专题复习 文言文比较阅读 龙台镇中杨玲
专题复习： 文言文比较阅读 龙台镇中 杨玲
什么是大言大比较阅读 ●是把两则或两则以上有某种联 系的文言语段作为阅读材料,要 求读者在文章内容、主题思想、 人物形象、写作技巧、语言特 点、结构形式等方面进行比较 的阅读形式
什么是文言文比较阅读 是把两则或两则以上有某种联 系的文言语段作为阅读材料,要 求读者在文章内容、主题思想、 人物形象、写作技巧、语言特 点、结构形式等方面进行比较 的阅读形式
文段的选取一般篷看以下原贝 几个文段之间必定存在着“联系点”,课外文段往往 是课内文段的补充或延伸,在文体、主题、题材、人物形 象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相同(相 近)之处。 比较阅读的各文段之间必定存在着“可比点”,或同 中存异,或异中有同。 三、课外选文与课内选文难易程度相当,均为浅易文言文。 四、有三种组合情形:1、课内与课内型 2、课内与课外型 3、课外与课外型
文段的选取一般遵循以下原则： 一、几个文段之间必定存在着“联系点”，课外文段往往 是课内文段的补充或延伸，在文体、主题、题材、人物形 象、表达方式、表现手法等要素中有一个或多个相同(相 近)之处。 二、比较阅读的各文段之间必定存在着“可比点”，或同 中存异，或异中有同。 三、课外选文与课内选文难易程度相当，均为浅易文言文。 四、有三种组合情形：1、课内与课内型 2、课内与课外型 3、课外与课外型
课前练习诊断
课前练习诊断
甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。 故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里 称也。 马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲 与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之不能通其意,执策 而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 乙】郭隗先生曰:“臣闻古之君人,有以千金求千里马者,三 年不能得。涓人言于君曰:‘请求之。‘君遣之。三月得千里马, 马已死,买其首五百金,反以报君。君大怒曰:“所求者生马, 安事①死马而捐②五百金?涓人对曰:死马且买之③五百金, 况生马乎?天下必以王为能市马,马今至矣。于是不能期年④, 千里之马至者三。今王诚⑥欲致士⑥,先从隗始。隗且见事⑦, 况贤于隗者乎?岂远千里哉?” (注解:①安事:要何用②捐:弃③之:指死马④ 期年:满一年⑤诚:真心⑥致士:纳贤士⑦见事:被侍奉
甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里 称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲 与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策 而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 乙】 郭隗先生曰：“臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三 年不能得。涓人言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马， 马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马， 安事①死马而捐②五百金？’涓人对曰：‘死马且买之③五百金， 况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’于是不能期年④， 千里之马至者三。今王诚⑤欲致士⑥，先从隗始。隗且见事⑦， 况贤于隗者乎？岂远千里哉？” （注解：①安事：要……何用 ②捐：弃 ③ 之：指死马 ④ 期年：满一年 ⑤诚：真心 ⑥致士：纳贤士 ⑦见事：被侍奉
1.解释下列句中加点字的意思。(2分) (1)策之不以其道(用鞭子打)(2)天下必以王为能市马(买) (3)买其首五百金(它 (4)鸣之不能通其意(助词,没有实在意义) 2.将下边两个句子译为现代汉语。(4分) (1)呜呼!其真无马邪?其真不知马也 唉!是真的没有好马吗?这是不识好马呀。 2)所求者生马,安事死马而捐五百金? (2)我要买的是活马,死马有什么用,而且白白扔掉了五百金。 3.结合你对选文的理解,说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。 表面看是指马,其实是喻指人才 4.甲文借伯乐相马的故事,发出了“千里马常有,而伯乐不常有”的感慨, 表达的主题是 对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨 乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事,表达的主题 是应该重视人才,用诚心吸纳人才,才能得到人才
1．解释下列句中加点字的意思。（2分） （1）策之不以其道（ ） （2）天下必以王为能市马（ ） （3）买其首五百金（ ） （4）鸣之不能通其意（ ） 2．将下边两个句子译为现代汉语。（4分） ⑴呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 ⑵所求者生马，安事死马而捐五百金？ 3．结合你对选文的理解，说说甲乙两文中“千里马”的共同喻意是什么。 4．甲文借伯乐相马的故事，发出了“ _________________________” 的感慨， 表达的主题是 乙文借“古之君王”费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题 是 用鞭子打 买 它 助词，没有实在意义 表面看是指马，其实是喻指人才 千里马常有，而伯乐不常有 应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。 ⑵我要买的是活马，死马有什么用，而且白白扔掉了五百金。 唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀
文言文比较阅读的考题有哪些? 学生归纳后总结: 1、常见文言实词、虚词在文中的含义 2、文中句子的理解和翻译。 3、课内语段的内容理解及要点的归纳。 4、文段主题的把握
文言文比较阅读的考题有哪些? 学生归纳后总结： 1、常见文言实词、虚词在文中的含义。 2、文中句子的理解和翻译。 3、课内语段的内容理解及要点的归纳。 4、文段主题的把握
应对策略 (一)注意实词的理解和虚词的运用
应对策略： （一）注意实词的理解和虚词的运用
解释字词(重点实词) 1、通假字 ①词义的扩大可以为师矣 ②词义的缩小妻子 2、古今异义词②词义的转移临表涕零 ④词义感情色彩的变化爪牙 A、名词作状语 3 词多义 B、名词活用为动词 C、动词活用为名词 4、词类活用 D、形容词活用为名词 E、使动用法 F、意动用法 G、被动用法
解释字词（重点实词） 1、通假字 2、古今异义词 3、一词多义 4、词类活用 A、名词作状语 B、名词活用为动词 C、动词活用为名词 D、形容词活用为名词 E、使动用法 F、意动用法 G、被动用法 ①词义的扩大 可以为师矣 ②词义的缩小 妻子 ③词义的转移 临表涕零 ④词义感情色彩的变化 爪牙
虚词用法归类 人称代词 代词北三 示 结构助河,“的”其{副词{表度,相当于“恐怡”“或许 代词 音节助词,不译 表反诘,相当于“难道”“怎么” 之 取消句子独立性 助词一→补充音节 宾语前置的标志 定语后置的标志 把 动词,去,往,到 凭借 介词人“在”“从” 用”“拿 表示并列关系 以 因为”“由于” 而 连词表示承接关系 连词一→用法类似“而”, 表示转折关系 副词一同“已”,相当于“已经” 以是、是以、以故、以此 表示修饰关系 定结构所以 以为
虚词用法归类 之 代词 结构助词，“的” 音节助词，不译 取消句子独立性 宾语前置的标志 定语后置的标志 动词，去，往，到 其 代词 人称代词 指示代词 副词 表揣度，相当于“恐怕”“或许” 表反诘，相当于“难道”“怎么” 助词 补充音节 而 连词 表示并列关系 表示承接关系 表示转折关系 表示修饰关系 以 介词 把 凭借 “在”“从” 用”“拿 因为”“由于” 连词 用法类似“而”， 副词 同“已”，相当于“已经” 固定结构 以是、是以、以故、以此 所以 以为