初三语文《故乡》导学案(一) 这节课你有什么收获和新的认识?写下来说一说 学习目标: 1、掌握文中的重点词汇,做到会读、会写、会用 2、阅读课文,掌握课文的主要内容,并能够按照要求作好标记 3、了解课文的出处和小说的写作背景 学习重点 自我验收 阅读课文,按照要求做标记:了解背景 1、注音解释阴晦() 然( ) 学习难点: 照要求阅读课 作 五行() 课前预习 惘然() 瑟缩() 恣睢()() 1、文学知识鲁迅,原名( ),是我国著名的 主要作品集有小说集《 》,散文集《 今天我们将要学习的《故乡》就出自小说集《 》。我们还学过他的小说《 2、请查找这篇小说的时代背景,并简略地写在下面,这有助于你对这篇小说的学习 2、指出下列语句运用的修辞方法 A圆规一面愤愤地回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走。( B现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?() D然而我又不愿意他们因为要一气,都如我的辛苦展转而生活,也不愿意他们都如闰土的辛 苦麻木而生活,也不愿意都如别人的辛苦恣雎而生活。( 3、把文中你认为重点地词语写在下面,注音并解释,并挑选其中的三个词语造句 推荐阅读 鲁迅作为中国现代文学的泰斗,影响了无数青年的思想。他的作品被奉为经典,解读有很 多,但误读也有很多。请大家在有生之年多读多品鲁迅,必有大受益。下面推荐几本书,帮 助大家的阅读。一是钱理群的《中学生鲁迅读本》《鲁迅作品十五讲》《与鲁迅相遇》:二是王 景山的“鲁迅五书心读丛书”。(包括《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《故事新编》 自学指导 1、看提示,本文的线索是什么呢? 教学后记: 2、贯穿全文的是一种什么感受呢?为什么? 合作交流 阅读《故乡》,我们可以从“变”入手,文章着 了故乡的变化,这种变化有人物的、 有景物的、也有作者对故乡的情感的,请把这些变 乡的变化都找出来标志在书上,这些变化包括闰土 杨二嫂的变化、故乡景物的变化 我”的情感的变化) 盘点收获
初三语文《故乡》导学案（一） 学习目标： 1、掌握文中的重点词汇，做到会读、会写、会用； 2、阅读课文，掌握课文的主要内容，并能够按照要求作好标记。 3、了解课文的出处和小说的写作背景。 学习重点： 阅读课文，按照要求做标记；了解背景。 学习难点： 按照要求阅读课文。 课前预习： 1、文学知识 鲁迅，原名（ ），是我国著名的（ ）、（ ）、（ ）， 主要作品集有小说集《 》、《 》、《 》，散文集《 》， 今天我们将要学习的《故乡》就出自小说集《 》。我们还学过他的小说《 》。 2、请查找这篇小说的时代背景，并简略地写在下面，这有助于你对这篇小说的学习。 3、把文中你认为重点地词语写在下面，注音并解释，并挑选其中的三个词语造句。 自学指导 1、看提示，本文的线索是什么呢？ 2、贯穿全文的是一种什么感受呢？为什么？ 合作交流 阅读《故乡》，我们可以从“变”入手，文章着力描写了故乡的变化，这种变化有人物的、 有景物的、也有作者对故乡的情感的，请把这些变化归纳出来并思考变化的原因。（把文中故 乡的变化都找出来标志在书上，这些变化包括闰土的变化、杨二嫂的变化、故乡景物的变化、 “我”的情感的变化） 盘点收获 这节课你有什么收获和新的认识？写下来说一说。 自我验收 1、注音解释 阴晦（ ）： 愕然（ ）： 作揖（ ）： 五行（ ）： 髀（ ）： 惘然（ ）： 瑟缩（ ）： 恣睢（ ）（ ）: 无端： 隔膜； 2、指出下列语句运用的修辞方法。 A 圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。（ ） B 现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？ （ ） C 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛事像一般。（ ） D 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛 苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。（ ） 推荐阅读 鲁迅作为中国现代文学的泰斗，影响了无数青年的思想。他的作品被奉为经典，解读有很 多，但误读也有很多。请大家在有生之年多读多品鲁迅，必有大受益。下面推荐几本书，帮 助大家的阅读。一是钱理群的《中学生鲁迅读本》《鲁迅作品十五讲》《与鲁迅相遇》；二是王 景山的“鲁迅五书心读丛书”。（包括《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《故事新编》 教学后记：
初三语文《故乡》导学案(二) 2、"我不愿意他们如我的辛苦展转而生活”,也不愿意“他们如闰土的辛苦麻木而 也不愿他们如别人的辛苦恣睢而生活,而希望他们有新的生活。这三类人和生活分别是怎 学习目标: 样的生活?新的生活又是怎样的生活? 1、学习运用语言、动作、肖像等方法刻画人物的方法:前后对照中展示性格变化,突出 心的写法 2、体会故乡的变化并理解变化的原因,掌握文章的主题。 3、理解重点句子,并加以积 学习重点 3、如何理解现在我所谓希望,不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近,我的愿 会故乡的变化并理解变化的原因,理解主题 茫远罢了。土崇拜的偶像指明什么? 学习难点 理解重点句子 课堂导入: 4、希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了 也便成了路。结合课文,谈谈你的理解 自学指导(上节课中划出的有关“变化”的内容) A录 1、当“我”踏上故土时,呈现在“我”面前的是一幅什么样的图画 小组合作,解决自主探究过程中遇到的问题 2、“我”记忆中的故乡又是一幅什么样的图画呢? 晨示育我 把你在探究过程中独到的发现见解告诉大家 B闰土 盘点收获 少年闰土是个怎样的孩子?(从文章中找出相关的语句) 学习这篇小说后,你有什么收获和疑问,请写在下面并想办法解决疑问 自我验收 阅读课文5572段 2、中年闰土成了怎样的人?和“我”的关系又有了什么变化? (1)文段运用什么方法写中年闰土的外貌?作者为什么要用这种写法? 3、造成闰土前后巨变的原因是什么?(原文 (2)闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”是否矛盾?为什么? 的修辞方法。“厚障壁 c杨二娘 (3)“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”一句,用了 1、根据作者描写的语句说一说杨二嫂的性格特点。(外貌、语言、行为) 4)中年闰土给你留下了什么印象? 2、塑造杨二嫂这个人物形象有什么意义? B最后一个自然段,作者把“希望”比作“路。这段话有什么含义?表达了作者怎样的 思想感情? 自主探究 c作者说:“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话已经变成了经典名 1、“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”,你认为这“厚障壁”是指什么?是什么原言,你还知道其它关于“路”的名言吗?请写两句在下面。并以这句话为话题,写一段约100 因造成的?
初三语文《故乡》导学案（二） 学习目标： 1、学习运用语言、动作、肖像等方法刻画人物的方法；前后对照中展示性格变化，突出 中心的写法。 2、体会故乡的变化并理解变化的原因，掌握文章的主题。 3、理解重点句子，并加以积累。 学习重点： 体会故乡的变化并理解变化的原因，理解主题。 学习难点： 理解重点句子。 课堂导入： 自学指导（上节课中划出的有关“变化”的内容） A 景 1、当“我”踏上故土时，呈现在“我”面前的是一幅什么样的图画？ 2、“我”记忆中的故乡又是一幅什么样的图画呢？ B 闰土 1、少年闰土是个怎样的孩子？（从文章中找出相关的语句） 2、中年闰土成了怎样的人？和“我”的关系又有了什么变化？ 3、造成闰土前后巨变的原因是什么？（原文） C 杨二嫂 1、根据作者描写的语句说一说杨二嫂的性格特点。（外貌、语言、行为） 2、塑造杨二嫂这个人物形象有什么意义？ 自主探究 1、“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，你认为这“厚障壁”是指什么？是什么原 因造成的？ 2、“我”不愿意他们“如我的辛苦展转而生活”，也不愿意“他们如闰土的辛苦麻木而生活”， 也不愿“他们如别人的辛苦恣睢而生活”，而希望他们有“新”的生活。这三类人和生活分别是怎 样的生活？新的生活又是怎样的生活？ 3、如何理解“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿 望茫远罢了。”闰土崇拜的偶像指明什么？ 4、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。结合课文，谈谈你的理解 合作交流 小组合作，解决自主探究过程中遇到的问题 展示自我 把你在探究过程中独到的发现见解告诉大家。 盘点收获 学习这篇小说后，你有什么收获和疑问，请写在下面并想办法解决疑问。 自我验收 A 阅读课文 55---72 段 （1）文段运用什么方法写中年闰土的外貌？作者为什么要用这种写法？ （2）闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”是否矛盾？为什么？ （3）“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”一句，用了 的修辞方法。“厚障壁” 是指 。 （4）中年闰土给你留下了什么印象？ B 最后一个自然段，作者把“希望”比作“路”。这段话有什么含义？表达了作者怎样的 思想感情？ C 作者说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话已经变成了经典名 言，你还知道其它关于“路”的名言吗？请写两句在下面。并以这句话为话题，写一段约 100 字的习作。 教学后记：