3、《故乡》 鲁迅 教学目标 1、知识与能力 (1)理解肖像描写刻画人物的手法 (2)了解对比手法 (3)体会通过人物描写表现中 、情感与价值: 培养学生热爱自己的家乡,建设自己的家乡 3、过程与方法: 采用讨论的方法,引导学生理解人物形象及小说主题 二、教学重点、难点 理解对比的写法。 三、教学课时:三课时 四、教学过程 第一课时 (一)、导入: 小学时,我们学过一篇课文《少年闰土》,它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》,今 天我们就来学习它 (二)、初读课文 (三)、新授 1、在故乡,“我”见到了许多人,其中着重写了哪两个人物?这两个人物又以写 谁为主? 2、课文中几次写到闰土? 3、对于少年闰土,作者是从哪几方面来描写的?(肖像、语言) 讨论 ①少年闰土的外貌是怎样的? ②少年闰土的动作语态是怎样的? ③少年闰土对“我”的态度是怎样的 ④少年闰土对生活的态度是怎样的? ⑤少年闰土具有什么样的特点? 4、对于中年闰土,作者是从哪几方面来描写的?(肖像、语言、神情) 讨论: ①闰土的外貌发生了什么样的变化? ②闰土的动作语态发生了什么样的变化? ③闰土对“我”的态度发生了什么样的变化? ④闰土对生活的态度发生了什么样的变化? ⑤中年闰土具有什么样的特点? 5、什么原因使闰土发生了这样大的变化,从“小英雄”变成了“木偶人”呢? “多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了。” 6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的?
13、《故乡》 鲁迅 一、教学目标： 1、知识与能力： ⑴理解肖像描写刻画人物的手法 ⑵了解对比手法 ⑶体会通过人物描写表现中心 2、情感与价值： 培养学生热爱自己的家乡，建设自己的家乡。 3、过程与方法： 采用讨论的方法，引导学生理解人物形象及小说主题。 二、教学重点、难点： 理解对比的写法。 三、教学课时：三课时 四、教学过程： 第一课时 （一）、导入： 小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今 天我们就来学习它。 （二）、初读课文。 （三）、新授： 1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写 谁为主？ 2、课文中几次写到闰土？ 3、对于少年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言） 讨论： ①少年闰土的外貌是怎样的？ ②少年闰土的动作语态是怎样的？ ③少年闰土对“我”的态度是怎样的？ ④少年闰土对生活的态度是怎样的？ ⑤少年闰土具有什么样的特点？ 4、对于中年闰土，作者是从哪几方面来描写的？（肖像、语言、神情） 讨论： ①闰土的外貌发生了什么样的变化？ ②闰土的动作语态发生了什么样的变化？ ③闰土对“我”的态度发生了什么样的变化？ ④闰土对生活的态度发生了什么样的变化？ ⑤中年闰土具有什么样的特点？ 5、什么原因使闰土发生了这样大的变化，从“小英雄”变成了“木偶人”呢？ “多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。” 6、另一人物杨二嫂又是怎么描写的？
讨论: ①对于二十多年前的杨二嫂,采用了哪些描写手法?(肖像) ②对于今天的杨二嫂,采用了哪些描写手法?(语言、肖像、动作) 7、杨二嫂的变化的说明了什么? 小市民阶层的日益贫困 8、“我”这一人物在文章中又是怎样变化的? 9、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化,揭示了什么问题? 这就充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫,是使旧中国农村经济日趋 破产,广大农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描写闰土、杨二嫂形象变化所揭示 出来的深刻社会意义。 0、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢 人物描写,特别是肖像描写,一定要抓住人物具有代表性的特征,给人以深刻印象,并能为 表现主题思想服务 第二课时 (一)、复习检查 1、在故乡,“我”见到了许多人,其中着重写了哪两个人物?这两个人物又以写 谁为主? 2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化,揭示了什么问题 (二)、新授: 1、鲁迅对“故乡”景物的描写共有哪几次 (1)“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”;一一开头(现在) (2)“我”回忆起的“神异的图画”;一一中间(过去) (3)“我”“在朦胧中”想象到的图景。一一结尾(未来 2、萧索的荒村:(讨论) ①一般地说,冬天的景象如何?“深冬”呢? ②“天气又阴晦了”的“又”是什么意思? ③为什么写冷风发出呜呜的响声? ④“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词? ⑤“深冬”“阴晦”“呜鸣”“苍黄”各是写什么?这些背景给人一种什么感觉? ⑥“远近横着几个萧索的荒村”一句中,哪两个词是说明“萧索”的?它们各是什么 意思? ⑦“我”为什么会产生“悲凉”的心情? ⑧作者要反映的仅仅是“几个”荒村吗? 3、神异的图画:(讨论) ①故乡近三十年前后有什么差异? “深蓝的天空”、“金黄的圆月 碧绿”的“沙地” 深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧萦的荒村”、“没有一些活 ②“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”,“深蓝”“金黄”“碧绿”,从所写景物和 色彩看,这幅图画给人什么感觉? ③上一段说“没有一些活气”,那么这一段的少年“十一二岁”“银 圈”“捏”“刺”又给人什么感觉呢? ④“我”儿时的故乡只是一个一般的村庄,儿时的闰土也只是一个普通的农村少年
讨论： ①对于二十多年前的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（肖像） ②对于今天的杨二嫂，采用了哪些描写手法？（语言、肖像、动作） 7、杨二嫂的变化的说明了什么？ 小市民阶层的日益贫困。 8、“我”这一人物在文章中又是怎样变化的？ 9、作品对闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？ 这就充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，是使旧中国农村经济日趋 破产，广大农民生活日趋贫困的总根源。这就是鲁迅描写闰土、杨二嫂形象变化所揭示 出来的深刻社会意义。 10、作品对闰土、杨二嫂的描写在写作上对我们有什么启示呢？ 人物描写，特别是肖像描写，一定要抓住人物具有代表性的特征，给人以深刻印象，并能为 表现主题思想服务。 第二课时 （一）、复习检查： 1、在故乡，“我”见到了许多人，其中着重写了哪两个人物？这两个人物又以写 谁为主？ 2、作品通过闰土、杨二嫂两个人物前后的变化，揭示了什么问题？ （二）、新授： 1、鲁迅对“故乡”景物的描写共有哪几次？ ⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”；——开头 （现在） ⑵“我”回忆起的“神异的图画”；——中间（过去） ⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾（未来） 2、萧索的荒村：（讨论） ① 一般地说，冬天的景象如何？“深冬”呢？ ②“天气又阴晦了”的“又”是什么意思？ ③为什么写冷风发出呜呜的响声？ ④“苍黄”的“苍”照应了前文的哪一个词？ ⑤“深冬”“阴晦”“呜呜”“苍黄”各是写什么？这些背景给人一种什么感觉？ ⑥“远近横着几个萧索的荒村”一句中，哪两个词是说明“萧索”的？它们各是什么 意思？ ⑦“我”为什么会产生“悲凉”的心情？ ⑧作者要反映的仅仅是“几个”荒村吗？ 3、神异的图画：（讨论） ①故乡近三十年前后有什么差异？ “深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿”的“沙地”； “深冬”、“阴晦”、“冷风”、“苍黄”、“萧萦的荒村”、“没有一些活气”。 ②“天空”“圆月”“沙地”“西瓜”，“深蓝”“金黄”“碧绿”，从所写景物和 色彩看，这幅图画给人什么感觉？ ③上一段说“没有一些活气”，那么这一段的少年“十一二岁”“银 圈”“捏”“刺”又给人什么感觉呢？ ④“我”儿时的故乡只是一个一般的村庄，儿时的闰土也只是一个普通的农村少年
作者为什么要写得这么美呢? 、朦胧中的想象 ①作者写了“萧索的荒村”、“神异的图画”,为什么结尾还要写“朦胧中”的想象? 而且基本上是“神异的图画”的重复?难道二十多年前的“故乡”就是美好的天堂? 这是为了反映“我”对现实的故乡的不满,希望能改变现实,有一个光明的世界,也 就是文中所说的“希望”。这不是简单的重复,而是进一步深化了小说的主题 ②怎样实现自己的理想?(体会结句的含义) 有没有希望,取决于自己的努力。只要努力奋斗,希望一定能够实现 5、齐读三处有关景物描写的部分。 6、作品对景物的描写在写作上对我们有什么启示? 写景要配合人物,要为表现主题思想服务,不能为写景而写景 (三)作文片断训练:景物描写 第三课时 (一)、主题 小说以“我”回故乡的活动为线索,着重描写了闰土和杨二嫂,反映了辛亥革命后 在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实;揭示了 封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜;表达了作者对现实 的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 (二)、写作特点: 1、以“我”回故乡的活动为线索安排情节。按“我”“回故乡一一在故乡一一离 故乡”的顺序,把所见、所闻、所感、所忆的各种材料组织起来 2、通过景物描写为人物活动提供背景,为表达中心意思服务 (1)“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”;一一开头(现在) (2)“我”回忆起的“神异的图画”;一一中间(过去) (3)“我”“在朦胧中”想象到的图景。一一结尾(未来) 3、通过肖像、语言、神情、动作的描写刻画鲜明的人物形象。 闰土:政治上受迫害、经济上受剥削、精神上受毒害的贫苦农民的形象 杨二嫂:既被侮辱、被损害,又深受私有观念支配的村镇小市民的形象 “我”:同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形 象 4、语言准确、生动,富有个性化 (三)、课堂练习 五、板书设计: 故乡(鲁迅) 对比 二十多年前 二十多年后 闰土 小英雄 木偶人 杨二嫂 豆腐西施 圆规
作者为什么要写得这么美呢？ 4、朦胧中的想象 ①作者写了“萧索的荒村”、“神异的图画”，为什么结尾还要写“朦胧中”的想象？ 而且基本上是“神异的图画”的重复？难道二十多年前的“故乡”就是美好的天堂？ 这是为了反映“我”对现实的故乡的不满，希望能改变现实，有一个光明的世界，也 就是文中所说的“希望”。这不是简单的重复，而是进一步深化了小说的主题。 ②怎样实现自己的理想？（体会结句的含义） 有没有希望，取决于自己的努力。只要努力奋斗，希望一定能够实现。 5、齐读三处有关景物描写的部分。 6、作品对景物的描写在写作上对我们有什么启示？ 写景要配合人物，要为表现主题思想服务，不能为写景而写景。 （三）作文片断训练：景物描写 第三课时 （一）、主题： 小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后 在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了 封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实 的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 （二）、写作特点： 1、以“我”回故乡的活动为线索安排情节。按“我”“回故乡——在故乡——离 故乡”的顺序，把所见、所闻、所感、所忆的各种材料组织起来。 2、通过景物描写为人物活动提供背景，为表达中心意思服务。 ⑴“我”回到故乡时见到的“萧索的荒村”；——开头 （现在） ⑵“我”回忆起的“神异的图画”；——中间（过去） ⑶“我”“在朦胧中”想象到的图景。——结尾（未来） 3、通过肖像、语言、神情、动作的描写刻画鲜明的人物形象。 闰土：政治上受迫害、经济上受剥削、精神上受毒害的贫苦农民的形象 杨二嫂：既被侮辱、被损害，又深受私有观念支配的村镇小市民的形象 “我”：同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子的形 象。 4、语言准确、生动，富有个性化。 （三）、课堂练习 五、板书设计： 故乡（鲁迅） 对 比 二十多年前 二十多年后 闰土： 小英雄 木偶人 变 杨二嫂： 豆腐西施 圆规
六、教学后记:
六、教学后记：