面前，眼光 正像两把刀，刺得老 栓缩小了一半。 3、超前夸张 农民们都说：“看 见这样鲜绿的苗，就 嗅出白面包子的香味 来了。 三、夸张 对事物的性质、 特征等故意地 夸大或缩小。 作用：提示事物本质， 烘托气氛，加强渲染 力