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八年级科目语文下册《故乡》导学案编制:陈鹏审阅时间:2010年6月日总第故乡思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象班级姓名通过对闰土悲惨遭遇的描述,生动地反映了当时的社会面貌,深刻教学目的揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害,表达了作者改造旧社 1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 2.学会辨析段的类型。作家、作品介绍: 3.通过对这篇小说内容的把握,深刻理解在旧中国帝国主义、封建鲁迅,我国现代伟大的原主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源,而且也名字豫才,鲁迅是浙江绍兴人。本文选自在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害,激发起学生热爱新中国, 》(小说集)。(《百草园》选自散文集《努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。 4.出示幻灯片,检查词语预习: 课时安排:三课时阴晦( )瓦楞( 胯()下獾( 教学重点鹁鸪( 1.对鲁迅思想感情的理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的嗤( )笑絮絮()瑟()索蜷作用 ()缩寒噤()折()本惘()然恣教学难点:最后三段文字的深刻含义。第一课时潺潺( 黛()色愕()然五行(_ 教学目标 1.了解作者和写作背景。2掌握课文中作注的疑难词语的读音、字5.熟悉课文形、词义。3.理清小说线索和故事情节。 6.讨论课文段教学过程小说以序,以为线索展开故事 1.导入新课情节,全文可按 ”三个 2.介绍写作背景: 方面分为三个部分。辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于层( 这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月,后第二层( 有作者编入他的小说集《呐喊》,它的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活。1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴第三层()写接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集

八年级科目语文下册《故乡》导学案编制: 陈鹏审阅：审批：时间： 2010 年 6 月日总第次故乡班级姓名教学目的 1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 2.学会辨析段的类型。 3.通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。课时安排：三课时。教学重点： 1.对鲁迅思想感情的理解。 2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。教学难点：最后三段文字的深刻含义。第一课时一.教学目标： 1.了解作者和写作背景。 2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 3.理清小说线索和故事情节。二.教学过程: 1. 导入新课： 2. 介绍写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于 1921 年 1 月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919 年 12 月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。 3. 作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的、、。原名，字豫才，鲁迅是，浙江绍兴人。本文选自《》（小说集）。（《百草园》选自散文集《》。） 4. 出示幻灯片，检查词语预习：阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（） 5.熟悉课文。 6. 讨论课文段落：小说以序,以为线索展开故事情节,全文可按 “ —— —— ”三个方面分为三个部分。一（）：二（）：第一层（）写第二层（）写第三层（）写

八年级科目语文下册《故乡》导学案编制: 陈鹏审阅：审批：时间： 2010 年 6 月日总第次 5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？ 6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。 “然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。” 7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。 8. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。人物性格：（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷…… 人物性格：（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。人物性格： 4. 少年闰土和中年闰土有什么不同？作者这样写的目的是什么？三、整体阅读 5．“豆腐西施”是众人对杨二嫂年轻时的称呼，从这一似乎是褒扬的称号里，你看出了什么？ 6．下列几句话中“辛苦”的含义相同吗？如果不同，请分别指出来。 “然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。” 7．闰土在“迅哥儿”让他挑选一些东西时，拣了香炉和烛台，联系前文闰土叫少年好友“迅哥儿”为“老爷”的情节，请你对“拣香炉”的情节作简要分析。 8. 品味下列句子，说说它们刻画了人物什么样的性格。（1）圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。人物性格：

八年级科目语文下册《故乡》导学案编制:陈鹏审阅: 时间:2010年6月日总第次人为辛苦。这里,“别人”是作品中 (2)冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……的( 3、对“我在蒙胧中,眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是( A、月光不明,暗淡无光 B、水声潺潺,使人昏昏欲 (3)他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的睡吸烟了 C、通过想象,展现出模糊的景象。D、迷迷糊糊,眼睛看不清楚 4、小说最后一句话,构成了一组相关的比喻,如果把“希望”看成是本体, 那么喻体就是( )。如果把希望无四、所谓无(希望不能说没有)看成是本体,那么喻体就是阅读理解 (一)我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。我想:我竟与闰把 )看成本体,那土 a到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水么喻体就是走的人多了,也便成了路生么?我希望他们不再像我,又大家b起来…然而我又不愿意他们因为5、判断正误,对的打√,错的打×。要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生“我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感,对通向希望活,也不愿意都如别人的辛苦恣雁而生活。他们应该有新的生活,为我们所之路的迷惘。( 未经生活过的 “他的愿望切近”,是指闰土的生活愿望很实际,在现实生活中是可以看得我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候,我还见的,即摆脱贫困。( 地里笑他,以为他总是崇拜偶像,什么时候都不忘却。现在我所谓希望我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体,不知道它是什么不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿望芒远罢了的,因而茫然,又因为现在还看不见我的希望的曙光,因而远。( 我在蒙胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,上面深蓝的天空6、请说说最后两句话的含义中挂着一轮金黄的圆月。我想:希望是本无所谓有,无所谓无的,这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路 1、在文中a、b两个空白处应填上的词语是: 2、选文中有三个“辛苦”排列一处,表现了当时人们生活的负重感,它们字面上意思虽然相同,但包含的具体生活内容却不同,即“我” )而辛苦,闰土(二)阅读文段,回答问题。 )而辛苦,别

八年级科目语文下册《故乡》导学案编制: 陈鹏审阅：审批：时间： 2010 年 6 月日总第次（2）冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷…… 人物性格：（3）他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。人物性格：四、阅读理解（一）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土ａ到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么？我希望他们不再像我，又大家ｂ起来…然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣脽而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。我想到希望,忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望芒远罢了。我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的，这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 1、在文中ａ、ｂ两个空白处应填上的词语是：ａ（）ｂ（） 2、选文中有三个“辛苦”排列一处，表现了当时人们生活的负重感，它们字面上意思虽然相同，但包含的具体生活内容却不同，即“我” 为（）而辛苦，闰土为（）而辛苦，别人为（）而辛苦。这里，“别人”是作品中的（）。 3、对“我在蒙胧中，眼前展开一片…”一句中“蒙胧”一词理解最恰当的一项是（） A、月光不明，暗淡无光。 B、水声潺潺，使人昏昏欲睡。 C、通过想象，展现出模糊的景象。 D、迷迷糊糊，眼睛看不清楚。 4、小说最后一句话，构成了一组相关的比喻，如果把“希望”看成是本体，那么喻体就是（）。如果把希望无所谓无（希望不能说没有）看成是本体，那么喻体就是（）。如果把（）看成本体，那么喻体就是走的人多了，也便成了路。 5、判断正误，对的打√，错的打×。 “我想到希望,忽然害怕起来了。”这是源于我对现实的沉重感，对通向希望之路的迷惘。（） “他的愿望切近”，是指闰土的生活愿望很实际，在现实生活中是可以看得见的，即摆脱贫困。（） “我的愿望茫远”是指“我”的希望还不够清晰、具体，不知道它是什么样的，因而茫然，又因为现在还看不见我的希望的曙光，因而远。（） 6、请说说最后两句话的含义。（二）阅读文段，回答问题

八年级科目语文下册《故乡》导学案编制:陈鹏审阅: 时间:2010年6月日总第次这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我记忆上的闰土了。1.二十余年之后,闰土见到了童年的好朋友“我”时,应该是“欢喜”的, 他身材增加了一倍:先前紫色的圆脸,已变作灰黄,而且加上了很深的皱纹:为什么又现出“凄凉”的神情? 眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,2.闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”,而称“我”为“老爷”?分身瑟索着:手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活析确切的一项是( 园实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了 A.因为他十分尊敬“我”B.因为他非常害怕我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说: C.因为他很懂礼貌D.因为他有封建等级观念阿!闰土哥,一一你来了? 3.他“仿佛石像一般”表现了闰土我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,…但A.生性沉默寡言B.苦难生活磨炼得人意志坚强又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面加旋,吐不出口外去 C.农村人见不惯生人D.生活磨难使人变得麻木他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情:动着嘴唇,却没有作声。他的态度4.文中闰土说话时有许多省略号,刻画出他说话吞吞吐吐,欲言又止的神态终于恭敬起来,分明的叫道: 这神态说明他哪方面的情况?分析确切的一项是( A.天生口吃,说不出话B.处境悲哀,有口难言我似乎打了一个寒噤:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。C.心里害怕,不敢说话D.生活平淡,无话可说我也说不出话 5.下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了………”一段文字的理解,不准确的一项是( 老太太,信是早收到了。我实在喜欢的了不得,知道老爷回来……”闰土A.“非常难”指的是孩子多,总是吃不够 B.“又不太平…什么地方都要钱”表明战乱频繁,兵匪骚扰,给百姓带来 “阿,你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧:迅哥儿。”了深重灾难母亲高兴的说 C.“挑去卖,总要捐几回钱”表明苛税繁多,百姓苦不堪言 “阿呀,老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事……”闰土说D.“不去卖,又只能烂掉……”表明生活困苦,又找不到别的出路着,又叫水生上来打拱,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后 6.文中所指“可悲的厚障壁”是指这是用的我问问他的情况。他只是摇头 7.李华的叔叔下岗在家,虽几次求职,但多未能如愿,心情十分低落,请你 “非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他方都要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱折了本:不去卖,又只能烂掉…” 他只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默地吸烟了 8.请你设想一下二十年后,水生和宏儿见面的情形,写一段200字左右的片他出去了:母亲和我都叹息他的景况:多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅都苦得他像一个木偶人了

八年级科目语文下册《故乡》导学案编制: 陈鹏审阅：审批：时间： 2010 年 6 月日总第次这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面加旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 …… “老太太，信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。” 母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 …… 我问问他的情况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默地吸烟了。 …… 他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 1．二十余年之后，闰土见到了童年的好朋友“我”时，应该是“欢喜”的，为什么又现出“凄凉”的神情？ ________ 2．闰土见到了“我”时为什么不叫“迅哥儿”，而称“我”为“老爷”？分析确切的一项是（） A．因为他十分尊敬“我”B．因为他非常害怕“我” C．因为他很懂礼貌 D．因为他有封建等级观念 3．他“仿佛石像一般”表现了闰土（） A．生性沉默寡言 B．苦难生活磨炼得人意志坚强 C．农村人见不惯生人 D．生活磨难使人变得麻木 4．文中闰土说话时有许多省略号，刻画出他说话吞吞吐吐，欲言又止的神态。这神态说明他哪方面的情况？分析确切的一项是（） A．天生口吃，说不出话 B．处境悲哀，有口难言 C．心里害怕，不敢说话 D．生活平淡，无话可说 5．下面对“非常难。第六个孩子也会帮忙了……”一段文字的理解，不准确的一项是（） A．“非常难”指的是孩子多，总是吃不够 B．“又不太平……什么地方都要钱”表明战乱频繁，兵匪骚扰，给百姓带来了深重灾难 C．“挑去卖，总要捐几回钱”表明苛税繁多，百姓苦不堪言 D．“不去卖，又只能烂掉……”表明生活困苦，又找不到别的出路 6．文中所指“可悲的厚障壁”是指__ ______，这是用的 _______修辞。 7．李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中摘抄一段箴言给他。 ____ _ ___ 8．请你设想一下二十年后，水生和宏儿见面的情形，写一段 200 字左右的片断描写

八年级科目语文下册《故乡》导学案编制:陈鹏审阅: 时间:2010年6月日总第次 “阿,你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧:迅哥儿。” 母亲高兴的说 “阿呀,老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子,不懂事……”闰土说 (三)他说:“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上,下了雪,我扫出着,又叫水生上来打供,那孩子却害羞,紧紧的只贴在他背后块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地“他就是水生?第五个?都是生人,怕生也难怪的:还是宏儿和他去走走。” 将缚在棒上的绳子只一拉,那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡、角鸡、母亲说鹁鸪、蓝背宏儿听得这话,便来招水生,水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土我于是又很盼望下坐,他迟疑了一回,终于就了坐,将长烟管靠在桌旁,递过纸包来 1.画出本段中写捕鸟过程的动词,并说明其作用 “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的,请老爷……” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够…又不太平……什么地报载,方都要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类,请你结合此段文字,折了本:不去卖,又只能烂掉给捕鸟者们写一封侣议书,谈谈你个人的看法他只是摇头:脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却不形容不出,沉默了片时,便拿起烟管来默默的吸烟了 1.选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。( (四)我这A.寒噤:因惊讶而感到心寒B.厚障壁:深深的隔阂时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说 C.迟疑:有一点点怀疑D.折了本:亏损,赔了本钱啊!闰土哥,一一你来了?……” 2.选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。( 我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,…但A.“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去 B.“凄凉”的是自己的好友马上就要离去,恐怕今后无缘再见站住,脸上现出欢喜和凄凉的神情:动着嘴唇,却没有作声。他的态度终C.“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情,寓意深刻于恭敬起来了,分明的叫道 D.这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理,是传神之笔 “老爷……” 3.选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。( 我似乎打了一寒噤:我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我A.他称“我”母亲为“老太太”,表现了他有意讨好“我”母亲也说不出话 B.他称自己少年时的好友为“老爷”,说明了他受封建等级观念影响很深他回过头去说,“水生,给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来,这正是C.从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好,他是当时下层人民形象的一个廿年前的闰土,只是黄瘦些,颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子有见过世面,躲躲闪闪…… D.“脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般”,表现了他精神母亲和宏儿下楼来了,他们大约也听到了声音上的麻木老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得,知道老爷回来……”闰土4.选出在本段中没有运用到的描写方法( A.对话描写 B.肖像描写C.环境描写 D.动作描写

八年级科目语文下册《故乡》导学案编制: 陈鹏审阅：审批：时间： 2010 年 6 月日总第次 ____ _ ___ （三）他说：“这不能。须大雪下了才好。我们在沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……” 我于是又很盼望下雪。 1．画出本段中写捕鸟过程的动词，并说明其作用。 ____ _ 2．据报载，曾被人们视为有害无益的麻雀已列入国家二级保护鸟类，请你结合此段文字，给捕鸟者们写一封倡议书，谈谈你个人的看法。 ____ _ （四）我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “啊！闰土哥，——你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷……” 我似乎打了一寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。” 母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打供，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。” 母亲说。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却不形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 1．选出文段中加粗的词语解释不恰当的一项。（） A．寒噤：因惊讶而感到心寒 B．厚障壁：深深的隔阂 C．迟疑：有一点点怀疑 D．折了本：亏损，赔了本钱 2．选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项。（） A．“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友 B．“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见 C．“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻 D．这句话生动地刻画出闰土那高兴而又悲伤的矛盾心理，是传神之笔 3．选出对本文段中中年闰土形象分析不恰当的一项。（） A．他称“我”母亲为“老太太”，表现了他有意讨好“我”母亲 B．他称自己少年时的好友为“老爷”，说明了他受封建等级观念影响很深 C．从他的对话中可以看出他的生活景况非常不好，他是当时下层人民形象的缩影 D．“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”，表现了他精神上的麻木 4．选出在本段中没有运用到的描写方法（） A．对话描写 B．肖像描写 C．环境描写 D．动作描写