《故乡》导学案（含答案）_丰都县2012年春中学语文

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丰都县2012年春中学语文八年级(下)发展性阅读导学案三单元第11课) 备课时间周星期主备人审核人找课间周星期需_课时课题《故乡》阅读评价组别组长组员班级教师评价评价 3 6 7 8 展示次数终结评价展示质量阅读目标体会运用对比刻画人物形象和突出主题思想的写法。目标链接《故乡》主要塑造了三个典型形象。闰土是一个勤劳善良,但不觉悟的农民形象,杨二嫂是个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型,“我”是一个对现实不满正在寻求中的进步知识分子形象。闰土这个人物虽有生活原型,但仍是一个虚构的人物。少年闰土敢月夜看瓜刺猹,会装谅逮鸟,知道沙地有跳鱼,海边有贝壳,他心里“有无穷无尽的希奇的事”,是儿时“我”羡慕向往的英雄。20年后,少时的勃勃英气荡然无存,苦难的生活把聪明机敏的闰土变成了板滞麻木的闰土了。他“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄”,“他那红活圆实的手”,“已变得又粗又笨,而且开裂,像松树皮了”。作者不仅在外貌上描写闰土的变化,而且描写他心灵的变化。他见了久违的“我”,压抑住炽烈的友谊,以“老爷”称呼;他不甘于自己的境遇,而不知如何摆脱,只是寄希望于香炉烛台,向渺茫的“神”顶礼膜拜。造成这一变化的原因是:帝国主义的侵略、地主的盘剥、军阀的统治,“多子,饥荒,苛捐杂税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了”。这就是一个在旧中国受尽了苦难和折磨的农民的典型的形象特征。表现了作者“哀其不幸,怒其不争”的思想,目的是“揭出病苦,引起疗救的注意” 杨二嫂也是一个性格鲜明的形象,她是一个农村市镇上的小商贩。在“我”的孩童时期,她终日坐在店里,擦着白粉,以姿色招徕生意,“买卖非常好”,人称“豆腐西施”。20年后,她不但变成了“凸颧骨,薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”,而且变得更加势利贪小了。在小说中,杨二嫂是作为陪衬人物出现的,杨的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实。通过杨二嫂更深刻广泛地暴露了旧社会的腐败残酷,连借色相招徕生意的“豆腐西施”也被挤压成了泼妇式的“细脚伶仃的圆规”了。杨」嫂是个既可恨可鄙又可怜的人物。小说中的“我”,有作者的影子,但绝不是作者。“我”出身于没落的封建家庭,但同情劳动人民,憎恨旧社会,憧憬新生活,希望大家一起起来,创造一种“未经生活过的”理想生活。作者用大量篇幅描写“我”与闰土的两次会面。后一次会面时,“我”慌忙站起来,迎上前去”,“啊!闰土哥,一你来了…这感人的描写表现“我”对人民的热爱,对等级观念的否定。当“我”发现闰土的隔膜,“打了个寒噤”,“说不岀话”,感到悲哀和压抑;当“我”看到闰土被折磨得像个木偶人时, 心情沉重:当闰土叫我”老爷时,心情更悲痛,但对闰土不觉悟,要香炉等则持否定态度,殷切盼望他醒悟对比是《故乡》的独到特色。在对比中刻画人物,表现主题。少年闰土和成年闰土的对比映农民命运的日益悲惨;“我”和闰土关系的前后对照,反映等级观念的鸿沟难于逾越;闰土与杨二嫂两个典型的对比,表现了作者对闰土的崇敬与同情:杨二嫂前后生活的对比,反映黑暗社会病入膏育;故乡情景的前后变化对比,反映每况愈下的中国农村经济:“我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系的对照,反映作者对未来生活的向往。对比手法的成功运用,给读者留下了很深的印象三、阅读过程作家及作品常识梳理(导入语): 1.作家、作品介绍: 革命家。原名周树人,字鲁迅是笔名,浙江

丰都县 2012 年春中学语文八年级（下）发展性阅读导学案（第三单元第 11 课）备课时间 ____周星期_____ 主备人审核人授课时间 ___周星期___需课时课题《故乡》阅读评价组别组长组员班级评价教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数终结评价展示质量一、阅读目标体会运用对比刻画人物形象和突出主题思想的写法。二、目标链接《故乡》主要塑造了三个典型形象。闰土是一个勤劳善良，但不觉悟的农民形象，杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型，“我”是一个对现实不满正在寻求中的进步知识分子形象。闰土这个人物虽有生活原型，但仍是一个虚构的人物。少年闰土敢月夜看瓜刺猹，会装弶逮鸟，知道沙地有跳鱼，海边有贝壳，他心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。20 年后，少时的勃勃英气荡然无存，苦难的生活把聪明机敏的闰土变成了板滞麻木的闰土了。他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，“他那红活圆实的手”，“已变得又粗又笨，而且开裂，像松树皮了”。作者不仅在外貌上描写闰土的变化，而且描写他心灵的变化。他见了久违的“我”，压抑住炽烈的友谊，以“老爷”称呼；他不甘于自己的境遇，而不知如何摆脱，只是寄希望于香炉烛台，向渺茫的“神”顶礼膜拜。造成这一变化的原因是：帝国主义的侵略、地主的盘剥、军阀的统治，“多子，饥荒，苛捐杂税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。这就是一个在旧中国受尽了苦难和折磨的农民的典型的形象特征。表现了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想，目的是“揭出病苦，引起疗救的注意”。杨二嫂也是一个性格鲜明的形象，她是一个农村市镇上的小商贩。在“我”的孩童时期，她终日坐在店里，擦着白粉，以姿色招徕生意，“买卖非常好”，人称“豆腐西施”。20 年后，她不但变成了“凸颧骨，薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”，而且变得更加势利贪小了。在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物出现的，杨的尖刻自私衬托了闰土的憨厚朴实。通过杨二嫂更深刻广泛地暴露了旧社会的腐败残酷，连借色相招徕生意的“豆腐西施”也被挤压成了泼妇式的“细脚伶仃的圆规”了。杨二嫂是个既可恨可鄙又可怜的人物。小说中的“我”，有作者的影子，但绝不是作者。“我”出身于没落的封建家庭，但同情劳动人民，憎恨旧社会，憧憬新生活，希望大家一起起来，创造一种“未经生活过的”理想生活。作者用大量篇幅描写“我”与闰土的两次会面。后一次会面时，“我”“慌忙站起来，迎上前去”，“啊！闰土哥，——你来了……”这感人的描写表现“我”对人民的热爱，对等级观念的否定。当“我”发现闰土的隔膜，“打了个寒噤”，“说不出话”，感到悲哀和压抑；当“我”看到闰土被折磨得像个木偶人时，心情沉重；当闰土叫“我”老爷时，心情更悲痛，但对闰土不觉悟，要香炉等则持否定态度，殷切盼望他醒悟。对比是《故乡》的独到特色。在对比中刻画人物，表现主题。少年闰土和成年闰土的对比，反映农民命运的日益悲惨；“我”和闰土关系的前后对照，反映等级观念的鸿沟难于逾越；闰土与杨二嫂两个典型的对比，表现了作者对闰土的崇敬与同情；杨二嫂前后生活的对比，反映黑暗社会病入膏肓；故乡情景的前后变化对比，反映每况愈下的中国农村经济；“我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系的对照，反映作者对未来生活的向往。对比手法的成功运用，给读者留下了很深的印象。三、阅读过程作家及作品常识梳理（导入语）： 1. 作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江

绍兴人。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,回忆散文《朝花夕抬》等。本文选自《呐喊》(小说集)。(《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。) 2.写作背景辛亥革命后,封建王朝的专制政权是被推翻了,但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉,而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫,中国的广大人民,尤其是农民,日益贫困化,他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月,后有作者编入他的小说集《呐喊》,它的故事情节和主要人物,大多取材于真正的现实生活。1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。一)结合“十注”带疑初读(25)分钟教学环节要求:细读默想用心十注整体感悟卒章反刍过程 1.结合“十注”和注释初读课文后,在小组中通过“小组合作学习五步法”(分工、自学、传递、整合、表述)探究下面的问题,形成小组解读结果 (1)在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词(含注音)。 ①我勾画出的字词是 ②小组解读后补充的字词是 ③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。 (2)细读文段,解释加点词语在文中的意义。我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我们的后辈还是一气,宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我,又大家隔膜起来.…然而我又不愿意他们因为要一气, 都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的隔绝隔膜辛苦展转辛苦恣睢参考答案:隔绝:割断相关的接触隔膜:彼此思想感情不相通辛苦展转:指生活辛苦,到处奔波而得不到安宁的生活。辛苦恣睢:指处心积虑,挖空心思,算计别人,放纵凶暴的生活。 2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后,自由展示结果,其他组自由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组(员)。这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物?作者为什么要这样写? 参考答案:文中塑造的人物有:闰土、杨二嫂、“我”,“我”母亲、水生、宏儿:闰土是这篇小说的主要人物,作者运用对比手法,从不同角度写了他的变化。通过这些变化揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难,揭示辛亥革命的不彻底性, 揭示当时社会的弊端,从而启发人们去深思,去探索,去走希望之路。杨二嫂是做为陪衬人物出现的,杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实,杨二嫂前后的变化说明:在军阀势力和封建势力的统治下,故乡的日趋破产以及城镇市民的日趋贫困。文章以"我"回故乡,"我"在故乡,"我"离故乡组织结构,因此“我”是线索人物 (二)小组合作置疑探读(15分钟) 环节要求:我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题,形成组内解读成果,再抽组进行班级展示和抽组开展评价,教师必须发表自己的看法,学生有权质疑教师,对质疑教

绍兴人。著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，回忆散文《朝花夕拾》等。本文选自《呐喊》（小说集）。（《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》。） 2. 写作背景：辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于 1921 年 1 月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。1919 年 12 月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。（一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍教学过程设计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要的字词（含注音）。 ①我勾画出的字词是： ②小组解读后补充的字词是： ③小组内矫正性领读、自由读、齐读所勾画的字词。（2）细读文段，解释加点词语在文中的意义。我想：我竟与闰土隔绝．．到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转．．．．而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢．．．．而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。隔绝 _______________________隔膜 _____________________________ 辛苦展转 _________________辛苦恣睢 ___________________________ 参考答案：隔绝：割断相关的接触隔膜：彼此思想感情不相通。辛苦展转：指生活辛苦，到处奔波而得不到安宁的生活。辛苦恣睢：指处心积虑，挖空心思，算计别人，放纵凶暴的生活。 2.课文整体感知探究分小组按“小组合作学习五步法”探究下面问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具阅读潜力的学习小组（员）。这篇小说写了哪些人物?谁是主要人物?谁是衬托人物?谁是线索人物? 作者为什么要这样写？参考答案：文中塑造的人物有：闰土、杨二嫂、“我”，“我”母亲、水生、宏儿；闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。通过这些变化揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思，去探索，去走希望之路。杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实，杨二嫂前后的变化说明：在军阀势力和封建势力的统治下，故乡的日趋破产以及城镇市民的日趋贫困。文章以"我"回故乡，"我"在故乡，"我"离故乡组织结构，因此“我”是线索人物。（二）小组合作置疑探读（15 分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂小组分工、自学、传递、整合、表述如下问题，形成组内解读成果，再抽组进行班级展示和抽组开展评价，教师必须发表自己的看法，学生有权质疑教师，对质疑教

师的学生应该根据情况给予学分表现记载 1.分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后,自由展示结果,其他组自由矫正评价,教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组(员)。细读“这来的便是闰土…便拿起烟管来默默的吸烟了”几个文段,回答后面的问题。 (1)列举出上文中最具代表性的细节描写的文句 (2)以上文句刻画了一个什么样的人物形象?这个形象与作品的主题有什么关系参考答案:(1)他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情:动着嘴唇,却没有做声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道老爷! 他只是摇头:脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般。他大约只是觉得苦,却又形容不出,沉默了片刻,便拿起烟管来默默的吸 (2)呆滞麻木、迟钝、受封建迷信思想愚弄之深的一个农民形象。作者这样写的目的是通过对中年闰土的细节描写来揭露辛亥革命后,帝国主义、封建主义给农民带来的深重苦难,同时也希望广大农民能够觉醒过来。 2.新语文实践运用。在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示,其他小组自由评价,评选出最具创新能力的小组或个人。学校开展“鲁迅读书月”活动,主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。活动一:走进作品要求每位同学推荐一篇课外读过的鲁迅作品,并写出一句推荐语你推荐的作品:《》你的推荐语活动二:汲取精华要求同学把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。下面是鲁迅作品中的两个名句,请你任选一句联系实际谈谈感想。 ①必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。 ②即使慢,驰而不息,纵令落后,纵令失败,但一定可以达到他所向的目标。感想活动三:提出疑难要求同学记下读鲁迅作品时遇到的不解的问题、或想跟鲁迅先生商榷的问题等。学校将举行论坛,邀请鲁迅研究专家与同学对话,在论坛上你准备提出一个什么问题? 你的问题参考答案:活动一:答案略。活动二名句要点:①读书须博览群书:②做事贵在坚持。联系实际略。活动三:答案略。 (三)交流展示释疑导读(15分钟) 环节要求:小组交流陈述己见组间论辩教师点拨疑惑问题备忘(或板书设计) 2.阅读收获展示(或教学后记): (四)紧扣目标发展扩读(10分钟) 环节要求:对应目标方法迁移扩读增量发展能力

师的学生应该根据情况给予学分表现记载。 1．分小组按“小组合作学习五步法”探究下列问题后，自由展示结果，其他组自由矫正评价，教师作随机的矫正评价并评选出最具有阅读潜能的学习小组（员）。细读“这来的便是闰土……便拿起烟管来默默的吸烟了”几个文段，回答后面的问题。（1）列举出上文中最具代表性的细节描写的文句。（2）以上文句刻画了一个什么样的人物形象？这个形象与作品的主题有什么关系？参考答案：（1）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸（2）呆滞麻木、迟钝、受封建迷信思想愚弄之深的一个农民形象。作者这样写的目的是通过对中年闰土的细节描写来揭露辛亥革命后，帝国主义、封建主义给农民带来的深重苦难，同时也希望广大农民能够觉醒过来。 2.新语文实践运用。在小组中评选出最有影响力的作品进行班级展示，其他小组自由评价，评选出最具创新能力的小组或个人。学校开展“鲁迅读书月”活动，主题是“鲁迅与我们的学习生活”。请你按要求完成以下任务。活动一：走进作品要求每位同学推荐一篇课外．．读过的鲁迅作品，并写出一句推荐语。你推荐的作品：《》你的推荐语：活动二：汲取精华要求同学把鲁迅与自己的思想、生活实际联系起来。下面是鲁迅作品中的两个名句，请你任选一句联系实际谈谈感想。 ①必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 ②即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。感想：活动三：提出疑难要求同学记下读鲁迅作品时遇到的不解的问题、或想跟鲁迅先生商榷的问题等。学校将举行论坛，邀请鲁迅研究专家与同学对话，在论坛上你准备提出一个什么问题？你的问题参考答案：活动一：答案略。活动二:名句要点：①读书须博览群书；②做事贵在坚持。联系实际略。活动三：答案略。（三）交流展示释疑导读（15 分钟）环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨 1、疑惑问题备忘（或板书设计）： 2.阅读收获展示（或教学后记）：（四）紧扣目标发展扩读（10 分钟）环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力

父子萧忠民半夜,201宿舍的聚会散了。应邀来的几位女同学,各人颊上带了半醉的醺红,相挽而去。桌上地下,尽是残羹剩汁,果壳糖纸。同房的几位,歪倒在床上,沉浸在醉饱的酣畅里。独有陈双喜,神思恍惚,坐立不宁转了几圈,他走出宿舍门,立在楼廊眺望夜色里显得十分空旷的校园,心里纳闷怎么回事,爹还不回?” 上午,他从僻远的乡下赶回学校,老爹与他同路,挑-担自做的扫把来城里卖。下午,老爹卖完扫把,赶来学校,将所得的60元钱交给双喜。因为晩了,只好歇一晩明日再赶路回家。同宿舍的同学都到齐了,商议着晚上聚会一次,把班上的几位女同学也请来了。双喜虽然口里赞同,但一想到爹,心里甚是尴尬:爹那身粗布衣裳,一双满是老茧的大手,黑皱的面容,更有那乡下汉子的粗俗谈吐,让女同学见了,怎好意思? 他难堪。可是,此刻聚会已散,电影也早该演完了,还不见爹回来?莫非他老人家赌气回乡下去了? 想到这儿,双喜心里打起鼓来了,连忙下去探寻。偏西的月儿被云层遮住了,校园内道路幽暗,少有行人。转了几处,向校传达室,冷饮店和俱乐部几个还亮着灯的处所打听,都没有结果,只得闷闷走了回来。到宿舍附近,偶然朝东端一望,只见垃圾站附近的一棵树下,有点红光一闪一闪,似有人在抽烟陈双喜疾步走过去,那黑影站起来,拍拍屁股,咳了两声 “啊您怎么坐在这儿? 这里不好吗?你们的聚会结束了? 老爹只淡淡地应了一句,掷掉烟头,弯腰拿起一个东西,递给双喜。“刚才给你们屋子做了个扫把呢,你拿回去。原来,老爹下午来到儿子宿舍里,看到那脏乱不堪的样子想找个扫把将屋子清扫-番,可找了半天也没找到一只扫把,原来那只只剩下把柄了就后悔自己没有带一只来。晚上看完电影后,又想起扫把的事来了。于是便去木工房讨了木棒、棕索之类,不一会儿工夫便做成了一个新扫把。走到宿舍门口,见儿子和同学们正在喝酒聚会,热闹非凡,便默默地走开了。在校园转了几圈后,索性坐到大树下抽起烟来。儿子的心事,他自然明白。但也晓得自己这副模样很不体面,因而也不怪罪儿子。这会儿,见双喜有些不愿拿扫把,心里便不痛快了。攥着扫把的那只粗黑的大手微效抖斗动着。放心吧,孩子,这扫把丢不了你的脸第二天,201宿舍,除了陈双喜,其余几位直睡到日当正午才醒。睁开朦胧的双眼都惊喜地发现,夜里狼藉不堪的宿舍,现在却整理得井井有条,地光桌洁,门角处,还添了把崭新的扫把呢 (五)矫正评价能力测读(15分钟) 环节要求:自我作答组内小结准确表述待师验证价价 1.基础知识堂堂清:(12分) (1)下列解词中错误的一组是( )(6分) A.既然:这里是已经的意思。心绪:心情。如许:这么些。鄙夷:看不起。 B.苏生:苏醒、重现。嗤笑:讽刺。打拱:作揖。 C.恣睢:放纵、凶暴。偶然:心里好像失去什么的样子。展转:形容生活不安定,到处奔波 D.无端:无缘无故。萧条:荒凉、冷落的意思。愕然:吃惊的样子。阴晦:阴沉、昏 (2)写出下面句子所用的描写方法。(6分) A.深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。(

父子萧忠民半夜，201 宿舍的聚会散了。应邀来的几位女同学，各人颊上带了半醉的酡红，相挽而去。桌上地下，尽是残羹剩汁，果壳糖纸。同房的几位，歪倒在床上，沉浸在醉饱的酣畅里。独有陈双喜，神思恍惚，坐立不宁。转了几圈，他走出宿舍门，立在楼廊眺望夜色里显得十分空旷的校园，心里纳闷： “怎么回事，爹还不回？” 上午，他从僻远的乡下赶回学校，老爹与他同路，挑一担自做的扫把来城里卖。下午，老爹卖完扫把，赶来学校，将所得的 60 元钱交给双喜。因为晚了，只好歇一晚，明日再赶路回家。同宿舍的同学都到齐了，商议着晚上聚会一次，把班上的几位女同学也请来了。双喜虽然口里赞同，但一想到爹，心里甚是尴尬：爹那身粗布衣裳，一双满是老茧的大手，黑皱的面容，更有那乡下汉子的粗俗谈吐，让女同学见了，怎好意思？没奈何，买来张电影票，把爹支出去了。愉快的聚会中间，他生怕老爹突然走回来，让他难堪。可是，此刻聚会已散，电影也早该演完了，还不见爹回来？莫非他老人家赌气回乡下去了？想到这儿，双喜心里打起鼓来了，连忙下去探寻。偏西的月儿被云层遮住了，校园内道路幽暗，少有行人。转了几处，向校传达室，冷饮店和俱乐部几个还亮着灯的处所打听，都没有结果，只得闷闷走了回来。到宿舍附近，偶然朝东端一望，只见垃圾站附近的一棵树下，有点红光一闪一闪，似有人在抽烟。陈双喜疾步走过去，那黑影站起来，拍拍屁股，咳了两声。 “啊，爹，您怎么坐在这儿？” “这里不好吗？你们的聚会结束了？” 老爹只淡淡地应了一句，掷掉烟头，弯腰拿起一个东西，递给双喜。“刚才给你们屋子做了个扫把呢，你拿回去。”原来，老爹下午来到儿子宿舍里，看到那脏乱不堪的样子，想找个扫把将屋子清扫一番，可找了半天也没找到一只扫把，原来那只只剩下把柄了，就后悔自己没有带一只来。晚上看完电影后，又想起扫把的事来了。于是便去木工房讨了木棒、棕索之类，不一会儿工夫便做成了一个新扫把。走到宿舍门口，见儿子和同学们正在喝酒聚会，热闹非凡，便默默地走开了。在校园转了几圈后，索性坐到大树下抽起烟来。儿子的心事，他自然明白。但也晓得自己这副模样很不体面，因而也不怪罪儿子。这会儿，见双喜有些不愿拿扫把，心里便不痛快了。攥着扫把的那只粗黑的大手微微抖动着。 “放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸！” 第二天，201 宿舍，除了陈双喜，其余几位直睡到日当正午才醒。睁开朦胧的双眼，都惊喜地发现，夜里狼藉不堪的宿舍，现在却整理得井井有条，地光桌洁，门角处，还添了把崭新的扫把呢！（五）矫正评价能力测读（15 分钟）环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证自我评价小组评价 1.基础知识堂堂清:（12 分） (1)下列解词中错误的一组是（）(6 分) A．既然：这里是已经的意思。心绪：心情。如许：这么些。鄙夷：看不起。 B．苏生：苏醒、重现。嗤笑：讽刺。打拱：作揖。 C．恣睢：放纵、凶暴。偶然：心里好像失去什么的样子。展转：形容生活不安定，到处奔波。 D．无端：无缘无故。萧条：荒凉、冷落的意思。愕然：吃惊的样子。阴晦：阴沉、昏暗。 (2) 写出下面句子所用的描写方法。（6 分） A．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。（）

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